數學第四冊第五單元教學計劃教材簡析 本單元是在學生已經認識了東、南、西、北四個方向，并能用相關的方位詞描述物體之間位置關系的基礎上進行教學的。學生在日常生活中積累的關于認識方向的初步經驗，同樣構成了學習本單元內容的重要基礎。通過本單元的學習，一方面可以進一步完善學生對于日常生活中常用方位詞的認識，提高合理描述物體間位置關系的能力；另一方面可以發展學生的空間觀念，幫助學生積累有關“方向與位置”的學習經驗。本單元主要內容有：第一段，教學認識東南、東北、西南、西北，以及用已經掌握的八個方位詞描述物體間的位置關系；第二段，教學用已經掌握的方位詞描述簡單的行走路線。在本單元的最后還安排了一次實踐與綜合應用測定方向。重點：能根據給定的一個方向（東、南、西或北）來辨認其余七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。難點：用方位詞描述簡單的行走路線。教學要求1、使學生認識東南、東北、西南、西北，能根據給定的一個方向（東、南、西或北）來辨認其余七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。2、使學生在觀察公交車站牌、公園路線圖、城市平面圖等活動中，認識路線圖，并會運用方向描述行走路線。3、使學生在合作交流的過程中，獲得成功的體驗，樹立學好數學的信心。使學生在觀察、解決實際問題的過程中，感受數學與日常生活的密切聯系，培養運用生活經驗幫助思考的意識。課時安排教學內容課時數起止日期備注例題練習認識東南、東北、西南、西北想想做做14.9描述簡單的行走路線想想做做14.10測定方向14.11練習24.12-4.15第 1 課時 （ 4 月 9 日） 總課時：35教學內容認識東南、東北、 西南、西北課本45-47頁例題、試一試和想想做做1-3題。主備課人執教者教學目標1在東、南、西、北的基礎上，認識東南、東北、西南、西北。2結合東南、東北、西南、西北等方位認識簡單的路線圖并會用方位詞描述行走路線。3.使學生在合作交流的過程中，獲得成功的體驗，樹立學好數學的信心。重點難點重點：認識東南、東北、西南、西北，能用這些詞浯描述物體所在的方向，認識路線圖，并會運用方向描述行走路線。難點：用所學的方位描述行走的路線。教學準備掛圖、指南針圖，方向板，若干磁鐵。 教學過程（教學環節、知識點落實）二 次 修 改1、 創設情境出示例題插圖提問：學校的東、南、西、北各是什么？小朋友們學得真棒，在偉大的方向王國里，除了東南西北之外，還有四個方向呢！下面我們就一起去學習吧。2、 引導探究 1、提問：看圖，你知道哪里是北面嗎?你是怎樣知道的? 請學生們說一說：學校的東、南、西、北各是什么地方?一邊說，一邊指一指它們在田上的位置。 小結：在圖上我們一般稱：上北、下南、左西、右東。 2(1)請學生指一指超市所在的位置。 指出：超市在學校的東北面。 請學生齊聲說一說。 (2)請學生指一指公園所在的位置。 指出：公園在學校的西南面。 請學生齊聲說一說。 3提問：你知道體育場和人民橋各在學校的哪一面嗎? 先請學生獨立思考，再指名說一說方位及判斷的理由。 4(1)提問：除了東、南、西、北，這四個方位，你還知道有哪些方位? (2)思考：根據所學到的知識，你能根據圖中所示再提出其他的問題嗎?(同桌兩人互相提問互相回答。) 指名提問，大家來進行判斷。 5教學試一試。 (1)出示指南針圖，說明：這是一種利用磁針制成的一種指示方向的儀器。在古代又稱為“司南”是中國古代的四大發明之一。 (2)請學生們根據給定的一個方向，確定其他的方向。 可以做適當指導：先根據所給的北，確定南、西，東，再由此來確定東南、東北、西南和西北。 (3)集體訂正。 一分鐘時間準備：說一說自己在班級中的位置的前、左、右、左前方、右前方、左后方、右后方的同學分別是誰。三、鞏固練習 1完成“想想做做”第l題。 (1)出示第1題插圖。 