人力資源管理專業建設規劃（20082010年）一、專業人才需求和就業崗位分析1、專業人才需求分析根據中國人力資源開發網報道，2007年由中國就業促進會和中國人力資源開發網聯合發起的人力資源需求調查表明，在企業招聘總體需求方面，銷售、計算機專業、工程技術、市場、研發、行政管理、人力資源、綜合管理、信息技術和生產排在需求職位前10位，而人才求職期望則以人力資源職位為多，其次是綜合管理，因此，企業就業職位較多，但專業人才較少 ，人力資源管理人才的培養相對滯后。另外，根據中華人才網報道，2007年上半年該網站數據分析員統計分析顯示，大多數職業競爭度都在5到10之間，而人力資源管理類職業的競爭度一直維持在0.5至2.1，人力資源管理類職業一枝獨秀，呈現供求旺盛，這說明社會對人力資源管理人員的需求是巨大的。就廣東地區而言，根據南方人才網報道，權威機構調查顯示：2007年國內需要中高級人力資源專業人才的量為600多萬，而2005年底我國有近400萬人在從事人力資源（HR）管理工作，其中北京缺40萬，上海缺60萬，廣州缺50萬以上，武漢缺30萬人左右等。此外，由于我國大多數從事人力資源管理工作人員經驗淺，其整體管理水平亟待提高，在此種形勢下，國家勞動和社會保障部的企業人力資源管理國家職業資格認證也漸漸成為近年十大熱門認證考試之一。近兩年來，每年參加鑒定的人都在10萬以上。截至目前，參加鑒定的總人數已超過30萬。從目前廣州地區高職高專人力資源管理專業院校招生情況是廣州番禺職業學院07級是43人、深圳職業技術學院07級是50左右，我校招生人數是86人是番禺職院的近1倍，是深圳職院的166%，而且我們本身比去年多招約30%人，說明我校的生源遠比其他龍頭院校強。另外，我們系04級的畢業生30人全部就業，這些說明人力資源管理專業人才需求缺口巨大，尤其是技能型的高職人才極度缺乏。由此可見，本專業是市場需求前景廣闊的專業。2、就業崗位（1）在企事業單位和其他社會組織從事招聘、人力資源規劃、人員培訓和開發、人事檔案管理等工作。（2）在人才交流中心、職業中介機構和社區等從事人事代理服務和人事法律法規咨詢等工作。（3）在人才網站、人才測評網站從事信息收集、分類和統計分析等工作，為用人單位和求職者提供信息服務等。二、師資隊伍建設與發展計劃1、目標：抓好“雙師型”教師隊伍的培養，積極引進高素質人才，實行專兼結合，改善師資隊伍結構，適應專業改革的要求，努力提高師資隊伍的整體水平。通過內培外引和聘請專家、客座教授，兼職教師等多種途徑改善師資隊伍建設。2、規劃數量：到2010年，專業人數達到16人。計劃今后三年共引進10名教師左右，08年引進2名左右，09年引進4名左右，10年引進4名左右，形成較為合理的梯隊。結構：到2010年，專業教師中有副高以上專業技術職稱的教師達50%，雙師型教師達80%以上，其中具有碩士學位教師達50% 。師資隊伍規劃表類別現有教師培訓和培養引進目標高級職稱2338中級職稱3126初級職稱112雙師型教師51612兼職教師527專業教師總數115823專業帶頭人培養目標職稱教授（引進）教學經歷有10年以上教學經驗，有2年以上企業工作經歷研發經歷主持過省級以上研究課題教學方向人力資源管理、績效管理、薪酬管理等研發方向人力資源管理現有部分專業骨干教師培養目標一覽表序號姓名年齡學歷職稱/雙師所學專業主要方向擔任主要課程1李高峰42研究生副教授/人力資源管理師（高級）管理工程管理人力資源管理財務管理2譚洛明51本科副教授/人力資源管理師（高級）地質管理公關禮儀管理心理學3劉葵41研究生講師/高級人力資源管理師心理學管理人力資源管理組織行為學4余世鋒37本科講師思想教育管理人力資源管理行政管理學5楊青松36本科講師/律師法律法律勞動法合同法三、教學建設與發展計劃1、教學建設與發展目標結合學院總體發展水平和相關專業的建設情況，經過三年的努力，到2010年使本專業初步形成專業基礎雄厚、職業特色鮮明、適應社會人才需求的辦學特色，進入學院先進專業行列。具體目標如下：（1）專業規模：目前在校生149人，計劃到2010年，人力資源管理專業發展到240人，即每屆設兩個自然班，每班按40人編制。（2）專業質量：課程建設。