大熊貓的生存環(huán)境 圖文的合理配合一、教材分析大熊貓的生存環(huán)境圖文的合理配合選自省編小學信息技術教科書，是第三冊下第五課的教學內容，教學對象是小學六年級的學生。二、學情分析本節(jié)課主要講授的是靈活安排圖片與文字的位置關系的方法，學生在上幾節(jié)課的教學中，已經學習了幻燈片制作的幾種基本技能，如：設置幻燈片的背景、在幻燈片中添加文本和插入圖片等，但仍存在個別知識點掌握不牢的情況，需進一步強化。三、學習目標1、通過圖文疊放層次的學習，讓學生熟悉幻燈片制作的基本操作，學會靈活安排圖片與文字的位置關系。2、通過小組合作、自主探究的學習，讓學生學會對信息進行處理，培養(yǎng)學生自主學習的能力和團結協(xié)作的精神。3、通過學習圖文的合理配合，讓學生學會自我展示，理解美的真諦。四、教學重點與難點1、學習重點： 改變圖片與文字的位置關系的方法2、學習難點： 引導學生通過改變圖片與文字的位置關系，來達到一個比較理想的放映效果。五、教法與學法1、本節(jié)教法： 創(chuàng)設情境法 演 示 法 示例講解法 任務驅動法2、本節(jié)學法：自學嘗試創(chuàng)新六、教學環(huán)境多媒體電子網絡教室七、教學過程1、復習鞏固 利用全體教學系統(tǒng)，對前幾節(jié)課學習制作幻燈片的幾種基本操作方法進行復習。（1）、如何設置幻燈片背景 步驟：（幻燈片空白區(qū)域）右擊鼠標-背景（2）、如何在幻燈片中插入文本框 步驟：點擊“插入”菜單-文本框（3）、如何在幻燈片中插入圖片 步驟：點擊“插入”菜單-圖片-來自文件2、創(chuàng)設情境 巧妙導入 先讓學生觀看幾張設置好圖片和文本位置關系的幻燈片的放映效果。（1）、文字位于圖片上部 （2）、文字位于圖片下部 （3）、文字位于圖片左部 （4）、文字位于圖片右部 設計意圖： 通過觀看幻燈片的放映效果，讓學生對圖文位置關系有一個深層次的認識和理解。3、任務驅動 自主學習在向學生們展示圖片和文本位置關系很合理的示例幻燈片后，按照任務驅動法，讓學生根據(jù)前幾節(jié)課學習的內容，制作出與示例幻燈片形式相近的幻燈片，內容中圖片和文字可以上網搜集，但要特別注意文字與圖片位置的關系。（因為示例中只給出四種位置關系，課本18頁還有一種文字在圖片上方） 鼓勵學生：一定能制作出比老師示例幻燈片更加優(yōu)秀的作品。設計意圖： 通過任務驅動、自主探究式的學習，既激發(fā)學生的學習興趣，又訓練他們解決問題的能力。4、展示演示 設置懸疑 請做好的學生展示自己的幻燈片，并對學生的制作進行點評，提出意見和建議。同時，提問學生：有誰找到圖片與文字其它位置關系？學生演示時，教師通過言語故意誘導學生先添加文本框，后插入圖片以此設置懸疑，因為一般情況下，在幻燈片中后插入的對象位于先插入對象的上一層，因此添加文本框中的文本定位于圖片的下方，被圖片遮蓋，讓學生無法完成操作變成懸疑。（懸疑：先插入文本框，后插入圖片）提出疑問：為什么會出現(xiàn)這種情況呢？激發(fā)學生的好奇心。 設計意圖：通過展示、演示讓學生體驗成功的喜悅，促進學生的學習積極性。5、解疑解惑 共同提高形成懸疑后，教師不直接給出答案，給出時間讓學生根據(jù)課本提示分成若干小組，討論解決懸疑的方法。 （1）、調換插入順序，先插入圖片后添加文本；（2）、右擊所選對象單擊“疊放層次” “置于底層” 強調：在所移動對象被完全遮蓋或插入對象很多時： （3）、用鼠標選取任一對象，再按tab鍵或shift+tab鍵，直到選中所需對象。設計意圖： 通過小組合作學習讓所有同學在最短的時間內達到學習內容的最大值和學習效果的最優(yōu)化。6、作品展示 拓展延伸給學生一定的時間完成作品，并選出優(yōu)秀作品通過全體教學系統(tǒng)進行全班展評，然后讓其他學生提出意見和建議。拓展延伸：在作品展示過程中，很多學生會出現(xiàn)當文字置于圖片上方時，文字顏色與圖片顏色相近，出現(xiàn)文字看不清的現(xiàn)象，這個時候教師要給學生必要的補充，讓學生對文字顏色進行調整，從而達到理想的放映效果。 設計意圖： 通過