嶺南版小學第九冊美術教案第一單元 畫家筆下的生命贊歌第1課 陽光下的世界一、教學目標能用美術術語說出自己對畫家筆下的陽光下的世界的感受；能觀察同一景物在不同時間段陽光照射下的變化或畫一幅表現陽光的作品。二、教學重點：從名家的作品中感受陽光給世間萬物所帶來的迷人色彩。三、教學難點：能用簡單的美術術語談自己對美術作品的感受和理解。興趣點：與同學一起欣賞討論、評述、交流、創作等學習活動。激發對大自然的熱愛情感。四、教學課時：1課時五、教學過程：1、通過欣賞各種陽光下的美景，讓學生感受到陽光孕育著生命，也給世界帶來了溫暖和亮麗的景色。用畫筆表現陽光下多彩的世界，是畫家終身追求的目標。引導學生去探討一些藝術家們在這方面做出的成績和貢獻。2、欣賞探密一莫奈為什么長期迷戀于陽光與色彩的表現？看一看：清晨、正午、夕陽、日落雪景時的麥草堆的色彩有什么不同？色調變化如何？（讓學生從色彩的冷暖、色調的變化去分析作品給人的視覺感受）議一議：莫奈為什么要表現不同時段的麥草堆？（對大自然的色彩、光與影產生千變萬化的迷人效果的研究，2、欣賞評述你欣賞莫奈的作品嗎？聽一聽：一些評論家對莫奈作品所作的評論，介紹莫奈的生平和藝術地位。想一想：你對莫奈作品有何感受？你欣賞他嗎？議一議：為什么欣賞或不欣賞？說一說： 你對莫奈作品麥草堆系列作品的欣賞小評論。能從構圖、色彩上分析作品的成功之處，談自己的感受和看法。3、欣賞探密二中國畫技法如何表現陽光？看一看：作者用什么方法表現陽光下沐浴的三個游泳者？（淡墨、淡色塊與空白交錯的方法）想一想：作者為什么選擇較難表現陽光的中國畫技法？（作者是在生活中細心觀察發現的結果，敢于創新的精神鼓勵著他。）說一說：你對作者大膽創新的做法聯想到什么？重在啟發學生如何善于學習作者對傳統藝術的創新追求，對困難不示弱的精神。4、拓展欣賞陽光下的世界，真美！看一看：課外收集的陽光下的世界（繪畫作品、攝影作品等）說一說：充滿活力的陽光，不僅孕育著生命，也給世界帶來溫暖和亮麗的景色，你在生活中對陽光的感受如何？畫一畫：把你在生活中感受到的陽光畫面畫出來與大家一起分享！板書設計：欣賞評述欣賞探密二拓展欣賞教學后記： 通過本課的學習，學生基本能用美術術語說出自己對畫家筆下的陽光下的世界的感受；能觀察同一景物在不同時間段陽光照射下的變化或畫一幅表現陽光的作品。能用簡單的美術術語談自己對美術作品的感受和理解。從名家的作品中感受陽光給世間萬物所帶來的迷人色彩。第2課 繪畫作品中的勞動者一、教學目標：能用美術術語說出自己對畫家筆下的纖夫的感受；能觀察畫中各人物的表情、特點，深刻感受到沙皇統治下纖夫們的沉重的苦難及堅強的毅力。二、教學重點：從名家作品中感受勞動創造了世界，勞動最光榮，能用簡單的美術術語談自己對美術作品的感受和理解。學習大師們對勞動者的尊重和贊美。三、教學難點：了解畫家通過勞動者的動態、表情去表達自己的感受。興趣點：激發對勞動者的尊敬和贊美；表演畫中人物的動作，激發觀察的興趣；與同學一起欣賞討論、評述、交流、創作等學習活動。四、教學課時：1課時五、教學過程：、欣賞伏爾加船夫曲導入課題（感受與激趣）聽一聽：創設情境，播放伏爾加河船夫曲樂曲或朗讀，欣賞后提問：你聽到了什么？看一看：伏爾加河纖夫（1）觀察各個纖夫的動態、表情、衣著特點，你能發現哪位纖夫是新手、哪位是已經習慣這種工作的？你從什么地方可以看出來？（2）纖夫們是怎樣工作的？作者是誰？為什么作者畫了大量的時間去寫生后才創作這幅作品？議一議：讓學生合作討論從畫面的構圖、色彩、內容上如何去感受和理解列賓筆下的纖夫的苦難和堅強的毅力。作者為什么要表現這些纖夫？說一說：你看后有什么感受？演一演：模仿纖夫的姿態和動作，體驗纖夫的苦難和堅強。2、欣賞其他各圖，要求通過看一看、議一議、說一說的方法去探究作者的創作意圖以及他們對勞動者的贊美之情。