提問：要想幫助這4個小動物找到各自的家，先要確定什么方向?(根據圖中標示確定北面。) 提問：確定了北面后，我們可以確定噼幾個方位?(東、南、酉。) (2)請學生自己找一找四個小動物所在的方位，并指名說一說是怎樣確定的？ 2完成“想想做做”第2題。 (1)引導學生看懂分布圖。 (2)以水庫為參照物說一說幾個水果園分別在水庫的哪一面。完成圖下括號的填空： 提問：題中的桃園、蘋果園都是以什么為參照物的? (3)提問：山檀園在蘋果園的哪一面水庫在蘋果園的哪一面?你還能提出哪些問題，(分小組討論交流，再組織全班進行交流。) 3完成“想想做檄”第3題。 (1)師生一起按照圖中所示制作一個方向板，相應的要把幾個方位在方向板上標明清楚。 (2)在教室中找到北面，利用方向板指出教室東北、東南、西北、西南各個方向。 (3)指出：課后，我們可以根據手中的方向板到操場上去看一看在東南、西南、東北、西北各有哪些東西。4 全課小結經過這節課的學習，我們認識了哪幾個新朋友？認識了這八個朋友，我們能干什么呢？請新朋友們回家后，看看自己的八個方向分別是什么？并講給爸爸媽媽聽。板書設計： 認識方向 體育場在學校的東南方，人民橋在學校的西北方。 教學反思：第 2 課時 （ 4 月 10 日） 總課時：36教學內容 認識路線圖課本47-49頁例題、試一試和想想做做1-4題。主備課人執教者教學目標1 在觀察公園路線圖、公交車路線圖、公園平面圖等活動中，認識路線圖，并會運用方向描述行走路線。2 在自主探索和合作交流的過程中，獲得成功的體驗。3.在觀察、解決問題的過程中，感受數學與生活的密切聯系，培養運用生活經驗幫助思考的意識。重點難點認識路線圖，會運用方位詞描述行走路線。教學準備掛圖、方向板。 教學過程（教學環節、知識點落實）二 次 修 改1、 情景引入談話：去公園玩過的小朋友請舉手。哦，這么多人都去過（呈現公園里不同的線路圖）你知道這是什么嗎？每一個景點的前面都有路線圖，這些路線圖有什么作用呢？我們只有學會看路線圖，才能在游玩過程中不迷路，同時能游覽到每個景點。今天我們就一起來學習： 板書課題：認識路線圖二、引導探究（一）教學例題 1出示例題插圖，請學生明確：這是一個公園的平面圖。 (1)請學生指出平面圖的八個方向，并說一說每個景點的相對位置。 (2)出示小明游覽的景點，請學生看圖說一說小明游覽時行走的路線。 小組內說，互相評議、糾錯。 組織全班進行交流。 2指出：利用上節課剛剛認識的東南、東北、西南、西北”以及“東、南、西、北”等方位詞，這節課我們還可以用它們來描述我們在游玩、行走的線路。（二）、教學試一試 1第1題。 (1)用課件將小芳游覽的景點依次閃亮起來，請學生思考：該如何描述小芳游覽行走的路線。 (2)指名說一說，并相應地出示路線。 2一分鐘時間準備；說一說自己準備游覽哪幾個景，準備怎樣行走。 指名說一說。 組織討論：公園里有這么多景點，怎樣走才可以不走重復的路又把所有景點全部游覽一遍呢?(可以先用箭頭在圖上畫一畫所要走的路線，再口頭敘述。)三、實踐應用 1完成“想想做做”第1題。 (1)請學生們說說小紅上學的路線，要求正確使用“向東、向東北、向西北”等詞語。 (2)指名說一說，大家予以評價。 2完成“想想做做”第2題。 (1)森林里住著許多小動物，這里是幾只小動物家的地圖。 (2)請學生們說一說從小兔家到小狗家的方向和路線。(能說出幾條，就說幾條) (3)請學生們比較一下：走哪一條路線最近? (4)想一想：用今天剛剛掌握的本領，還可以提出哪些問題? 3完成“想想做做”第3題。 (1)出示公交路線圖，說明：這是城市交通圖的一小部分，其中黑色的折線表示l路公共汽車行走的路線，綠色的折線表示2路公共汽車的行走路線。 (2)請學生逐個回答下面3個問題。 4完成“想想做做”第4題。 (1)出示題目和插圖，問：在圖中你能找到哪些景點？你想游玩哪些景點？老師每一個景點都想玩，游覽路線怎么確定呢？ (2)游玩時到了公園你打算怎么辦？ (3)匯報交流。