小升初修改病句專題一常見的病句類型。 修改病句，先要找出病因，然后再著手修改。修改時，注意不要改變原句的意思。常見的病句有以下幾種：成份殘缺。即句子不完整。如：讀了革命烈士詩二首后，受到了深刻的教育。是誰“受到了深刻的教育”呢？沒說出來。這個句子應該補上“我”或“同學們”一類詞語。搭配不當。即句子的主要成份之間，附加成份和主要成份之間搭配不當。如：春天的蘇州是一年中最美的季節。把這個句子簡縮后就可看出，“蘇州是季節”，顯然不通。只要改成蘇州的春天是一年中最美麗的季節，就通順了。前后矛盾。一句話必須合乎事理不能自相矛盾。如：我的回家作業基本上全部做完了。回家作業要么是“基本上”做完（還有少量沒做），要么是“全部”做完（一點兒都沒有剩下）。又說是“基本上”，又說是“全部”顯然是矛盾的，兩種說法只能保留一種。重復羅嗦。有些句子形容詞用得過多，意思重復，甚至改變了原意。把句子多余的詞語刪去，句子就明白簡潔了。如：我一定要改正不好的缺點。“缺點”當然是“不好的”，把“不好的”刪去句子就簡潔了。不合邏輯。如：商店的貨架上擺滿了葡萄、蘋果、梨和水果。因為“水果”包括了葡萄、蘋果、梨等，不能平列一起，所以應該把“水果”刪去。詞序不對。即句子里的詞語排列的先后不合適。如：他完成了一次又一次的艱巨任務。調整為“他一次又一次完成了艱巨任務”。形容不當。如：王老師講完故事，教室里響起排山倒海的掌聲。教室里不可能出現“排山倒海”的掌聲，形容不當，可改為熱烈的掌聲。 (8)指代不明。例：老師批評了小明和小東，叫他寫檢討。（前面是“小明”和“小東”，后面是“叫他”，到底是誰？）改：老師批評了小明和小東，叫他們寫檢討。（一）指出修改病句的病因并進行修改1，腦白金廣告語：今年過節不收禮，收禮只收腦白金。 2，愛麗斯潤膚霜：特別適合各種皮膚。 3，夏天的西湖，是人們避暑納涼、讀書學習的好季節。 4，為了避免地震后不爆發傳染病，受災地區地方政府做出了巨大努力。 5，對青少進行社會主義榮辱觀教育十分刻不容緩。 6，針對目前互聯網上存在的不良現象，很多人發出文明辦網。 （2） 用修改符號在原句上修改病句（1） 每當我聽到吉祥三寶這首歌時，心里總是十分感到溫馨。 （2） 廣泛的課外閱讀是提高學生語文的關鍵。 （3） 某公司開業廣告：免費贈小禮品，贈完為止。 （4） 一家新開張的商店在廣告里表示：歡迎新老顧客光臨。 （5） 由于加強了管理，我市的社會安全和隱患都有了保障。 （6） 自從他上學那天起，就認真刻苦地學習。 （3） 下面的文段中有兩個句子是病句，改正后寫在下面的橫線上。（1） 通過這次軍訓，使我的思想認識得到了提高。（2）以前我總認為自己沒什么病，身體很好，覺得參加體育鍛煉活動純屬浪費時間。（3）沒想到這次訓練我第一天就暈倒了。（4）所以，今后我將認真參加鍛煉身體，爭取提高身體素質。第一處： 第二處： 活動期間，為感謝我們多年來對廣大顧客的關心和愛護，本商場將讓利50萬元回報消費者；同時本商場將為（A)購買大型加點產品的市內顧客提供(B)送貨上門的（C)服務（D)。（1） 語段中畫線句有語病，應該改為： （2） 為使語意明確，應把“免費”一詞加入A,B,C,D的 處。下面是一位同學的筆記，其中有不少錯誤，請你幫他改正。大約在46億年前，地球剛剛形成。那時候地球的溫度氣溫很高，地面的環境與現在完全不同：天空中或赤日火熱，或電閃雷鳴；大地上熔巖橫溢，火山爆發。從火山噴發出的氣體如水蒸氣、氨、甲烷等，構成了原始的大氣層。（1） 有一處語意重復，應該刪掉的一個詞是 。（2） 有一處語序顛倒，不合事理，請改正： 。一陣微風吹來，碧綠的池水泛起陣陣波濤，使人心曠神怡。池邊的花壇里盛開著牡丹、月季、芍藥，它