3、分組介紹本組所欣賞的作品的內容、形式、特點及疑問，并綜合本組同學的感受做一個簡短的演講匯報。4、欣賞課外收集的表現勞動者的美術作品，了解和認識更多的畫家并激發學生學習大師的興趣。5、讓學生回憶自己所經歷過的勞動場面，談談自己的體驗和感受，能畫的同學可以通過線條畫把自己勞動的感受畫出來，也可以用文字表達出來。6、欣賞評述學生創作的各類作品。7、課后延伸：鼓勵學生多點去勞動，感受勞動給人帶來的無限歡樂。板書設計：欣賞評述欣賞探密二拓展欣賞教學后記：通過本課的學習，學生基本能用美術術語說出自己對畫家筆下的纖夫的感受；能觀察畫中各人物的表情、特點，深刻感受到沙皇統治下纖夫們的沉重的苦難及堅強的毅力。從名家作品中感受勞動創造了世界，勞動最光榮，能用簡單的美術術語談自己對美術作品的感受和理解。學習大師們對勞動者的尊重和贊美。了解畫家通過勞動者的動態、表情去表達自己的感受。第3課 童眼看世界一、教學目標：培養學生對生活的感性認識能力；運用平面造型元素表現內心對世界的感受。二、教學重點：引發學生對生活和世界的感性認識；啟發想象。三、教學難點：創造性地運用點線面色等造型元素將想象和感受表現出來。興趣點：欣賞課本中的學生作品；交流想象與感受；作品的創作與展示。四、教學課時：1課時五、教學過程：1、活動一：游戲與激趣。以聽歌曲奇妙的小世界，或玩猜謎游戲的形式，引出話題，導入課題。 播放“美妙的小世界”和“神奇的大世界”的相關圖片，引導學生從生活經驗出發，對身邊事物的關注。設問：“兒童的內心世界是多姿多彩的，在你眼中的，世界是什么樣子的呢？”2、活動二：欣賞與啟發指導學生閱讀教材，結合“范例導賞”的問題，去賞析課本提供的藝術家作品欣賞課本中的學生作品。(從造型、色彩、想象內容、表現形式等方面進行欣賞評述)你最喜歡哪幅作品?為什么?小作者想表達什么?比較各種表現手法的藝術效果，啟發工具材料的選擇運用，激發造型表現的欲望。3、活動三： 交流與創作以“我眼中的小世界”或“小眼睛看大世界”為題展開想象，（可以結合在第一冊學過的“美妙的小世界”和“神奇的大世界”讓學生展開聯想）美麗的世界、七彩的舞臺、生機盎然的地球、一次動物園的歷險、一個晚上的夢境、課間的歡笑、郊游的快樂、親情和友情，引導學生相互交流、說出自己的感受和想象，啟發創作。指導學生選用自己喜歡的材料和造型方法將自己的感受和想象表現出來。（可以根據學校的藝術特色選擇各種藝術形式進行創作，如泥塑、剪紙、版畫等）4、活動四：展示與評價1.展示學生的作品，組織學生開展賞評問答游戲。(提供評價要點):構思獨特,富有童趣； 造型生動,色彩和諧；參與學習的情況； 個性和創新。 2.教師進行點評和學習小結板書設計：游戲與激趣欣賞與啟發交流與創作展示與評價教學后記：通過本課的學習，培養了學生對生活的感性認識能力，學生基本能運用平面造型元素表現內心對世界的感受，引發學生對生活和世界的感性認識啟發想象，創造性地運用點線面色等造型元素將想象和感受表現出來。第4課 多彩的民族紋樣一、教學目標：初步認識各民族多姿多彩服飾上漂亮的紋飾。民族紋樣的主要特點。 民族紋樣中單獨紋樣構成的局部。二、教學重點：感知漫畫的藝術特點及表現手法；引導學生觀察和理解刷牙的動作和神態；學會運用漫畫的手法表現生活中一件小事。三、教學難點：運用夸張的造型手法來塑造和表現生活中的常見的小事。四、教學課時：1課時五、教學過程：1、猜一猜、玩一玩、說一說猜一猜：出一個有關牙齒的小謎語讓學生猜猜比一比：同學之間相互比一比誰的牙齒長得漂亮潔白說一說：引出刷牙的話題，導入課題。2.說一說、看一看、想一想談一談：讓學生談談對刷牙的認識以及自己所了解的口腔保健知識看一看：這些表現刷牙的漫畫的造型有什么特別的地方？給你什么感覺？哪幅作品最吸引你?