職校學習實踐科學發展觀的調研報告根據上級的統一部署，我校參加了第二批學習實踐科學發展觀活動，在縣學習指導檢查組和教育黨委的指導幫助下，按照“黨員干部受教育、科學發展上水平、人民群眾得實惠”這一總要求，以“科學重建、科學發展”為主題，以“質量立校，優質教育上臺階，特色興校，素質教育上水平”為突破口，傳承“育人為本，追求卓越”的辦學理念，緊密結合學校發展需要，以“創省級示范學校、創市級品牌專業、創特色校園文化”的“三創”活動和“學生大發展、教師大發展、學校大發展”的“大發展”活動為載體，組織全校黨員特別是領導班子及黨員干部認真學習實踐科學發展觀，準確把握科學發展觀的重要意義、科學內涵、精神實質和根本要求，強化領導，創新舉措，狠抓落實。學習調研：為了進一步組織好深入學習實踐科學發展觀活動，全面把握我校發展的現狀，找準制約發展的瓶頸，尋求快速發展的突破口，進一步謀劃和理清發展思路，做到有的放矢，在第一階段學習調研階段活動中，校黨總支積極行動，由黨總支書記牽頭、總支成員及科室主要負責人組成專題調研小組,認真制定調研方案,確定調研內容和課題，圍繞確定的課題，分組開展了調研。各調研小組從9月20日到9月30日，利用一周多的時間，通過深入教學點、發放問卷調查、召開座談會、下發調研征求意見表等調研手段,取得了可喜的調研成果。共發放回收調查問卷近百份，召開師生座談會2次，征集到了學校發展和改革積極建議和意見。根據反饋建議和意見，經過認真梳理，現將調研情況報告如下：（一）、統一思想，合理確定調研課題、人員分工及主要內容調研內容之一：學校科學管理。趙永成同志負責該課題的組織調研并完成該分課題的報告撰寫。調研的主要問題：請就學校現行規章制度的科學性談談你的意見，哪些是需要補充、修改和完善的？影響我校科學發展的主要矛盾和問題是什么？調研內容之二：師德教育。趙書華同志負責該課題的組織調研并完成該分課題的報告撰寫。調研的主要問題：對學校當前師德師風建設工作的活動開展作出簡要評價你認為當前我校師德師風方面還存在哪些主要問題？并針對存在的問題提出建設性意見。調研內容之三：師資隊伍建設與青年教師培養。趙玲同志負責該課題的組織調研并完成該分課題的報告撰寫。調研的主要問題：對學校現有師資狀況的評價如何？怎樣提高教師的素養、能力和水平？怎樣加強青年教師的培養？怎樣進一步改善學校的辦學條件？如何充分利用這些條件？調研內容之四：學校德育工作。孫靜同志負責該課題的組織調研并完成該分課題的報告撰寫，政教處、團委、班主任及全體黨員共同參與。調研的主要問題：對我校班主任隊伍建設方面提出建設性意見；本校流失生現象的主要原因是什么？你認為學校應該如何采取科學的應對策略？調研內容之五：學校發展與專業建設。劉昌悅和關微同志負責該課題的組織調研并完成該分課題的報告撰寫，電大部、培訓部、教務處、專業教師及全體黨員參與。調研的主要問題：請你就我校“著力解決教育理念方面存在的突出問題，堅持以師為本，以生為本，牢固樹立科學和諧發展教育的理念”提出建議。請你就我校“專業學科建設”提出建議。要求每個調研小組在負責人的組織指導下，依據實踐科學發展觀的認識高度和學校開展深入學習實踐科學發展觀活動實施方案的活動目標要求，既要總結出學校亮點，更要提出問題所在，以便在調研過程中有針對性和實效性。（二）、統一思想，正確對待已取成效、存在問題與破解措施通過學習實踐科學發展觀以及分組調研與匯總梳理，學校黨支部學習實踐科學發展觀的調研領導小組經過研討，形成以下三大共識：1、科學發展觀引領下學校取得的成效在教育局黨委的領導下，在“三個代表”和科學發展觀的指導下，學校領導統一認識，在緊緊圍繞“德育為首會做人，技能為本會做事”的辦學思想指引下，堅持依法治校、以人為本，做到目標明確、科學管理，呈現重點突出、和諧高效，并堅持不懈地努力創新推進，取得了顯著成效。行政管理表現出民主科學、和諧規范。主要體現在以下幾個方面：確立了以師為本的管理思想。任何學校管理的核心都是人，學校管理必須正視這一特性，制定的各項管理都體現了以人為本思想。在注重管理的科學、有序的同時，確立生命意識，關注生命，以教師的發展為本，樹立人本主義的現代教育管理理念，進行民主管理。努力做到人人有事做，事事有人管；人人能做事，事事能做好；人人兢兢業業做事、事事認認真真做好；人人高興愉快和諧做事，事事高質高效低耗完成。培養集體精神和合作意識，積極營造和諧的人際關系，創造良好優越的工作環境和條件，促使每個人充分體現出人生價值。這樣的管理才是一種以人為本的管理。確立了以學生發展為核心的特色教育思想。