4 全課小結這節課你有什么收獲？還有什么疑惑？板書設計： 認識路線圖 教學示意圖 教學反思：第 3 課時 （ 4 月 11 日） 總課時：37教學內容 測定方向課本50-51頁主備課人執教者教學目標使學生在觀察、解決實際問題的過程中，感受數學與日常生活的緊密聯系，培養運用生活經驗幫助思考的意識。重點難點知識的綜合運用能力。教學準備校園情境圖、指南針或自制方向板。 教學過程（教學環節、知識點落實）二 次 修 改 一、方法介紹 l，出示校園情境圖。 (1)提問：校園里有哪些設施？ (2)觀察：圖中出現了一個指南針，根據它的指示，哪邊是北面? 說明：在現實生活中，一般需要用指南針或方向板才確定哪一面是北面，而不能概全都是“上北、下南、左西、右東”。 2請學生們分別說一說圖中教學樓、花壇、電話亭、校門、乒乓球桌、籃球架，蘑菇亭、單杠等標志性物體在這些小朋友的哪一面。二、活動準備 1分工。 (1)四人一小組，其中一人為組長，一人記錄，兩人測量。 (2)由組長帶著組員找一個測量地點。 (3)進行觀察、測量，做好記錄。 2開始活動。三、組積全班進行交流。第 4 課時 授課時間（ 4月 12 日） 總課時：38.教學內容 綜合練習主備課人執教者教學目標1結合東南、東北、西南、西北等方位認識簡單的路線圖并會用方位詞描述行走路線。2.在觀察公園路線圖、公交車路線圖、公園平面圖等活動中，認識路線圖，并會運用方向描述行走路線。重點難點知識的綜合運用能力。教學準備小黑板教學過程（教學環節、知識點落實）二次修改一、 把八個方向填寫完整。 （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ）二、按要求畫圖形。 1、在 的西北面畫 。 2、 在 的東南面。 3、 在 的（ ）， 在 的（ ）。三、想想填填。 1、 小明早上都跑步鍛煉身體，他先向 （ ）面跑到人民橋，再向（ ）面跑到文化宮，最后向（ ）面跑回家。 文化宮 小明家 人民橋2、1、 先向南移5格，再向東北移3格，畫出 的移動路線。2、 先向東移2格，再向北移1格，最后再向東北移2格，畫出它的移動路線。3、 先向西移2格，再向北移4格，畫出它的移動路線。4、 先向西南移1格，再向西移2格。5、觀察這四個圖形移動后所在的格子，完成填空。（1）、 在 的（ ）面，在 的（ ）面。（2）、 在 的（ ）面，在 的（ ）面。四、仔細觀察線路圖，再填一填。 260米 公園 體育場 300米 400米 學校 280米 圖書館 300米小明家 450米 480米 超市1、學校在公園的（ ）面，在小明家的（ ）面。2、圖書館的（ ）面是體育場，圖書館在超市的（ ）面。板書設計：教學反思：第 5 課時 授課時間（ 4月 15 日） 總課時：39.教學內容 單元質量檢測講評主備課人執教者教學目標1、通過學生自查，分析自己答錯的原因；讓其明確上課專心聽講、作答時認真仔細不粗心大意及平時做好全面復習的重要性。 2、通過小組合作交流及教師的簡單講評，使學生總體掌握、鞏固各項知識內容和各種答題技巧。 3、通過講評反饋，拓展學生所學的知識內容并促使部分差生鞏固和掌握所學的基本知識及薄弱環節。重點難點通過講評反饋，拓展學生所學的知識內容并促使部分差生鞏固和掌握所學的基本知識及薄弱環節。教學準備1、課前教師全面批改好學生的檢測卷。 2、教師積累學生易選錯或答錯的各種答案。 3、統計好進步學生和退步學生名單。教學過程（教學環節、知識點落實）二次修改一、講評導入： 同學們當你看到你的成績時想說些什么？ 指名回答。教師談話板書課題：檢測講評 二、分析數據 1、教師與上次檢測成績進行比較。 班級總分： 平均分： 及格率： 優秀率： 綜合： 2、教師對檢測情況分析： （1） 進步較大的同學 （2） 存在問題：答題不規范、計算不過關、考慮不全面、概念不清晰、審題不嚴謹等。 （3）肯定學生的長處指出學生在學習和檢測中的不足。 