為什么?議一議：什么是漫畫？怎樣用漫畫的形式把刷牙的形象表現出來？3、演一演、照一照、畫一畫、評一評演一演：讓學生表演一下刷牙的動作和神態，激發創作聯想。照一照：對著鏡子看看自己刷牙的神情和動作特征。畫一畫：嘗試運用漫畫的手法將刷牙的動作和神態表現出來。評一評：展示學生的作業，引導學生自評和互評，教師作點評。板書設計：猜一猜、玩一玩、說一說教學后記：通過本課的學習，學生初步認識了漫畫的藝術特點和表現方法，嘗試用夸張的手法繪制漫畫作品用藝術視角觀察身邊的事，能感知漫畫的藝術特點及表現手法引導學生觀察和理解刷牙的動作和神態，能運用夸張的造型手法來塑造和表現生活中的常見的小事學會運用漫畫的手法表現生活中一件小事。第5課 剪出繽紛的生活一、教學目標：了解中國民間獨特的藝術形式、色彩、花紋特征以及作品的內涵；找出疊色剪紙與單色、套色剪紙的區別；運用剪、刻、貼等手法來創作一件疊色剪紙作品。二、教學難點：感受民間剪紙的寓意剪、刻、貼綜合運用的方法；各種彩紙的搭配。三、教學重點：感受疊色剪紙作品中繽紛的色彩、豐富的層次、有趣的紋飾和審美的情趣；能運用剪、刻和貼的方法； 掌握線條連接不斷的設計和裝飾花紋的運用；疊色時色彩的搭配。四、教學課時：1課時五、教學過程：1、探究疊色剪紙作品的形式特征（感受與激趣）說一說：教師出示獅子娃疊色剪紙作品讓學生，讓學生說一說說自己的感受：你喜歡這張作品嗎？為什么？（可愛、夸張、色彩艷麗、造型樸實、民間風格）找一找：出示多幅單色、套色、疊色的剪紙作品，讓同學們把它們進行“找朋友”的游戲，同屬一類的放在起，并且找出這些剪紙作品各有什么特點？ （找出異同的地方）2、探究疊色的組成要素（發現與感悟）說一說：疊色剪紙中的裝飾花紋有什么特點？（月牙形、鋸齒形）找一找：疊色剪紙作品中的色彩特點。（了解民間色彩的規律）比一比：與以前學過的剪紙比較，在制作中除了常用方法外還增加了哪些？看一看、說一說：在學生作品中你最喜歡哪一張作品？為什么喜歡？（色彩吸引你？形狀很特別？）引導學生感受學生作品所具有的造型稚拙簡練，趣味渾樸天然，構圖飽滿、具有創意的特點。3、探究疊色的制作方法（學習與嘗試）試一試：嘗試以一個簡單的形狀，按制作步驟進行制作，看看在制作時會不會遇到什么問題；在整個構圖中，如何才使畫面的各部分連接不斷；嘗試用各種彩色紙進行搭配，選好適合在自己作品中的所運用的色彩。4、創作具有創意的“家園小景”（創新與表現）想一想：從哪方面內容來表現“家園小景”；選什么形象（具象或抽象）。 5、分享與評價評價點：創意美、色彩美、造型美、比一比、說一說：我的作品美在哪里？我的創意在哪里？板書設計：說一說找一找試一試分享與評價教學后記： 通過本課的學習，學生基本能了解中國民間獨特的藝術形式、色彩、花紋特征以及作品的內涵，找出疊色剪紙與單色、套色剪紙的區別，運用剪、刻、貼等手法來創作一件疊色剪紙作品，感受民間剪紙的寓意剪、刻、貼綜合運用的方法，各種彩紙的搭配。第6課 印出美麗的瓶花一、教學目標：了解版畫的藝術形式及作品的內涵；掌握吹塑紙版畫制作方法。 體驗不同制作效果給人的不同感受；二、教學重點：了解版畫特色、如何欣賞版畫作品能初步掌握制作紙版畫的方法。三、教學難點： 制版和印制版畫的方法；四、教學課時：1課時五、教學過程：1、探究活動：對版畫作品進行欣賞與評述。說一說：（感受形式美、色彩美、體會畫家作品的內涵）讓學生談談自己的感受：你喜歡這張作品嗎？它給你什么感覺？（提供選擇詞語：高雅、生動、夸張、清新、艷麗、造型簡潔、寧靜）。想一想：（理解花的內涵，激發想像）不同的花還代表著不同的情感和含義，（提供一些花的圖片和所代表含義的文字）例如白玫瑰代表純潔與高貴；水仙代表高雅，清逸，芬芳脫俗；黃康乃馨代表長久的友誼，讓同學們找出它們各自的含義把進行聯線結對。