活潑有趣的文化衫說課稿一、 說教材活潑有趣的文化衫是人美版第冊第課活潑有趣的帽子和文化衫中的教學內容之一，為了在45分鐘內進行有針對性和時效性的美術教學，讓學生在短時間內獲得藝術成就感。我把活潑有趣的帽子和文化衫一課教學內容，分解為兩個專題進行教學。前面已經學習了活潑有趣的帽子，活潑有趣的文化衫作為這節課的內容來完成。由于學生的日常衣著大多數是自己選購的服裝，或是家長幫助他們選購的服裝，所以學生們外出旅游或參加某些活動時，從他們穿著的方面，就很難反映出性格特點和個性品位。其實學生對于服裝設計都有自己的想法，本課的設置就是讓學生親自設計繪制文化衫，這一活動能更好地培養學生的設計意識、動手能力和審美情趣，并讓學生深刻體會到服裝除了實用功能以外的文化內涵和藝術品位。本課的內容和策劃一次出游活動這一“綜合探索”教學單元有著非常緊密的聯系，并在本單元中起到了承前啟后的作用。依據美術新課程標準的精神和教材的要求，結合本校學生實際情況，我確定本節課的教學目標為：知識與技能：了解文化衫在生活中的作用和文化衫的設計制作方法。過程與方法：學會用印染、繪制、剪貼等方法繪制一件富有個性的文件衫。情感態度價值觀：能對文化衫進行藝術審美評價，在今后的生活中善于發現美、創造美來裝扮和美化自己的生活。根據這節課的難易程度，我確定本節課的重難點為：教學重點：文化衫的設計構思和個性化風格的表現。教學難點：找到適合主題的元素，符號和色彩，設計出具有個性的文化衫。接著我介紹這一課的教學方法。二、說教法教是為學服務，教師在教學中充分發揮主導作用，體現學生的主體作用。為使本課在教學中突出重點，突破難點，切實有效地完成教學任務，達到審美的效果我采用以下教學方法：、情境教學法：情景對于學生的學習有著感染、暗示、激勵等作用，一個好的情景創作可以為課堂教學起到事半功倍的效果。為此，布置學生收集有關文化衫相關資料，師生穿著自己喜愛的文化衫來到課堂，拉近師生間的關系，也拉近了學生與課堂的距離，很好地創設教學情景，提高了學生學習美術的興趣和積極性。、引導式教學法：根據學生由感性認識上升到理性認識的認知規律，我認為這種教學方法適合于初一學生，因為他們已經具備了一定的理論知識和感性認識。因此，我充分利用多媒體信息技術，創設與本課題相關的圖片，以問題的形式展現給學生，不斷采用觀察、對比、啟發、討論歸納相結合。生動直觀的畫面，充分調動學生的探究性意識，讓每個學生都能輕松愉快地參與到動腦的積極思維中。、演示操作法：為了豐富學生的感性認識，讓學生知道藝術創作的步驟和方法，提供可借鑒的范例，在講解文化衫的設計、制作和色彩搭配時，我運用演示操作法組織教學。三、說學法：教育藝術不在于傳授知識本領，而在于激勵、喚醒、鼓舞。在教學的全過程中，我把設疑、發現、探究、體驗實踐等學生認知能動性凸顯出來，在學法上我著重培養學生自主學習、合作與探究意識。為此，在整個教學過程中，我將自己的作用定位在引領學生用銳利眼睛去發現美、用深刻的頭腦去思考美、用純真的心靈去感受美、用一雙巧手去創造美。然后我再介紹一下我的教學過程四、說教學程序為了順利達到教學目標，突出重點，突破難點，我設計的教學程序如下：（一）創設情景，導入新課。上課以前，我讓學生穿著自己帶來的文化衫，到前面來做模特，學生排著隊，學著模特步，隨著音樂展現自己的文化衫。這一環節很好的調動學生學習的熱情和學習興趣。隨即課件展示讓學生欣賞各種風格、主題的文化衫圖片。教師提問：“這些是什么服裝？”、“它有什么作用？”、“如果我們要參加一個特定主題的活動，市面上的文化衫能滿足我們的需要嗎？”從而把文化衫帶進學生的生活，引起學生情感的共鳴，激發了學生的創作欲望。其實，文化衫就在我們的身邊。接著揭示今天學習主題活潑有趣的文化衫。（二）嘗試制作如何才能擺脫千人一面的現象，設計出個性特征的文化衫呢？其實學生都有表現自己的欲望，首先，我在講臺上掛出件用紙做的空白文化衫，并設定幾個題材，學生以小組的形式嘗試繪制文化衫。這一環節讓學生運用自身原有的知識與能力創造性的解決問題，培養了他們自主學習。接著討論：哪組繪制的文化衫最有特色？你最喜歡哪一件文化衫？各小組發表自己的評價，在多元評價中讓學生在交流中互動，在互動中感受學習的自主和樂趣。根據學生討論，我最后強調文化衫的設計方法（板書）：主題是什么、運用什么圖案、如何色彩搭配。（三）、賞析探究：考慮到學生對生活經驗的積累，根據學生接受技能的特點，我特地采用課件制作的方法，以問題的形式展現：文化衫圖案表現形式有哪些？根據學生回答教師總結有文字式、純圖式、圖文并茂式；以下文化衫采用哪些制作方法？在大量感知的基礎上激活學生原有對文化衫的制作方法；文化衫為什么題材設計的？“”為什么用紅顏色？如果是綠色，意義一樣嗎？旨在豐富了學生的知識面；為以下場景人物選出最適合的文化衫等。通過學生的賞析判斷進一步加深對今天所學的知識認識和掌握。這個環節的設制為下面學習做了很好的鋪墊。很好的培養了學生自主學習、探究問題和解決問題的能力，充分體現新課程改革的教學理念。（四）、欣賞、體會文化衫蘊涵的審美特征我用課件展示各種風格的文化衫圖片，并播放優美的音樂作為背景。這種循環有“備”的欣賞，縮短學生與欣賞內容的距離，讓學生在充滿愉快感的藝術氛圍中在潛移默化中有所參考，拓寬視野，活躍思維，激發了他們的創作欲望。并使學生在愉快的氣氛中不知不覺地融入到美術與音樂的魅力中去。（五）教師演示：教師確定“航天考察夏令營”為主題，直接用丙烯色在空白的文化衫上繪畫，分析繪制時要注意的事項，教師一邊講解一邊演示。通過直觀的演示豐富了學生的感性認識。提供了可借鑒的范例，便于學生的創作。（六）、自主創作，抒發內心情感教師出示作業要求、分組：、以春游活動為主題設計一件富有個性的文化衫。2、要求設計之前以小組為單位討論設計構思，然后各小組推薦代表交流自己的構思。3、學生兩人為一組合作完成一件富有個性的文化衫設計制作，也可獨立完成。在指導環節我會面向全體和關注個體，在巡視指導中發現構思新穎的作品及時給予表揚并在全班展示，充分發揮其榜樣的作用，在巡視指導中發現作業有困難的學生我會給予指導幫助克服，讓學生樹立學習信心，使他對美術學習保持持久興趣。（七）、交流評價學生穿上自己繪制的文化衫上臺展示表演，教師讓學生仔細的“品”幾分鐘，然后再請學生說說對作品的初步感受，用思考問題的形式引導學生觀察畫面，可以從主題構圖、色彩給人的情緒上去細致地體味，必要時，對欣賞中出現的一些問題，可以采用小組合作的形式進行欣賞評議。以發揮學生的自主性，提升學生審美能力和語言表達能力，同時經過交流還可以形成一個帶有濃厚人文主