小學(xué)英語教學(xué)案例寧都縣肖田中小學(xué)廖小珍隨著小學(xué)英語教學(xué)改革的不斷深入，改變“啞巴英語”的問題，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主探究,已成為當(dāng)今關(guān)注的教學(xué)熱點(diǎn)。如何培養(yǎng)小學(xué)生的英語發(fā)散和創(chuàng)新思維能力，使學(xué)生躍出課本中簡單的框架，擴(kuò)充自己的知識(shí)面，學(xué)活課本，從而使學(xué)生掌握怎樣學(xué)習(xí)的方法，已成為小學(xué)中、高年級(jí)英語教師在教學(xué)過程中所面臨的需要解決的重要問題。下面是我在如何培養(yǎng)小學(xué)生英語發(fā)散和創(chuàng)新思維的嘗試的一則教學(xué)個(gè)案。本課時(shí)所教授的是 Book4 Unit5 A.Lets talk有關(guān)購物的單詞和句型。這堂課的內(nèi)容對(duì)學(xué)生來說，學(xué)起來不難.因?yàn)楸菊n時(shí)的單元中所有的難點(diǎn)單詞：coulour,pretty,expensive在上課時(shí)已經(jīng)出現(xiàn)過了。本課時(shí)的重點(diǎn)句型Can I help you ?和How much is it?中的How much is it?在上課時(shí)的Lets chant已出現(xiàn),本課時(shí)新句型Can I help you? 學(xué)生雖然沒有學(xué)過但讀音不難，老師還要告訴學(xué)生 “Can I help you?”在不同的場所具有不同的含義。所以，本課時(shí)的句型對(duì)學(xué)生來說也不陌生。僅僅掌握好書上的知識(shí)并不困難。 這堂課除了掌握教材中的基本單詞和句型熟練運(yùn)用這些單詞和句型外，更要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)購物情景，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)了解更多關(guān)于購物方面的英語知識(shí)等教學(xué)內(nèi)容。在鞏固練習(xí)、拓展延伸時(shí)我設(shè)計(jì)了自己有些餓，感到餓時(shí)，想吃東西的一幕：說：I feel very hungry. 并配上肢體語言，問學(xué)生：Are you hungry? 這句話一出口，許多學(xué)生很快給了我不同的回應(yīng)，接著我們討論了想吃什么？到哪兒去買？派誰去買？怎么買？我通過設(shè)計(jì)一些肢體語言與口語相結(jié)合的環(huán)節(jié)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的視覺和聽覺雙重記憶能力。毫不費(fèi)力地就讓學(xué)生聽懂學(xué)會(huì)了今天要學(xué)的單詞和句型，并把相關(guān)課外句型自然的引入。創(chuàng)設(shè)購物的模擬情景，指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)對(duì)話。教師可以讓學(xué)生將教室的一角布置成商店，用講臺(tái)做柜臺(tái)，把標(biāo)有價(jià)格的衣物擺放在柜臺(tái)上。學(xué)生在柜臺(tái)前模擬表演對(duì)話。此練習(xí)也可以讓學(xué)生分小組用圖卡布置一個(gè)簡單的模擬柜臺(tái)教師巡回指導(dǎo)。通過學(xué)生們自編的生活情景短劇讓學(xué)生扮演生活中的salesperson和customers讓他們真切地感受購物時(shí)的趣味。為此我做了這樣的安排：讓學(xué)生選擇自己的購物伙伴，扮演不同類型的顧客去購物，由學(xué)生營業(yè)員負(fù)責(zé)接待。S1:Can I help you?S2:Yes.I want a hat for my grandfather.S1:This skirt is very pretty .Do you like it? S3:Oh,no.I dont like red.S1:How about this one? Its blue.S3:Oh,yes.I like it.S2:How much is it?S1:Its twenty yuan.S2:Oh,its very cheap. 學(xué)生在老師循循善誘中學(xué)會(huì)在散發(fā)思維中學(xué)習(xí)，在娛樂演