比一比：（感受作品所具有各自特點和內涵）綠色調子的瓶花給你什么感覺？藍色調子的瓶花給你什么感覺？你自己比較喜歡哪一幅，引導學生感受相同底版用不同色調印制時。（綠色調子使畫面顯得絢麗多彩，藍色調子令人覺得寧靜而又神秘）2、體驗活動：嘗試紙版畫的制版和印制。想一想：（學習與嘗試）自己喜歡的花和瓶子的形狀；怎樣把它們組合起來，想想用什么色調表現比較好？花和瓶的設計是具象的還是抽象的。試一試：（創新與表現）按制作步驟進行制作，在制作時會不會遇到什么問題，如何去解決它的；運用的色彩時能不能把握好色調；嘗試用有沒有更好的方法來達到自己想到的效果。5、分享與評價評價點：創意美、色彩美、造型美、比一比、說一說：我的作品美在哪里？我的創意在哪里？板書設計：探究活動體驗活動分享與評價教學后記：通過本課的學習，學生基本了解了版畫的藝術形式及作品的內涵，掌握吹塑紙版畫制作方法，體驗不同制作效果給人的不同感受，了解版畫特色、如何欣賞版畫作品，能初步掌握制作紙版畫的方法。第7課 彩塑動物一、教學目標：了解民間彩塑創作的藝術特征。復習泥塑基本技能；運用基本形的要素進行組夠、添加、創作自己喜歡的動物小彩塑。二、教學重點：掌握泥塑的基本技能確立具體的塑造對象，運用、夸張變形的手法塑造造出動物的形體，并進行裝飾彩繪。 運用基本形的要素進行塑造、裝飾彩繪小動物。了解不同地區的民間動物小彩塑的造型特點。三、教學難點：感受民間藝人創作動物小彩繪時；采用的簡練又夸張的創作手法。仿造民間藝人的創作手法進行大膽的藝術想象和創作。四、教學課時：1課時五、教學過程：1、觀察與發現看一看：民間彩塑用什么材料制作的？比一比：它們的外形、色彩、花紋與現實的動物有什么不同？說一說：民間彩塑有什么特點？比一比；不同地區的民間彩塑有什么不同？相同和不同之處在哪里？說一說：你喜歡哪一件？為什么？2、探討與想象（1）如何將動物的形狀概括成一個或幾個基本形體？（如：圓拄體、球體。）怎樣將幾部分連接起來并作細部的加工呢？（2）想想不同地區的民間動物彩塑身上的紋飾和現實動物身上的花紋有什么不同？如何進行添加這些文飾？（3）準備用什么基本的形塑造自己心目中已確立的動物的對象，并能夠做到生動、傳神、逼真的表現動物的外形特征？3、分享與評價（1）創設“合作創作”的情景。（2）欣賞作品；分享共同勞動的成果。（3）自我與他人評價（外形美，點、線、色的裝飾美）板書設計：觀察與發現探討與想象分享與評價教學后記：通過本課的學習，學生基本了解了民間彩塑創作的藝術特征，復習泥塑基本技能，運用基本形的要素進行組夠、添加、創作自己喜歡的動物小彩塑，掌握泥塑的基本技能確立具體的塑造對象，運用、夸張變形的手法塑造造出動物的形體，并進行裝飾彩繪，解不同地區的民間動物小彩塑的造型特點。第8課 民間磚雕一、教學目標：欣賞民間建筑裝飾藝術中的精湛作品，感受人物造型雕塑的表現特征。了解塑造人物雕塑的基本技能。運用合適的泥料借助工具，創作自己喜歡的人物雕塑作品。二、教學重點：運用合適的泥料；借助雕塑工具塑造、組構不同的雕塑人物。三、教學難點：對不同雕塑材料性能把握。立體造型、色彩搭配。四、教學課時：1課時五、教學過程：1、觀察與體驗通過教學課件（或實地參觀）向學生介紹嶺南地區保存最完整，特點最鮮明，規模宏大，氣勢雄偉的清末民間建筑陳家祠中的石雕、磚雕、木雕、陶雕和灰塑使學生重點掌握在眾多雕塑中造型古樸、生動的人物磚雕、灰塑藝術特點，感受民間藝術的精華，激發學生對人物雕塑創作的興趣。2、探索與想象（1）什么是磚雕、灰塑藝術？（2）探索磚雕、灰塑的造型表現手法及如何將其表現手法合理的運用到現實的泥塑造型人物中，并進一步探索其技能、技法？（3）如何運用泥料進行塑造人物并涂色或燒制成陶？3、“模仿練習”與想象（1）引導看圖，自學泥塑的基本技能，鼓勵發明創新“技能技法”。