三、學生自查 1、教師發放已批改的檢測卷。 2、學生分組自查及小聲討論：(要求：請你仔細認真地找出錯錯因并改正，找不到錯因或不會改的題目在小組內合作交流) （1）學生自查自改并找出錯因：對試卷進行查漏補缺，檢查哪些做得比較好，哪些不該答錯而答錯了，自檢答錯或空白的原因是什么，并把部分答錯的題目補上正確的答案。 （2）小組合作交流，找出錯因并改正。小組解決不了的問題記錄下來。 3、全班交流，指名講評。 四、教師具體評析 1、評析填空題： （1）教師分析：答得好與差的題目；分析好與差的原因；總體得分情況分析。 （2）提問：個別學生回答部分填空題的答案。 （3）學生反饋：對不明答案作出質疑，教師作明確和分析。 2、評析判斷題 （1）教師分析：該部分題目答題情況簡單分析。 （2）師問：有那個題不明錯因？學生指出題目。 （3）誰來幫幫他呀？指名回答，師生間相互明確。 3、評析選擇題： （1）教師分析：錯誤率較高和較低的題目。 （2）提問：學生回答錯誤率高的題目答案和選答的原因。 3）指名回答。 4、解決問題： 五、拓展和提高 1、學生自己檢查自己答錯的題目，根據教師的分析和要求，用紅筆或其他顏色的筆修改過來，邊改邊再識記和理解，課后把錯題放到錯題檔案袋里作為期末復習的第一手材料。 2、練習：獨立完成下列各題。（見小黑板） 六、回顧自查，評價自我。 1、這節課你有哪些收獲？ 2、教師總結。 數學第四冊第六單元教學計劃教材簡析 本單元是在學生已經掌握兩位數減兩位數以及和在1000以內的三位數加三位數的計算方法的基礎上進行教學的。通過本單元的學習，一方面可以使學生基本掌握整數減法的計算方法，能正確進行相關的口算、筆算和估算，從而為進一步學習小數、分數的減法打好基礎。另一方面可以進一步提高學生應用減法解決實際問題的能力。本單元主要內容有：第一段，先教學不退位的三位數減三位數，再教學不需要隔位退位的三位數減三位數；第二段，教學需要隔位退位的三位數減三位數，即被減數中間為0且個位不夠減的三位數減三位數。重點：三位數減三位數的計算方法；難點：隔位退位的三位數減三位數。教學要求1、 使學生經歷探索三位數減三位數計算方法的過程，掌握三位數減三位數的計算方法；能正確筆算被減數在1000以內的減法，能正確口算一百幾十減幾十，會用差加減數的方法驗算減法。2、 使學生經歷探索三位數三位數計算方法的過程，會把被減數和減數分別看做與其接近的整百數進行估算，增強估算的意識和能力，體會估算在實際生活中的應用價值。3、 使學生在應用減法解決實際問題的過程中，進一步體驗數學與生活的聯系，增強應用數學的意識。4、使學生在與他人交流算法的過程中，進一步培養分析、綜合和簡單推理的能力，獲得一些成功的經驗，增強學習的主動性和合作交流的意識，提高學習數學的興趣和信心。課時安排教學內容課時數起止日期備注例題練習不退位減想想做做13.30退位減想想做做13.31練習七練習七24.1-4.5 隔位退位減想想做做14.6練習八練習八24.9-4.10復習復習44.11-4.16 第 1 課時 （ 4 月 16 日） 總課時：40教學內容 認識角課本第6466頁，例題，試一試，“想想做做”第14題。主備課人執教者教學目標1 在具體的生活情境中發現角、知道角，初步認識角。2 動手畫角、做角，加深對角的認識，并能比較角的大小。3 在認識角的過程中，體會數學與生活的密切聯系，增強數學學習的興趣。在探索角的大小比較的過程中學會方法。重點難點重點：認識角，知道角的各部分名稱。難點：比較角的大小。教學準備鐘面、三角板、紅領巾、扇子、兩根硬紙條做成的活動角。 教學過程（教學環節、知識點落實）二 次 修 改一、復習引入 1口算。 (1)500-200 40-30 9-6 口算時要求說一說每道題是怎樣想的。說明：相同數位上的數才能相減。 (2)口算。13-5 72-50 48-4 8+5 22+50 44+4 根據學生的回答板書結果。 