為了把學校做強做大，我們以“創省級示范學校，創市級品牌專業，創特色校園文化”為抓手，去實現“學生大發展、教師大發展、學校大發展”，不斷的搶抓機遇，找準學校發展的方向。確立制度管理與情感管理相結合的管理模式。學校在發展中不斷健全和完善各項制度,使在全方位的管理上有據可依，做到公正執行，但又不失人性化，在處理相關人與事的過程中堅持“合情、合理、合法”，使學校的制度管理不是僵化、死板、苛刻的，做到健全完善的制度管理與推行情感管理。2、師德師風呈現出積極向上的精神風貌。學校領導高度重視，始終堅持將師德師風建設作為師資隊伍建設的一項重點工作來抓，做到有計劃、有目標和有針對性，并重建設求實效。堅持把師德師風建設同教學、科研工作緊密結合起來，同實現學校改革發展的總體目標結合起來，充分調動了廣大教職工教書育人、管理育人、服務育人的積極性，使師德師風建設成為推動學校改革發展的重要保障。廣大教職工能做到堅持社會主義教育方向，全面貫徹黨的教育方針，遵紀守法，依法執教。嚴格執行教育收費政策；不向學生亂收費，不強制學生購買教學輔助資料；做到無公開滋事、聚眾上訪以及有影響的群體事件發生；開展好禁毒宣傳教育，珍愛生命，遠離毒品；宣傳普及科學知識，不相信迷信，不信邪。廣大教職工能做到愛崗敬業，忠于職守，踏實工作，樂于奉獻，自覺履行教書育人、管理育人、服務育人職責，以高尚的情操引導學生全面發展。能樹立育人為本、德育為先的思想，全面關心學生的成長；大多數教職工在平時的教學科研、管理和服務工作中能自覺加強師德修養，遵守職業道德規范，以身作則，言傳身教，為人師表，以自己良好的思想和道德風范去影響和教育學生。大多數教職工能較好地執行學校規章制度。在工作、生活中，能關心集體，尊重同事，團結合作，不做有損集體榮譽和不利于團結的事，講文明禮貌。等3、德育工作呈現出求真求效齊抓共管的新格局。通過學習實踐科學發展觀和師德師風建設，全體教師進一步明確了教師之根本職責，教師不只是傳道授業解惑的教書匠，更是學生修身立德的靈魂工程師，在學校不斷開展師德教育下，學校德育工作已呈現出大好格局。主要表現在：全體教師心態積極，樂于奉獻。同時，都能積極配合學校組織開展的“德育導師”與“結對子”等活動，營造了人人參與德育管理的濃厚氛圍，在協助班主任班級管理上取得了明顯成效；科學引導學生會自我管理工作，使我校三位一體的德育管理體系更具特色，學校團委創新開展各項工作，有力推進了積極向上的校園文化建設，在我校“三位一體”形成了我校特有學生自我管理特色與校園文化特色；班主任隊伍建設規范有效。學校高度重視班主任隊伍建設，首先，加強了班主任工作的培訓與學習，做到經常開展班主任培訓與學習活動，常走出去學習兄弟學校的先進經驗和請專家來進行管理科學方法與理論講座；其次規范開展校本培訓，德育處每周召開班主任例會，在每周例會上除工作安排與信息通報外，更重要的是加強班級管理能力的提高的培訓、政策理論學習、個案點評與經驗的交流等，有效促進了班主任班級管理能力和教育人能力的提高；三是注重以老帶新與領導下班聯系指導，加強了班級管理的督促與對班主任工作的指導，效果顯著；四是組織開展班主任德育個案研究，突出了德育個案的研究與交流，大大促進了班主任在開展個別教育活動過程的科學性、有效性；五是對班主任客觀公正的考評機制，有力推動了班主任工作的積極性等。4、隊伍建設表現出機制合理科學推進的良好勢頭。學校領導高度重視教師隊伍建設，不斷研究對策，全面促進關注教學業務水平的不斷提高，推進有效課堂和教科研建設。主要表現在：高度關注青年教師專業的成長。學校一方面以人為本，關心青年教師的生活，讓他們走上工作崗位之后能安心工作，鉆研業務；另一方面，密切關注他們專業成長過程中存在的問題，并針對問題，采取了多種手段進行解決。強化了教研組的建設，做到領導聯系教研組督促教研組工作，推動了學校教科研工作。同時，學校廣泛宣傳，推行推門聽課制，進一步推進了教科研工作的實效和有效課堂的深化等。（三）、科學發展觀指導下反思當前存在的問題領導班子建設有待于進一步加強，當前存在的主要問題有:、科學發展意識和創新意識有待于進一步增強；、有待于進一步拓寬工作思路；、深入專業、深入青年教師及深入教學一線必須加強。科學管理有待于進一步科學化和規范化，當前存在的主要問題有：教師綜合評價辦法有待進一步完善和科學化。班主任考核辦法有待進一步調整完善。由于我校的班級管理的差異較多較大，班級性質與特點各有不同，導致管理上的難度有一定的差異，但目前對所有班級的考核辦法是統一的，對班主任考核評價的客觀公正性有一定的影響，由此也影響了個別班主任的積極性與創造性。