（2）引導塑造出人物的大體塊和主要結構、并借助工具、雕、壓、刻細部結構，進行想象練習；發展形象思維激發創作的靈感，塑造出人物小雕塑。（3）模仿民間磚雕、灰塑中的人物造型表現手法和技能、技巧；大膽的進行想象、創作；塑造出新的人物雕像并刻畫出人物的特征。4、合作與創作討論：分組討論如何進行創作人物小雕塑？制作：教師示范制作泥塑的整個過程，引導分工合作，關注互相幫助，材料、工具共享。鼓勵創作性的設計；共同分享塑造人物的整個過程。5、欣賞與評述：（1）學生作品的展示與欣賞。（2）對比與交流；將學生作品與民間藝人的作品加以展示和對比，說說創作的藝術的手法和特點各有什么不同？（3）評述合作創作雕塑作品的整個過程和樂趣。交流學習中的收獲和價值觀。板書設計：觀察與體驗探索與想象“模仿練習”與想象合作與創作教學后記：通過本課的學習，學生基本能欣賞民間建筑裝飾藝術中的精湛作品，感受人物造型雕塑的表現特征。了解塑造人物雕塑的基本技能。運用合適的泥料借助工具，創作自己喜歡的人物雕塑作品。運用合適的泥料；借助雕塑工具塑造、組構不同的雕塑人物。第9課 正負圖形的畫面一、教學目標：學習“超現實主義”美術作品學習虛實相生、圖形、色塊交錯互襯的繪畫原理。二、教學重點：圖形互襯、色塊互襯.三、教學難點：視覺轉換。四、教學課時：1課時五、教學過程：1、欣賞討論感受：感受魔幻畫面的不可思議，認識超現實主義。欣賞卡特布蘭奇油畫。馬格里特（比利時）（1）、作者是誰？那個國家？馬格里特（比利時）（2）、他是哪個畫派的主要代表人物？（超現實主義畫家主要成員）（3）、什么是超現實主義？（4）、在這幅作品中，騎馬者和馬在樹前還是在樹后？（5）、這樣的畫面給你什么樣的感覺？2、觀察分析發現：學習正負形的含義及視覺效果，并分析正負形的特征及構成條件。中國的陰陽太極圖（1）、畫面是由什么構成的（黑、白），（2）、黑白是怎樣互襯的？（沒有白就看不出黑，沒有黑就襯不出白）（3）、它顯示了什么道理？3、欣賞、討論、感受：感受畫家的智慧和創造精神，學習畫面隱喻、雙關的特點。魯賓之壺魯賓（丹麥畫家）（1）、你看到了什么？（2）、給你一種什么樣的感覺？（風趣、幽默、）（3）、你覺得畫面具有什么特點？（用圖形表現出神秘的意念和玄妙的哲思，有隱喻、雙關的特點。4、欣賞學習：不規則形的相互交錯。埃舍爾（荷蘭）的嚴格分割設計（1）、你能說一說這幅畫嗎？（2）、你發現了了多少種形象？（在一切形象與形象的空隙中發現出另一個形象）（3）、表現了畫家的什么精神？（非凡的創造精神）（4）、你有什么樣的聯想？5、合作探索發現：（1）、規則形的相互交錯。（2）、不規則形的相互交錯。（1）、小組欣賞規則形的相互交錯和不規則形的相互交錯圖。（2）、小組合作用規則形或不規則形進行排列。（3）、小組展示合作作品。（4）、談感受。板書設計：欣賞討論感受觀察分析發現欣賞、討論、感受欣賞學習合作探索發現教學后記： 通過本課的學習，學生基本學習“超現實主義”美術作品，學習虛實相生、圖形、色塊交錯互襯的繪畫原理。視覺轉換。圖形互襯、色塊互襯。第10課 奇思妙想一、教學目標：1、了解奇思妙想組合的藝術價值：創造性、視覺合理性和視覺享受。2、激發學生的創新精神，對兩種不同的物體進行巧妙地結合在一起。要求自然、生動、且富有幽默和內涵。二、教學重點：物體組合要自然、生動、創意。三、教學難點：有意義的主題性組合和內涵。四、教學課時：1課時五、教學過程：1、展示和交流小組收集的奇思妙想圖片，感受奇思妙想的藝術魅力。（1）、小組展示有不同意義的奇思妙想的圖片資料。（2）、學生對自己感興趣的圖片發表評述與感想。（3）、舉一反三，談談受他人作品啟發，自己有什么創新設想（4）教師融進學生里，共同創作一幅有趣的招貼畫或一個創新的造型形象。