課程建設是學科建設的基礎，人力資源管理這門課程是學院精品建設課程，今后我們一方面加大投入，力爭早日建設為院級精品課程、重點課程，并在此基礎上力爭把人力資源管理這門課建設為市級精品課程；另外在3年內從專業課程中再選“績效管理”這門課建設為院級精品課程，以此推動學科建設的發展。通過三年建設，使人力資源管理專業80%的課程達到合格課程；實踐教學環節的教學研究。針對人力資源管理專業實踐性強的特點，對實踐教學環節進行研究，改革人力資源管理專業實踐教學模式，以提高學生的實踐能力。2、教學建設與發展措施（1）深化課程體系改革，加強課程建設打破傳統的公共課、專業基礎課、專業課“三段式”學科型課程體系，征求專業建設指導委員會意見，構建與專業培養規格要求相符合的理論教學體系。以共同的課程目的、基本的教育內容，使學生掌握基本的知識形成基本的能力、精神文明及潛能為重點，構建基本素質與能力課程模塊。如中國化馬克思主義、英語、體育、應用文寫作、計算機基礎與應用等課程。以專業大類為方向，以具有普遍應用價值的基礎理論知識和技能為重點，構建專業素質與技能課程模塊，如組織行為學、管理學原理、統計、社會調查等課程。從職業技術能力培養出發，以本專業的專業技術課程為主導與相關技術課程相結合，構建職業技術課程模塊 , 如績效管理、薪酬福利管理、員工培訓與發展、職業生涯規劃與設計等課程。為擴展學生的知識面，提高學生的職業拓展能力，構建選修課程模塊。選修課分公共選修課和專業選修課。以職業技能培養標準為主線，構建相對獨立的與理論教學體系相輔相成的實踐教學體系。實訓為課外實訓、課內實訓和畢業實習。課外實訓如頂崗實習等；課內實訓分如人力資源管理課程的課內實訓等，實訓、實習循序漸進，環環相扣，從而形成基本實踐能力與操作技能、專業技術應用能力與操作技能、綜合實踐能力與綜合操作技能的有機結合的、形成與理論課程緊密配合的實踐教學體系。把人力資源管理員職業資格證、助理人力資源管理師的考證課程納入專業教學計劃,有效實施“雙證書”教育。根據人力資源管理專業職業崗位能力要求和課程目標，制訂各門課程的 理論教學大綱、實訓教學大綱、考試大綱，規范教學行為，完善教學文件。根據課程內容采用不同的項目驅動，任務引導的授課模式，如整個一門課就是一個大項目，內容可以重新組織成不同的任務，讓學生在完成任務個過程中提煉知識，同時養成職業技能。加強教材建設優先選用省部級以上獲獎的高職教材，積極鼓勵教師主編、參編專業課教材，積極開發校本教材，爭取出版2本左右基于職業教育課程改革的教材。(2)積極推進教學方法、教學手段的改革改革過去以教師為主的滿堂灌的教學方法，積極采用啟發式、引導探究式、師生互動式等多種教學方法。充分利用學院多媒體教室、校園網等現代教學手段，使采用多媒體教學的課程和課時達到100%比例。根據不同的課程內容和要求，分別采用筆試（開卷、閉卷）、操作考核等多種考核方法。(3)加強以“雙師型”教師為主的師資隊伍建設按著教育部辦學水平評估的條件，專任教師的師生比例為1：17，本部門的“十一五”發展規劃到2010年招生人數達到240人計算，本專業教師總數應為16人左右，因此要有步驟地引進一些專任教師，初步建立一支年齡結構、學歷結構合理，具有較高教學能力和技能型的高素質的教師隊伍，雙師素質教師比例保持在80左右。（4）教學團隊建設：在原來人力資源管理、薪酬福利管理等主干課程教學團隊的基礎上，有步驟地建設好其他主要課程教學團隊。團隊由校內外專兼教師35人組成，據此來改革教學內容和方法，開發教學資源，促進教學研討和教學經驗交流，充分發揮教學團隊分工明確、互動性好和凝聚力強的優勢。（5）校外實習基地建設：在原有美的集團公司、南方人才市場等實習基地的基礎上，再建3個左右校外實習基地。四、實踐教學基地建設1、校內實訓條件在實踐教學方面，學院批準投資40萬余元建成設施先進的200多m2的人力資源管理實訓室，實訓室的前期籌建工作基本完成，近期完成招標任務，可望下個學期建成人力資源實訓室。另外正在積極擴建校內綜合實訓室，以期形成設施配套，功能齊全的校內實訓基地。2、校外實訓基地為使學生真正了解企業、感受現代企業氛圍，培養學生職業素質，彌補校內實踐教學的不足，先后在廣州南方人才市場、廣東高校就業指導中心、廣州人才市場租賃市場、美的華菱集團公司、廣州城建集團公司、景泰街街道辦事處、赤崗街道辦事處、廣州網心網絡科技公司等企業建立了校外實訓基地。