學前教育學見習報告年級： 學號：姓名： 2012 年 12 月 3 日見習時間：2012年11月23日見習地點：某某幼兒園見習內容：通過觀察和交流，了解幼兒園的環境創設，教學活動等見習報告：9點25，剛入園，正好是孩子們上午課外游戲活動時間，首先觀察到的是蒙班的孩子們在教師的帶領下進行接力賽游戲，男孩子，女孩子各一組，站成兩列，他們都給自己的組起了一個很有意思的組名，變形金剛，芭比娃娃隊，孩子們在接力游戲中，快樂，自由地沖出去，向前跑，摔倒了又迅速地自己爬起來，每個人都會努力地去跑，看那個隊能夠獲得最后的勝利，旁邊的孩子們在旁邊使勁地喊著加油，加油，孩子們樂此不疲地在將這個運動性游戲持續了12分鐘左右。接力比賽結束后，老師組織孩子每人拿一個小皮球來進行拍皮球活動，孩子們于是都玩起了皮球，整個園里是朝氣勃勃，孩子們的笑聲充斥著整個校園。我特別推崇這種戶外的體育游戲，下面我將說一點我對這兩個體育游戲的感受。首先，從這兩個戶外體育運動游戲本身所體現的對孩子的身心上的積極意義來說，孩子在游戲中跳動，跑動，走動以及拍的這些大肌肉動作為主的游戲活動鍛煉了孩子的動作協調，對肌肉方面的控制，肢體的平衡等能力，孩子的耐力等各方面的素質都在這種陽光，趣味的運動游戲中得以慢慢提高。此外，在這種規則性的游戲中，孩子開始慢慢學會如何去遵守紀律，如何變得勇敢，堅毅，孩子們也開始試著和伙伴團結合作共同取得勝利，當然，最為重要的一點是孩子們在這中游戲中能夠享受到無限的樂趣，這種愉悅的感受是其它的任何感受無法替代的。其次，在談談對組織這個活動的老師們的看法。第一，老師們給我的很強烈的感覺就是她們對游戲的規則，順序相當的了解，可以看得出，幼兒園的老師們很認真地對待自己的工作，她們組織的游戲很有條理，從她們輕松的表現就可以看得出她們的準備得很仔細，全面。我認為老師們這種全面，仔細的準備提高了活動的效率，保證了活動的秩序，還在很大程度上保障了孩子的安全。第二，這一點是我在這個活動中感悟到的一個以前被我忽視的東西。在接力游戲最后的時刻，芭比娃娃隊領先變形金剛隊，我就發現老師們對勝利的一方并沒有給與很多的表揚或者獎勵，僅僅只是說了一兩句“今天芭比隊獲勝！”隨后就是“但是我們的變形金剛隊今天表現得也特別好，變形金剛隊是男子漢，人要比芭比隊多，還跑得那么快我們芭比隊要為變形金剛隊鼓掌”，之后老師并沒有對這種我看起來所謂的競技活動的結果進行很多的關注，當時我還在想，怎么不給勝利的一隊發點獎勵啥的，這畢竟是比賽啊。后來才發現其實老師們這種過程重于結果的的態度對孩子們的成長有著重要的意義。這種規則性游戲活動或者說是比賽雖然具有一定的競爭因素，有輸有贏，但是任然應該要注重游戲的過程而不必注重游戲的結果，這可以使得孩子們樹立一種正確對待輸贏的觀念，只要孩子們開開心心，自由自在地去奔跑，自己盡力了，努力了，就是最好的了，有享受就有收獲。第三，老師在游戲過程中扮演了多重角色：老師在孩子的活動中是一名引導者，這個就不用多說了，孩子引導孩子去開展活動，為孩子詳細清楚地說明游戲的規則等待，將孩子的游戲暢順地進行下去，將游戲推到高潮。老師是一名活動的參與者，在這兩個游戲中，我就有看到老師們其實也是活動中的一員，接力或者是拍皮球，這樣子就提高了孩子對游戲的興趣，將游戲的時間延續得更長一點，孩子得到的鍛煉也就越多。而如果老師只是在旁邊看著孩子一個接一個的跑，自己只是當一個引導，監督者的話，孩子們可能會心不在焉，興趣不高，地進行這種重復性地跑動，拍皮球游戲。