2、欣賞分析發現：組合物體外形特征上的共同點犀鳥與樂器（1）、畫面是由哪幾個物體組成？它的組合巧在哪里妙在哪里？（2）、它們之間形體的共同點是什么？還有其他更好的組合方案嗎？試試看。（3）、作品給你一種什么樣的感覺？對你有哪些啟發？ 3、欣賞交流學習兩物組合的藝術性和合理性。（要求自然、生動、且富有幽默和內涵。）為什么和平還未實現（海報）金特凱澤（德國）（1）、畫面對立的兩物是什么？（2）、畫中的兩物是怎樣組合的？（差異的雙方相互借用，相互重合，在不斷擴散的造型的演繹中，構成了一個嚴謹、和睦的視覺圖形。）（3）、畫面表現了什么意思？（表現出時代強烈需要和平的同時，戰爭并沒有結束這一主題。）4、在合作游戲學習中啟發學生的聯想思維，與創作思路。（1）、對物體的聯想。想象、看看、說說生活中哪些物體具有多樣圖意解釋（看誰說的多說得準）（2）、找找課室里的物品，說說能把它們重新有趣的組合嗎？（3）、說說你在生活中都看到那些物品是有趣的組合。板書設計：欣賞分析發現啟發學生的聯想思維教學后記：通過本課的學習，學生基本了解了奇思妙想組合的藝術價值：創造性、視覺合理性和視覺享受。激發學生的創新精神，對兩種不同的物體進行巧妙地結合在一起。要求自然、生動、且富有幽默和內涵。有意義的主題性組合和內涵。物體組合要自然、生動、創意。第11課 呼喚環保的小海報一、教學目標：1、認識海報的構成要素、作用以及不同風格的海報特有的表現形式；2、了解海報的制作環節和方法。3、學習欣賞不同的海報作品。二、教學重點：海報的特征、海報的制作過程。三、教學難點： 海報內容與形式有機結合。 畫面造型、構圖。四、教學課時：1課時五、教學過程：1、探究活動一：創設情景，播放有關環保的影像，感受環保的意義。說一說： 你知道什么叫“環保”嗎？ 要是人類沒有環保的意識，我們生存的環境將會怎么樣呢？ 要讓全世界人類都懂得這個道理，可以有什么途徑？2、探究活動二：探究海報的作用。想一想：為什么要用海報的形式宣傳環保，它有什么優點？你認為一張好的海報應該有什么特點？3、探究活動三：探究環保海報的設計制作方法。想一想： 你想宣傳那方面的環保行為和批評那些破壞行為？ 提煉你所想表達畫面的主要元素。 確定海報用哪種材料制作。4、探究活動四：感受創作的樂趣，交流制作經驗。5、審美和評價評價點：海報主題清晰； 創意新穎有個性； 畫面具有視覺沖擊力： 制作方法獨特；板書設計：創設情景感受創作的樂趣教學后記：通過本課的學習，學生基本認識了海報的構成要素、作用以及不同風格的海報特有的表現形式；了解海報的制作環節和方法。學習欣賞不同的海報作品。海報的特征、海報的制作過程。海報內容與形式有機結合。第12課 環保小發明一、教學目標：能恰當地利用廢舊物品的造型、顏色完成一件立體的小藝術品。二、教學重點：造型組合三、教學難點：合理地運用廢舊物品的外形、顏色進行造型組合。四、教學課時：1課時五、教學過程：1、探究活動一：布置廢舊物展覽，培養環境意識。分類游戲： 按點材、線材、面材進行分類； 按不同質感進行分類； 按不同色彩進行分類。想一想，說一說： 選一個你喜歡的廢棄物，說說它美在哪里? 有哪些獨特的地方，讓你想到了什么？2、探究活動二：與同學交流一些科技新聞或常識，啟發學生創作思維.你準備創作一個什么小發明？你是通過什么途徑取得靈感？你準備用什么形式完成環保小發明？3、探究活動三：感受創作的樂趣，交流制作經驗 把握廢棄物的特征，選擇適合的廢棄物； 從應用方面選材或根據材料進行聯想創作。4、布置環境、科技、美術展。5、欣賞與評價評價點：造型組合、裝飾、審美；科學性；變廢為寶板書設計：環保小發明廢舊物展覽感受創作的樂趣交流制作經驗教學后記：通過本課的學習，大部分學生基本能恰當地利用廢舊物品的造型、顏色完成一件立體的小藝術品。