德育工作有待進一步加強：一是學校德育與社會、家庭教育的結合有待于進一步加強；二是個別班主任管理理念尚落后，跟不上現代德育觀和科學發展觀的要求。主要體現在：對班級考評過程中的扣分缺乏正確的認識，沒有認識到扣分的旨意是問題的信息反饋的手段，以便促使班級加強管理，而是把扣分與個人的利益緊密聯系在一起；就落后生開展傳統的說教和強壓，效果低下，沒有做到“以人為本”教育理念。師德師風教育方面存在的問題：只教書不育人的現象尚存。部分教師在教學過程中與學生交流少，育人意識淡薄。有的教師認為自己的職責就是教書，因此只注重傳授知識，對學生的思想道德狀況漠不關心；個別教師的心態消極有待調整。個別教職工對個人的利益過分注重，干工作討價還價，斤斤計較，缺乏大局觀念，在處事與言論中對構建和諧校園有消極影響；個別青年教師剛走出校門，步上工作崗位，其課堂教育方法、課堂管理經驗急待改進和提高；（四）科學發展觀指導下研究破解問題的措施首先，通過討論統一了解決現有問題的基本思路：（1）、是突出重點。開展活動不搞一哄而起，解決問題不搞形式主義。全體教職員工通過學習科學發展觀，進一步理清思路，強化工作措施，用理論來指導實踐。每個領導、黨員干部，每個年級、處室都要對照科學發展觀的要求，拿出解決問題的一個好的方案、一個好的工作思路來，要達到人人參與的目的。（2）、是力求實效。學習實踐科學發展觀不是單純的理論宣傳，這次活動重在理論聯系實踐，指導實踐，重點要在實效上下功夫。要通過實踐活動，使大家的思路更清晰，使各項工作更好地上一個新的臺階，能讓群眾看到貫徹落實科學發展觀有實效、有變化、有成果。（3）、是加強領導。學習實踐活動自始至終由學校一把手負總責。要求全體教職員工全部參加該項活動，將這次活動各階段、各環節的工作一抓到底。（4）、要引導全體教職員工增強大局意識，增強責任意識，把貫徹科學發展觀、推動學校科學發展作為自己的政治責任和歷史使命；牢固樹立以人為本的觀念，把推進科學發展過程作為為廣大教職工謀利益的過程。（5）、要積極創造發展條件，努力解決實際問題。在辦學條件上，要積極爭取政府和社會各界對教育事業的支持，大力搞好硬件建設；在管理上，要充分利用網絡信息資源，不斷創新改革思路，采取有效管理措施；在師資隊伍建設上，要有目的的與一兩所名校建立聯辦關系，采取“走出去，請進來”的辦法，加強校際交流，互通有無，取長補短，在學校管理、師資研訓、教育教學研究諸方面利用領導、師生互訪開闊眼界，進行探索、交流與合作，并爭取最佳效益。（6）、要增強以科學發展觀指導學校改革發展的意識。要全面深刻地理解科學發展觀的內涵，自覺樹立并落實到學校改革和發展當中。一要更新發展戰略，進一步提高規劃的方向性。首先是認真分析實際情況，明確發展方向。其次是立足現實，合理確定發展目標。再次是圍繞工作核心，不斷優化資源配置。三要規范發展手段，進一步提高規章制度的合理性、科學性、可行性，以規范辦學行為、管理行為、教學行為、服務行為為方向，切實提升學校各項管理中的運行效率。四要豐富發展內涵，進一步提高遠近期發展規劃的針對性、可操作性和實效性，努力推進學校各方面工作又好又快發展。其次，解決當前突出問題的主要對策：（1）、繼續重視師資隊伍建設，積極開展師德培訓與教育工作。要組織教職工學習有關教育法律法規文件，認真學習貫徹教師法、教育法和中等職業學校教師職業道德規范，明確教師的職責，確立教師的職業道德意識，加強個性修養，努力提高自身的師德修養和師德水平。（2）、建立完善師德規范，加強師德監控，實現對教職工職業道德制度化、規范化管理。（3）、創新師德師風教育活動。以“創文明校風、樹師表形象”為重點，深入開展以“志存高遠、愛崗敬業、為人師表、教書育人、嚴謹篤學、與時俱進”為核心的師德教育。同時要加大對先進個人和師德標兵的宣傳力度，充分發揮先進個人的示范作用，形成尊師重教、學習先進、趕超先進的良好氛圍。（4）、加強“三支隊伍”建設。要大力加強班主任、思想政治理論課教師、黨政團干部三支隊伍建設。同時還要加大班主任工作考核量化機制，充分發揮他們在學生思想政治教育中的重要作用。（5）、關心教職工的學習、工作和生活，為教職工全面發展搭建好平臺。加強師德建設，光講不行，還要關心教職工的工作、生活和學習，多為他們的成才發展創造條件，多幫他們解決一些具體的困難和問題，只有這樣，才能使教職工感受到組織的關心和溫暖，從而引導他們全身心投入到教書育人、管理育人、服務育人工作中來。（6）、要進一步強化強化專業建設。要努