提問：每組題中的兩道算式，得數之間有什么關系? (引導學生初步認識：差+減數被減數。) 3。筆算。(與口算同時進行。) 43-2l 68-7 指名板演，說一說筆算兩位數減法要怎樣算? 4引入新課。 這節課我們將要利用以上知識來學習千以內筆算減法。(板書課題。)二、引導探究 1教學不退位減法計算。 (1)出示書架圖。 提問：從圖中我們可以知道些什么信息? 你能根據這些信息提出哪些問題呢? 提問：要求：兒童小說比童話多多少本”?要怎樣列式：335-210(板書算式。) (2)提問：335里有幾個百、幾個十和幾個一?210呢?怎樣列豎式？（板書： 3 3 5 - 2 1 0 為什么要把相同數位上的數對齊? (3)請學生們試著算一算，指名板演。 指名說說筆算的過程。 提問：從哪一位開始減起? 2教學減法驗算的方法。 (1)說明：雖然已經計算出結果了，但我們應該養成一個良好的習慣，再把這題驗算一遍。提問：你認為這題怎樣驗算? 請學生們根據自己的想法進行驗算。 (2)組織學生們進行交流。 說明：在驗算減法時，我們一般把得到差同減數相加，看是不是等于被減數，就俾例題。算出335減210的得數125，要檢查做得對不對，就可以用差125加減數210，結果等于335，說明它算對了。如果題目中要求驗算的，要把驗算的過程寫下來，如果不要求驗算，也要利用原來的豎式驗算，看算得對不對，要養成檢查的好習慣。三、實踐應用 1、完成“想想做做”第1題。 (1)學生們練習在書上。 (2)講解：這題沒有要求驗算，但我們也可以利用原來的豎式，把差和減數相加，看是不是得到被減數。像第(1)題，就可以這么做，(在豎式旁邊畫向上的箭頭、加號。)來驗算。 (3)學生們照樣子在原式上驗算第(2)、(3)題。 2完成“想想做做”第2題。 (1)指名板演，學生們練習，要求先計算，再驗算。 (2)先楦查豎式算得對不對，再檢查驗算的方法。 提問：你驗算后從哪里看出原來減法算得對不對?橫式上應寫哪里的得數? 3完成“想想做做”第3題。 (1)學生們看圖解決第(1)、(2)問，注意：要求學生要根據問題選擇必要的信息去解決。 (2)鼓勵學生提出問題，并相應地解決。 4完成“想想做做”第4題。四、課終總結 今天學會了什么？可以怎樣驗算減法?板書設計： 不退位減法 3 3 5 335-123=212（本） -1 2 3 2 1 2教學反思：第 2 課時 （ 4 月 17 日） 總課時：41教學內容退位減課本第5455頁，例題，試一試，“想想做做”第15題。主備課人執教者教學目標1 使學生經歷探索三位數減三位數減法的退位減的過程，掌握退位減法的計算方法。2 讓學生發展自主探索的意識，獲得成功的體驗。重點難點重點：教學連續退位的減法。難點：能正確地進行計算。教學準備小黑板、掛圖 教學過程（教學環節、知識點落實）二 次 修 改一、復習鋪墊 1、口算。13-8 12-4 33-6 32-4 43 - 6 62 - 4 口算第二、三行時，要求說出過程，并相應板書得數 提問：當個位上的數不夠減時，怎樣算的？ 指出：當個位上不夠減時，就從十位上也就是它的前一位上退出1，然后合起來再減。 2用豎式計算。(與口算同時進行。) 623-412 53-4 指名兩人板演，再說一說百以內筆算減法是怎樣算的？ 3引入新課。 剛剛我們看到，筆算減法時，要先把相同數位對齊，從個位減起，個位不夠減，就從前一位退1，在本位上加10再減。 這節課我們將用這樣的方法來繼續學習千以內的筆算減法(板書課題。)二、引導探究 1教學例題第(1)題。 (1)出示書架圖，提問：要求“兒童小說比民間故事多多少本?”怎樣列式?(板書：335-185=) (2)學生們列豎式嘗試筆算。 (3)用計數器演示，講解算理。 先撥多少?(335)按筆算方法，從哪一位減起?個位上5減5得幾?這個。能不能不寫，為什么?(板書：在豎式個位上寫。) 十位上3減8不夠怎么辦呢?(指名說說。) 邊撥珠邊講解：十位不夠就從百位退l，(在百位上撥起一顆珠，并劃去豎式百位上的3，在上面寫2。)