合理地運用廢舊物品的外形、顏色進行造型組合。第13課 開平碉樓一 教學目標：1、運用美術語匯欣賞評述民間建筑的實用功能與審美功能；學習形體組合、形體挖切、建筑花紋裝飾和簡單透視原理，能用畫面表現建 筑物的立體造型。2、在欣賞交流中了解我國地方、民族特色的建筑；在探究學習中，學會以繪畫或手工表現心中的碉堡建筑。二 教學重難點重點：開平雕樓的造型特征、形體組合與裝飾美感特征 表現建筑物的立體感。三 教學過程：導入課程 出示報紙登報開平雕樓申報廣東省非物質 文明遺產成的新聞，以開平雕樓本身發生的新聞導入，激發興趣。課堂發展1 民間建筑圖片展示說一說：分小組在教室里布置學生自己收集 的圖片資料，由小組代表講述小組如何分工的如尋找方法、尋找方向尋找內容。看一看：觀察圖片展覽，選出自己放喜歡的作品，同學之間交流心得。 想一想：建筑的主要特征有哪些？開平碉樓有哪些特征？類似的建筑還有哪些？比一比：自己的家鄉有類似的建筑物嗎？它們相同的地方與不同的地方有哪些？碉樓藝術欣賞評述。碉樓的審美價值：“建筑是凝固的音樂”“建筑是造型與材質相結合的藝術”乏導學生從調樓通過欣賞不同地域具有地方特色的民俗建筑，讓學生初步了解建筑的造型手法，學會欣賞和評述建筑美。獨特的造型美、紋飾美等進行評述。碉樓的實用功能：開平碉樓形成的背景，把碉樓建立成直立式的特殊意義。運用造劃手段表現碉樓二畫一畫：根據課本提供的資料或自己尋找的照片資料，用線條畫出碉樓的形體并進行裝飾。 新課第一網做一做：嘗試用廢舊紙盒等物品制作一個類似碉樓的建筑模型。評一評：教學過程中出示評價標準有目標地引導學生評述。引導學生了解建筑美、造型空間、建筑裝飾等美術語匯。藝術創作選擇自己喜歡的作品進行臨摹、變化創作。學生獨立藝術創作。引導學生從圖案的花紋、形狀、顏色等各方面進行評述。教學反思：通過本節課學習，學生都了解我國地方、民族特色的建筑；在探究學習中，學會以繪畫或手工表現心中的碉堡建筑。第14課 年畫一、教學目標：了解“年畫”的由來，在不同時代的風格和作用。年畫的對稱性、色彩、造型夸張性運用夸張創作出一幅現代年畫。二、教學重點：1、年畫的作用和含義2、年畫的特有表現手法：對稱、夸張、喜慶、吉祥。二、教學難點：能對年畫的人物造型、色彩特征、喜慶效果進行創造性的想象。三、教學過程：1、活動一：有關年畫的文化。 收集有關門畫的傳說，故事，感受“年畫”文化。如：講講年畫的來歷，傳統門畫上的二位人物是誰？他們為什么要貼在門上？有什么作用？ 收集有關“年畫”的美術作品，感受不同表現形式的年畫的藝術美。2、活動二：欣賞評析教材上的門畫。 請說出每幅年畫作品的藝術特點。（造型、色彩形象夸張、威武、可愛、豐滿） 你最喜歡哪一幅？為什么？ 比較傳統版、卡通版、現代版年畫的藝術效果。激發學生對表現形象的選擇運用與造型表現的創作欲望。3、活動三：觀察聯想與創作表現。 選擇自己所喜歡的一幅年畫，就其表現形式、人物特征、色彩搭配進行觀察、聯想。 選擇自己喜歡的作畫工具、材料、表現方式，進行年畫的創作。4、活動四：分享與評價。 提供評價要點： 構圖飽滿，色彩鮮艷。 造型美觀、喜慶熱鬧。 分享成功、過程愉快。板書設計：年畫收集傳說、故事欣賞年畫觀察聯想與創作表現教學后記： 通過本課的學習，大部分學生了解了“年畫”的由來，在不同時代的風格和作用。年畫的對稱性、色彩、造型夸張性運用夸張創作出一幅現代年畫。第15課 石獅一、教學目標：1、石獅文化、立體造型、裝飾花紋。2、繪畫臨摹石獅作品。二、教學重點：了解石獅特有的造型和身上的花紋，能用畫筆表現出石獅的形態。三、教學難點：1、表現石獅的形態、威武；2、表象石獅的立體感四、教學課時：1課時五、教學過程：1、欣賞與評析通過賞析、比較、評價，讓學生感知博大精深的中國傳統文化及石獅藝術美；欣賞唐代順陵石獅，請學生說說石獅的藝術特點，它帶給你什么樣的感受。