老師同時也是一名觀察者，哪個孩子跑得最快，哪個孩子拍得最多，哪個孩子情緒不太好，不愿意活動等等，老師們都會察覺到，她們有時候鼓勵這種行為，有時候制止那種行為，并且仔細地觀察哪些孩子是否需要幫助，是否需要介入以及何時介入，給予孩子足夠的關注與愛。9點50左右，孩子們陸陸續續進入戶內活動。先是孩子們喝水，完了之后，每個老師在不同區域組織不同活動，孩子們自由選擇自己想要參加的活動， 10點24左右，教學活動結束，隨后老師讓孩子在沒有老師的組織下自由選取區域，選取材料，做自己想做的工作，后來知道叫做蒙氏工作。10點43的樣子，老師開始提醒孩子抓緊時間，老師要結束活動了。10 點48音樂響起，在我沒反應過來的時候，孩子開始陸陸續續跟著老師做操運動起來，蹦蹦跳跳地大概持續了有15分鐘。最后就是孩子和老師們坐著圍成一圈，展示總結今天的蒙氏工作成果，孩子們可以自由地向小伙伴和老師們展示自己今天做的的工作，老師特別有耐性地去傾聽孩子們的每一句話，積極主動地去鍛煉孩子們的表達能力。下面簡單地談談室內的環境創設和蒙班老師的教學活動。由于觀察時間，能力有限，只能講講一些很直觀，簡單地感受。首先，在室內的墻面布置方面，可能更新地不是那么勤快，當天是11月23日，而我在室內的走廊墻壁上看到的有關于中秋節的活動內容，標題是“中秋月兒圓”上面貼了很多小朋友自己親自做的月餅的圖片，還有一些孩子畫的有關中秋節的畫作。此外，看到了一個關于展示“歡天喜地逛廟會”的版塊，這個我不是很清楚，這個是怎么會在那個時間出現的東西，也許是一些教學需要什么的，我也沒有仔細去了解了。當然，有點特別好的是，在進入教室之前，走廊的墻壁上有粘貼孩子們自己給自己畫的形象，上面還用歪歪扭扭的字寫上了自己的名字，這樣子就能夠在一定程度上給予孩子以尊重，認可，孩子把自己的畫像貼在墻壁上，心里面肯定很開心，滿足，家長看了孩子的作品也是樂滋滋的。之后，就是談到室內的游戲材料，教具了。不用說，這種一級一類的幼兒園在游戲材料上可是讓人無話可說了，那些游戲材料基本上是我這種沒有經驗的人見都沒見過的東西。看了之后，驚訝于現在的科技之進步，人們生活水平之進步。大部分是購買的游戲材料，有一小部分是師生自己手工制作的。那些游戲材料有體現天文知識的，地理知識的，生物，自然知識的，真的是多種多樣，弄得我是眼花繚亂的，看了幾個小朋友玩的材料，弄明白了是怎么玩的，也沒怎么去統計，分類。最后，針對我所觀察的一個“銀行記數之千以內進位加法”教學活動，這種蒙氏活動的優點應該在于蒙氏教具的直觀性很強。千位數，百位數，個位數都有不一樣的直觀物品來代替，甚至連等號，加好都用上了與其形狀相似的物品來替代，這對于缺乏抽象思維的孩子來說，這種教具非常適用，也許這就是蒙氏教具的魅力所在吧。但是，我想要補充的一點是，其實也是我的一個小小建議，蒙氏教法不需要弄得那么嚴肅！也許我說的這話是很有局限性的，可能因為就看了那么一次教學活動就斷言，這顯得十分不科學。那么，我現在只是針對我那天所看到的進行論述。活動給我的總體感覺就是太沉悶了，特別是組織這個教學活動的老師特別嚴肅，從沒有看見她在這個千位數以內進位加法的活動展示中笑過，給我的印象就是真的有這么神圣么？每個動作都是那么地小心，教具擺放的位置都是對齊了的，我不知道這會給孩子一種什么樣的感覺，本來數學這個東西，就對孩子來說挺困難的，老師在那一個人就跟布道似的，還沒有什么笑容，孩子可能就會從小對數學產生一種神秘感或者說是畏懼感，那天我看見孩子在那個活動中的氣氛是相當不活躍的，