百位退l(把撥起的一粒珠撥去。) 是10個十，在十位上撥上10，(在十位上撥10粒珠。)。現在十位上就是多少？(豎式上劃去3，寫上13)減去幾還得幾?(豎式十位上的得數寫5)，百位上退1后還得幾，為什么?百位上幾減幾得幾?提問：剛才計數器的十位上減8是怎樣減的?(引導學生明白：十位上3減8不夠減，從百位上退l，十位上撥10是13，13減8得5，百位退l后是2減1得1) (3)提問：豎式中從哪一位減起?誰能按剛剛撥珠的過程，說說豎式上怎樣減? 說明：計算時可以直接用豎式計算，并示范列出豎式，退1可以在上面點一點退位點，一般不寫出退位過程。 指名完整說一說筆算的過程。 追問：十位上不夠減怎樣算?為什么百位上是2減l，而不是3減 l? 2教學試一試。 (1)出示第(2)個問題，請學生們自己解決。 (2)指名依次說一說每個數位上的算法。 提問：為什么差的百位上沒有得數? (3)要怎樣驗算?學生們驗算。 3歸納總結。 (1)例題的兩個豎式用豎式怎樣算的?與上節課學習的筆算有什么相同的地方?又有什么不同的地方? 揭示：我們今天學習的就是筆算退位減法。 (2)誰來說一說，我們該如何筆算千內的減法?三、實踐應用 1完成“想想做做”第1題。 (1)學生們練習，指名三人板演。 (2)講評：第一題十位上是怎樣減的?百位上呢?百位上為什么一個也沒有?你能用原來的豎式驗算一遍嗎?(指導學生驗算。) 請學生們自己利用原來的豎式驗算第二、三題。 2完成“想想做做”第3題。 (1)用小黑板出示，要求學生們做在書上。 (2)提問：第一題錯在哪里，為什么會錯？ 指出：一般在退位時要點退位點，計算到這一位時，不要忘記已經退去的l，被減去要比原來少1。 第二題錯在哪兒?怎樣算錯的?第三題呢? 指出：算到哪一位不夠減時，一定要從前一位退1，而不能用這一位上的被減數減減數。 3.完成“想想做做”第4題。 (1)學生們獨立解答。 (2)請同學們說一說為什么要這樣解答。 四、全課總結 今天這節課學習了什么?筆算時要注意些什么?板書設計： 不退位減法 3 3 5 335-185=150（本） -1 8 5 1 5 0教學反思：第 3 課時 （ 4 月 18 日） 總課時：42教學內容 練習七課本第56頁第15題。主備課人執教者教學目標 使學生進一步理解并掌握千以內筆算退位減的方法，并能熟練地解決相關的實際問題；掌握一百幾十減幾十的口算。重點難點重點：一百幾十減幾十的口算方法。難點：應用知識解決實際問題。教學準備小黑板 教學過程（教學環節、知識點落實）二 次 修 改1、 揭示課題上節課我們學習了退位減法，這部分內容稍有難度，為了牢固掌握本節內容，這節課老師就和小朋友們一起來進行練習，你們準備好了嗎？板書課題：練習七2、 自主解決問題（一）、一百幾十減幾十的口算 1完成“練習七”第1題。 (1)請學生們觀察每組中上、下兩題有什么相同的地方、不同的地方? (2)一組一組的口算，老師相應的板書得數。 (3)組織學生們交流每組第二題是怎樣口算的。 2練習。 150-80 120-80 160-90 130-60 120-50 180-90 學生們口算，井說說其中兩題的口算方法。 3完成“練習七”第4題。 (1)請學生們仔細觀察圖，了解所給信息。 (2)討論：根據什么來確定誰跑得快。 (3)獨立完成第(2)問。 請學生們說說每種動物還要跑多少米才到游泳池，分別是怎樣算的?在解答時都用到了哪一個條件? 指出，解答時必須要先找到與問題有聯系的條件才行。（二）、筆算減法練習 1列豎式計算并驗算。 725-475 637-449= (1)學生們練習，指名板演。 (2)分別說說每題的計算過程。 (3)指名說說千以內的減法在計算時要注意些什么? 2完成“練習七”第2題。 (1)學生們用豎式計算，并將結果填在空格內。 (2)對有錯的題進行分析，及時糾正錯誤。3、 綜合練習1、出示練習七第5題。 （1）學生看圖，理解圖意。 （2）口頭列式并口算。 （3）集體交流，說說口算方法。2、 課堂作業： 完成練習七第3題。4、 全課總結 這節課學習了千以內的筆算減法和一些簡單的口算，千以內的筆算減法在計算時要注意些什么?板書設計： 練習七 140-80=60（次） 想：14-8=6 第 4 課時 （ 4月 19 日） 總課時：43教學內容 練習七課本第57頁第610題。主備課人執教者教學目標1使學生進一步鞏固筆算減法的方法，能夠正確地、比較熟練計算，培養學生的計算能力。2使學生進一步運用所學的知識，解決一些實際問題，培養學生分析、推理等思維能力。重點難點重點：筆算減法的計算方法。難點：應用知識解決實際問題。教學準備小黑板 教學過程（教學環節、知識點落實）二 次 修 改1、 揭示課題 前幾節課，我們學習了筆算減法，誰來說一說，筆算減法要注意些什么?今天這節課我們就按照剛剛說的方法來進行減法計算的練習。 板書課題：練習七二、計算練習 1口算下面各題。 120-40 170-90 160-80 140-70 指名口算，并說說口算過程。 2完成練習七第6題。 生口算，選幾題讓生說說是怎樣想的？ 3完成練習七第2題。 (1)出示兩組算式。提問；左邊三題有什么相同的地方，又有什么不同的地方?右邊三題呢?(左邊三題相同的是被減數相同，不同的是：減數一題比一題大；右邊三題相同的是減數相同，不同的是被減數一題比題小。) 你能預測出它的差又將發生什么變化? (2)學生們分組完成指名板演。 集體訂正時，指名說說每一題的計算過程。 提問：驗證每組題差的變化規律：被減數不變，減數越大，差就越小。減數不變，被減數越小，差就越小。 (3)比一比每組中三題在計算過程中有什么相同之處，又有什么不同之處？ 小結：筆算減法要按一定的要求去算，在計算退位減法時，有時要連續退位，有時不要連續退位，所以，在每一位的計算時，該退位的要按退位的方法計算，不該退位的只要直接減。3、 解決問題練習 1.完成練習七第8題。 (1)指名完整口述題意。 提問：要求“把記錄提高了多少天”就是求什么?(就是求這位女宇航員在太空生活的天數比169天多了多少天。) (2)學生們獨立完成。 2完成練習七第9題。 鼓勵學生多提問題，并自己解決。 3完成練習七第10題。 (1)指名請學生完整地口述題意。 提問：求雞有多少只，是指什么？怎樣求公雞和母雞一 共的只數？兔比雞多還是少？求少的數用什么方法？ (2)學生們獨立完成。 指出：解答問題時一定要先找出與它有聯系的條件才行。四、全課總結 這節課主要練習了筆算減法，用豎式計算減法時，要先把它們的數位對齊，從個位減起遇到哪一位上的數不夠減時，要按退位的方法去算，要注意在不該退位時，不能退位。板書設計： 練習七 40+80=120（只） 120-30=90（只） 第 5 課時 （ 4 月 22 日） 總課時：44教學內容隔位退位減課本第5859頁，例題，試一試，“想想做做”第14題。主備課人執教者教學目標1 在具體情境中，讓學生經歷探索筆算減法中隔位退位減計算方法的過程，能正確地進行計算，并養成自覺驗算的好習慣。2 進一步發展自主探索以及與人合作、交流的意識，體驗數學與日常生活的密切聯系。重點難點重點：遇到被減數的十位上市0，要從被減數的百位上退1當100再來減。難點：借用撥動算珠的過程，讓學生體會隔位減法的計算過程，幫助學生理解算理，突破計算中的這一難點。教學準備計數器，掛圖。 教學過程（教學環節、知識點落實）二 次 修 改一、復習鋪墊1、出示復習題。 361-164 361-184 （1）指明板演，其余學生獨立完成。 （2）集體校對。 （3）提問：在做退位減法的時候要注意什么？2、 揭示課題:今天我們繼續來學習退位減法。2、 自主探究1、出示例題。男：圖書室新買了204本兒童小說。女：買的民間故事比兒童小說少108本。問：買的民間故事有多少本？（1） 指明讀題。（2） 提問：你會列式嗎？為什么？學生回答后，教師板書：204-108= （本）（3） 提問：你知道差事多少嗎？