分析教材 讓知識樹常青 Goforit 新目標七年級英語 研說流程 課標 教材 建議 研說流程 學段目標 總目標 編寫體例 編寫意圖 教材定位 教材特點 課程開發 教學建議 一說課標 課標總體要求 五個內容標準 四個任務 培養學生的學習興趣 培養語言綜合運用能力 培養創新能力和培養跨文化意識 三個目標 七年級教學目標 文化知識文化理解跨文化交際意識能力 認知策略調控策略交際策略資源策略 語詞語功話音匯法能題 語言技能 聽 說 讀 寫 語言知識 動機興趣 自信意志 合作精神 祖國意識 國際視野 情感態度 學習策略 文化意識 具體目標 課程標準下的具體目標 語言技能 情感態度 有濃厚的學習興趣 積極合作互幫互助 有明確的學習目的 樂于參與語言實踐 學習策略 二說教材 不同版本教材特點對比 外研版新標準教材的特點 編寫原則 功能 結構 話題 任務有機結合 語言真實地道 教學資源豐富 中外強強合作 內容涉及廣泛 以介紹西方國家文化習俗為主 人教版新目標教材的特點 新目標英語教材的最大特色是 選材原汁原味 采用任務型教學模式 融話題 交際 功能和結構于一體 體系完整 循序漸進 圖文并茂 形式多樣 題材豐富 實用性強 設計靈活 注重交際 詞匯量大 外研版教材設計單詞 句型 語法以及任務難度較大 對學生要求較高 致使低年級學生就出現兩極分化的現象 新目標英語教材設計內容從易到難 選材貼近學生生活 教師教學易于操作 學生樂于學習 注重過程評價促進學生發展 面向全體學生注重素質培養 整體設計目標體現靈活開放 開發課程資源拓展學用渠道 突出學生主體尊重個體差異 編者的意圖 采用活動途徑倡導體驗參與 體例安排 Selfcheck Justforfun SectionA 基本的語言內容 SectionB 知識擴展與綜合運用 基本詞匯句型的聽辨 結對活動 Game Grammarfocus 小對話的聽辨 小組對話 Game 詞匯檢測 寫作訓練 上下語冊言知識 語音 詞匯 語法 功能 話題 Starter1 3 貫穿全冊 冠詞 Starter1 3 動詞 Be上 實義動詞do does上 下 情態動詞Can 上 Wouldlike下 介詞上 下 名詞 可數名詞 不可數名詞 上 數詞 基數詞上 序數詞上 祈使句下 時態 一般現在時上冊 下 現在進行時下 一般過去時下 疑問詞 上 下 代詞 人稱代詞 物主代詞 指示代詞 上 Starter1上 介紹自己介紹他人描述人的外貌見面問候 確認周圍事物的名稱 顏色 物主 位置 價格Starter2 3上 談論能力及愛好并會簡單表達原因以及自己的觀點上 下 上 談論計劃和時間 下 談論國家和語言 下 問路和指路 下 談論工作及理想 下 談論人們正在做什么 下 談論天氣 下 訂餐用語及禮儀 下 談論過去發生的事情 下 談論規則制度 學習了解問候 告別 感謝 致謙 介紹 請求 等交際功能的基本表達形式相互融合 循環反復 教材的結構和特點 結構 單元之間 單元內部 整冊教材 以一個話題為線索相對獨立而不孤立 采用任務型教學模式 線條清晰循序漸進循環反復相互融合相互滲透 點特 特點 特點 特點 幾個轉變 重語法 詞匯 輕實際運用能力從學生興趣 閱歷 認知水平出發 注重老師的課堂講解注重學生課堂上的體驗 實踐 參與 合作與交流 枯燥的記單詞學語法完成一個個有趣味的學習任務 特點 特點 特點 新課改的方向 教材特點 一 采用任務型教學模式 融會話題 交際功能和語言結構 形成了一套循序漸進的生活化的學習程序 特點 特點 特點 教材特點 二 每個單元相對獨立但又決不孤立 各種語言知識線條清晰 由淺入深 循序漸進 環環相扣 循環反復 一方面為學生的學降低了學習難度 讓學生在不知不覺中掌握了知識 另一方面也給教師留出了很大的施展空間 可以大膽調整學習順序 整合教材 大大提高了教學效率 舉例說明 特點 特點 特點 教材特點 三 本教材的內容設置使英語課程的五個總體目標之間也實現了相互融合 相互滲透 相互促進 三說建議 點此播放動畫視頻 整合教材高效利用 單元之間的順序調整與整合 單元內部各個任務的順序調整與整合 挖掘教材拓展資源 充分利用教材提供的歌曲圖片故事游戲等 引導學生向課外延伸 聽英文歌曲看英文讀物 激發學生學習興趣調動學生學英語的積極性使學生樂于學 在樂中學 興趣 教材處理的建議 評價建議 形成性評價 終結性評價 點此播放動畫視頻 評價建議 內容包括 學生自評學生互評師生互評教師對學生的評價 形式 課堂學習活動評比 學習效果自評 學習檔案 問卷調查 訪談 測驗等 反映的方面 情感 態度 策略 跨文化意識等 目的 激發學生興趣 調動學習積極性 增強自信心 培養合作意識 英語教學評價活動的主體 形成性評價 終結性評價 內容包括 口語檢測 聽力檢測和當堂檢測等 目的 是檢測學生綜合運用語言能力的重要途徑 也是反映教學效果重要指標 評價建議 評價建議 內容包括 學生自評學生互評師生互評教師對學生的評價 形式 課堂學習活動評比 學習效果自評 學習檔案 問卷調查 訪談 測驗等 反映的方面 情感 態度 策略 跨文化意識等 目的 激發學生興趣 調動學習積極性 增強自信心 培養合作意識 英語教學評價活動的主體 和積極參與者 形成性評價 終結性評價 注重培養和激發學生學習的積極性和自信心 注重檢測學生綜合語言技能和語言應用能力 鼓勵學生交流學習資源 班級圖書角班級小報墻報等 課程資源利用 充分利用信息技術互聯網絡 廣播影視節目 錄音 錄像資料 直觀教具 光盤 雜志 書籍等 文本文件 圖片視頻文件 單元課件 教學結果預測 學生收獲 教師收獲 理想的英語課堂 在快樂中學習并能學以致用 從繁