為加強實踐教學的針對性，選聘了多位在工作一線有多年工作經驗的管理人員作為學生的實習指導教師。五、人才培養模式與課程改革計劃1、人才培養模式改革高職人才培養目標決定了本專業的人才模式是以培養學生職業能力和綜合素質為宗旨的具有高職特色的專業教學設計模式，狠抓理論與實踐相結合,課內與課外相結合,突出實踐教學,培養學生的職業技術應用能力,使畢業生不僅具有一定的理論知識和較強的職業能力,還具有在人文素養和道德修養等方面較高的綜合素質。本專業將突出一個中心,兩大特色,即以專業理論知識學習和技能鍛煉為中心,以培養提升學生人文素質和道德修養,拓展學生交際應變等實用技能為兩大特色的培養模式,一方面積極引導和激勵學生立志成才,在努力學習專業知識的同時,教會他們如何做人,不斷加強人文知識和道德修養,以嶄新而健康的面貌和姿態立身行事,另一方面積極引導學生廣交朋友建立人脈,積極參與學院或班級事務的管理,以此鍛煉實際能力.本專業將在2007級采用“2+1教學模式,即學生在校學習的前2年的時間里主要是在校內實訓基地的職業環境中得到職業能力的基本訓練,在最后1年的時間里是到校外實習基地在管理,服務第一線進行頂崗實習。大力加強校企的合作,建立相應的實踐基地,走工學結合的道路.2、課程建設和實踐教學建設在課程建設中,要根據專業的培養目標與基本要求,從對人才的知識,能力和素質的要求出發設置課程,在深入研究每門課程及實踐環節設置的目的,明確其對實現培養目標的意義的基礎上,做到課程設置要合理銜接,保證知識體系的前瞻性,連續性,系統性,完整性,確保學生的學習能力,應用能力,適應能力和職業技能得到全面培養.要進一步根據現實情況的變化和我院學生的自身特點,“強化基礎,拓寬口徑“,在以后的三年中繼續修訂,完善教學計劃,進行教學方法和教學內容改革.（1）課程教學內容一體化改革對現有平行課程、后續課程進行深度整合，進一步淡化學科的系統性、完整性、理論性，突現課程實用性、技能性的特點。合并重疊課程，進一步加大實踐教學的比例。（2）課程教材建設的一體化改革編制兼顧人力資源管理基礎知識、基本技能和助理人力資源管理師考證需要的教材，彌補現有教材側重理論知識體系過重，與職業資格考試內容銜接不緊的缺陷，突出人力資源管理不同模塊技能的養成。此外，鼓勵企業一線教師參與教材建設。（3）課程授課師資一體化的改革 按照企業崗位需求，與企業共同探討制訂教學計劃，專兼職教師共同參與授課；兼職教師輔助專業教師深入企業一線，開展各種實踐活動；專業教師應獲取高級秘書職業資格證書。（4）教學設施與實訓基地一體化改革積極完成人力資源管理實訓中心的建設,實現其輻射需要其他專業如社區管理的功能；堅持校企合作，拓展校外實習基地，在已有的校外實習基地的基礎上，再拓展3個實習基地 。（5）課堂教學與虛擬教學環境的一體化改革繼續建設網絡課程與精品課程，延伸課程交流平臺，引導學生開展自主式學習。六、專業特色建設計劃在近年來的辦學過程中，我們充分地認識到只有不斷地適應時代的發展，進行專業教學改革，擺正理論和實踐的關系，調整專業教學內容，才能實現人力資源管理專業與市場接軌，才能更好的適應并滿足社會的需要。1、在培養目標上強調實用性。要求學生既要有實用、夠用的專業理論知識，又要具備較強的實際動手能力，能進行技術指導、實施現代管理，成為集生產、服務和管理于一身的復合型人才。2、在專業建設上注重職業性。根據社會的發展需要，及時調整專業課程設置方向。根據教育部16號文要突出專業人才培養要服務區域經濟和社會發展的精神，我們計劃在現有專業課程的基礎上，我們計劃調整或者增加一些課程，如增加勞動合同法課程等。3、在課程體系的構建上突出針對性。以培養學生職業技能為中心進行課程設置，專業教學內容按職業崗位群的職業能力要求來確定。4、搞好實踐教學是培養目標的重要環節，在教學環節上強化實踐性，增大實訓所占比例。要求學生通過校內實踐訓練、校外綜合實習，以達到畢業后就能盡快適應崗位的要求。搞好學生畢業頂崗實習，加深了對行業和社會的認識，提高專業技能，增強就業能力。給學生提供了鍛煉自己和施展才華的能力，也加深了學校、教師對企業、用人單位的了解。使今后的教學更具針對性，同時也擴大了學校的影響。5、在辦學過程中增強合作性。學校努力實行開放式辦學，有意識地與社會各個方面加強合作，取得他們在人力、物力、技術上的支持。6、在培養規格上力求復合