請你自己試著做一做。（4） 教師巡視，捕捉資源并進行展示。（5） 集體交流：當個位不夠減，要從十位退1.十位上是0，怎么辦？（6） 提問：我們可以用算珠撥一撥。誰愿意上來撥一撥？（7） 學生撥珠。同時其余學生思考：百位上撥去1顆珠子，接下去應該怎么辦？十位上現在有10顆珠子，接著該怎么辦？（8） 豎式計算。 學生獨立計算。 在小組交流計算過程。 在班內交流。交流時指明說說計算的思考過程和計算方法。（9）驗算。 提問：像這樣難算的題目，要想知道我們算得對不對，應該怎么辦？ 學生獨立驗算。2、 教學“試一試”。出示題目：1000-537（1） 讓學生獨立計算。（2） 指名板演。（3） 在小組內交流匯報。（4） 在班內匯報，指著豎式說出自己的計算過程。（5） 談話：用1000減537計算起來確實困難，能不能想出別的辦法來，例如這樣想：比1000小1的數是多少？用它減537好減嗎？接下去還要怎么辦？ 讓學生思考一會兒，如果有會算的就讓他算給大家看，沒有會算的再講述。3、小結：提問：這節課學得減法計算與以往學的有什么不同？計算時需要注意什么？3、 實踐應用1、完成“想想做做”第1題。用豎式計算，并驗算。403-158 600-347 800-592（1） 獨立計算，指名板演，（2） 教師巡視，捕捉不同的資源，進行講評。（3） 提醒：驗算時，對于已經發現的錯誤，要及時查找原因，認真改正。2、完成“想想做做”第2題。（1）生自己改錯。（2）組內交流。（3）集體匯報。3、完成“想想做做”第3題。（1）獨立做題，指名三人板演，每人做2道題。（2）提問：比較每組兩題，你有什么發現呢？（3）全班交流。4、完成“想想做做”第4題。（1） 獨立看圖：從圖上知道了哪些信息？（2） 提問：你能提出什么問題？（3） 提問：你準備用什么方法來解答呢？（4） 同桌相互討論后，全班交流。4、 總結評價 小朋友，今天你們學到了哪些新知識？我們是怎樣研究這些新知識的？板書設計： 隔位退位減法 2 0 4 204-108=96（本） -1 0 8 9 6教學反思： 第 6 課時 （ 4 月 23 日） 總課時：45教學內容 練習八 課本第60頁練習八第13題。主備課人執教者教學目標 使學生進一步鞏固減法計算中需要隔位退的情況，并能熟練地進行計算，注意把統計和計算、解決問題等知識結合起來。重點難點隔位退位的計算方法。教學準備 練習題相應的插圖。 教學過程（教學環節、知識點落實）二 次 修 改一、揭示課題上節課我們學會了如何計算被減數的中間或末尾出現0的情況。這節課我們繼續加以練習，看誰算得又快又好。(板書課題。) 二、計算方法的練習1口算下面各題。 120-40 130-90 720-20 240-200 560-60 300+600 180-90 140-50 160-70 對于個別計算題，可指名說一說計算過程。2完成練習八第2題。 (1)請學生們完成第一組題，指名板演。 集體訂正時，說一說每題的各個數位上是怎樣算的。 提問：第(1)題十位上是幾減幾?第(2)題十位上是幾減幾 第(3)題呢? 為什么被減數十位上都是0，但在計算時卻不同呢？ (2)請學生們完成第二組題，指名板演。 集體訂正時，說一說每題的各個數位上是怎樣算的。 提問：這三題有什么相同的地方?有什么不同的地方?(被減數不同，減數相同。) 在計算的過程中，三題又有什么不同的地方? (3)請學生們完成第三組題，指名板演。 集體訂正時，請同學們說一說每一題的筆算過程。 提問：這組的三題在計算時要注意些什么? (4)請學生們根據剛才計算的三組題，總結一下計算這類題時應注意些什么。 小組內交流后，再指名說一說。 小結：在減法的計算中，遇到哪一位不夠減時要從它的前一位退l，如果前一位是0，就要再從前一位退1，在這種退位減的過程中，必須要弄清每一位上是幾減幾，該點退位點的最好能及時點上，以提醒自己。 3練習：506 - 287 401