欣賞盧溝橋欄桿上的石獅，向學生講述那段難忘的歷史、激發學生的愛國之情。欣賞各種各樣的石獅，領會不同藝術表現手法石獅的藝術美，欣賞天安門前的雄獅：體會威嚴、正氣、不可侵犯的皇家氣勢。2、觀察與發現；看一看：本課的石獅中，哪些雄偉威武？哪些活潑可愛？為什么？說一說：從嘴、眼、鼻、 毛、軀干、腿、爪等方面分析不同石獅的不同表現方法。評一評：你最喜歡那幅石獅作品，為什么？3、想象與創作選擇你喜歡石獅，進行臨摹作業。（基本要求）發揮想象創作出你喜歡的石獅作品 。（較高要求）4、 互評與自評。板書設計：石獅欣賞與評析觀察與發現想象與創作互評教學后記： 通過本課的學習，大部分學生石獅文化、立體造型、裝飾花紋。繪畫臨摹石獅作品。了解石獅特有的造型和身上的花紋，能用畫筆表現出石獅的形態。第16課 家鄉的橋一、教學目標：1、通過實地參觀、調查訪問家鄉的橋，了解家鄉的橋文化。2、能用語言描述橋的造型特點與線條美。3、用不同的藝術方式表現橋，綜合運用所掌握的知識。二、教學重點：了解橋的實用價值和審美價值。三、教學難點：對橋進行聯想，不同的藝術形式表現橋。四、教學課時：1課時五、教學過程：1、收集與探索（1）通過調查了解家鄉橋的造型特征、橋名及家鄉的橋文化。（2）調查有關橋的歷史傳說或故事。（3）收集有關橋知識的資料。（4）收集橋的圖片。2、欣賞與交流（1）欣賞各種橋梁建筑，了解橋的橋的外觀、形態、建橋工藝和技術水平。（2）橋梁是歷史的見證。（3）橋梁是經濟發展的紐帶。（4）橋的美學價值，歷史文化的保護。（5）欣賞大師筆下的橋和同齡朋友的制作的橋。3、創作與想象 （1）基本結構起支撐作用部分：樁、墩、拱、梁、架、柱、索交通部分：橋面安全和裝飾部分：護欄（2）設計橋梁模型草圖（3）制作過程：剪、刻、挖操作時，注意用刀安全；繪畫設計時，注意顏色搭配；為你設計的橋起個名字并說說象征的意義。板書設計：家鄉的橋收集與探索欣賞與交流創作與想象教學后記：通過本課的學習，大部分學生通過實地參觀、調查訪問家鄉的橋，了解家鄉的橋文化。能用語言描述橋的造型特點與線條美。用不同的藝術方式表現橋，綜合運用所掌握的知識。第17課 風箏飄飄一 教學目的： 1、通過對風箏的欣賞，陶冶學生情操，培養學生審美能力及表現美，創造美的能力。 2、通過風箏的制作，豐富學生的課余生活，提高學生動手、動腦和協作能力。二 教學重點難點：風箏的審美情趣和制作三：制作過程四 教學課時：二課時五教學過程 童是愛美的，而且對美的事物感受很早，隨著年齡的增長，他們渴望藝術享受的心情日益增強，尤其是進入小學以后，對于美的事物的追求更為強烈。作為小學美術教育。應當順應他們愛美的要求，采取多種形式實施美術欣賞教學。它對于培養學生的愛好、欣賞能力，陶冶情操等萬面都有極其重要的意義。本課，我擬從以下幾方面入手： 1、充分利用多媒體資源，通過圖片、音樂、實物等刺激學生的感官，引發學生表現美的強烈愿望。2、激發學生學習激情，在活動中及時肯定鼓勵學生的良好表現，激發學生學習的主動性。3、分組教學，在學習中努力培養學生合作、動手、動腦的能力。4、制作、放飛風箏，豐富學生的課余生活，提高學生的鑒賞能力。 教學過程：一 、風箏的起源 師：同學們，你們放過風箏嗎？ 風箏，是中華民族向西方國家傳播的科學發明之一。它同我國古代“四大發明”一樣，曾為人類的科學事業做出重要貢獻，己被英國學者李約瑟編入中國科學技術史。風箏在我國有很久的歷史了，同學們知道從什么時候就有了風箏嗎？二、風箏的種類 師：同學們，風箏的品種極為豐富，要想盡數統計清楚很不容易，也許根本辦不到。簡單的辦法是把風箏按一定標準劃分成幾大類，從而對風箏的主要品種有一個概略的認識。按照我們課前的布置，分組交流一下，然后選一個代表把風箏的種類給大家介紹