在品味語(yǔ)言中感悟形象黃河的主人第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、聯(lián)系上下文理解“如履平地”、“膽戰(zhàn)心驚”、“談笑風(fēng)生”等詞語(yǔ), 認(rèn)識(shí)羊皮筏子。2、緊扣中心句,通過(guò)多層次,多角度的朗讀指導(dǎo),提高學(xué)生的語(yǔ)言感悟能力、評(píng)價(jià)能力。3、 通過(guò)對(duì)重點(diǎn)詞句的品讀,讀懂課文內(nèi)容,領(lǐng)悟艄公的機(jī)智勇敢及勇于與大自然抗衡的不屈精神。激發(fā)學(xué)生做生活、學(xué)習(xí)主人的意愿；教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)聽寫，感受黃河的氣勢(shì)1、老師報(bào)內(nèi)容，學(xué)生寫。萬(wàn)馬奔騰、濁浪排空、波浪滔滔、驚濤駭浪湍急的黃河、險(xiǎn)惡的風(fēng)浪、洶涌的激流2、 多媒體出示，學(xué)生檢查并訂正。3、 讀了這些詞語(yǔ)，你仿佛看到了什么？聽到了什么？4、 多媒體課件展示黃河磅礴驚險(xiǎn)的氣勢(shì)。這就是我國(guó)的第二長(zhǎng)河-黃河，她是中華文明的發(fā)源地，被稱為“母親河”。作家袁鷹筆下的黃河是怎樣的呢？朗讀課文的第一自然段。5、 黃河,我們的母親河,她孕育了我們五千年的燦爛文明,孕育了我們億萬(wàn)華夏子孫,她九曲回腸,奔騰不息。許多古代詩(shī)人在領(lǐng)略了黃河那壯觀的氣勢(shì)后，寫下了千古傳誦的名句，你能背出來(lái)嗎？6、 讓我們?cè)賮?lái)感受一下黃河的魅力，再讀詞語(yǔ)及第一自然段。二、緊扣課題，聚焦“黃河的主人”1、 是啊！初次來(lái)到黃河邊，我們?cè)跄懿荒憫?zhàn)心驚？（板書：膽戰(zhàn)心驚）“膽戰(zhàn)心驚”是什么意思？那又有誰(shuí)敢做“黃河的主人”呢？自由讀課文，找出答案。2、交流，出示課文最后一句話并朗讀。（他憑著勇敢和智慧，鎮(zhèn)靜和機(jī)敏，戰(zhàn)勝了驚濤駭浪，在滾滾的黃河上如履平地，成為黃河的主人。）3、“如履平地”是什么意思？這句話高度贊揚(yáng)了艄公的崇高品質(zhì)，讓我們走進(jìn)課文，跟隨作者去認(rèn)識(shí)一下這“黃河的主人”。三、從“我”的角度感受艄公的不平凡1、 艄公在黃河上如履平地，而站在岸邊的“我”呢，感受又如何？自由讀課文第2-5自然段，畫出相關(guān)的句子并體會(huì)“我”的感受。2、 交流總結(jié)。（擔(dān)心、緊張、激動(dòng)、驚訝等）3、 品讀重點(diǎn)語(yǔ)句。（根據(jù)學(xué)生的發(fā)言確定先后順序）（1）從岸上遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，那么小，那么輕，浮在水面上，好像只要一個(gè)小小的浪頭，就能把它整個(gè)兒吞沒(méi)。a 、“羊皮筏子”是黃河上的主要交通工具，想知道它是怎么制成的嗎？請(qǐng)同學(xué)們看一組圖片資料。（多媒體出示）b 、讀到“那么小，那么輕”，你心里有什么樣的感受？看到這樣的情景，使我想到了范仲淹的名句：君看一葉舟，出沒(méi)風(fēng)波里。你能用你的朗讀，把自己的感受表現(xiàn)出來(lái)嗎？（2）再定睛一瞧，?。∧巧厦孢€有人哩。不只一個(gè)，還有一個(gè)一、二、三、四、五、六，一共六個(gè)人！這六個(gè)人，就如在湍急的黃河上貼著水面漂流。a 、“啊”應(yīng)讀第幾聲？如果你就是文中的“我”，你在數(shù)羊皮筏子上的人數(shù)時(shí)，是怎樣的心情？把這種心情用朗讀表現(xiàn)出來(lái)。（鼓勵(lì)學(xué)生大膽讀出自己的感受）b 、這句話中哪個(gè)詞給你留下了深刻的印象？從“貼”字，你體會(huì)到什么？4、這么小的羊皮筏子，能載六個(gè)人及兩麻袋貨物，簡(jiǎn)直不可思議！是誰(shuí)駕馭它在黃河上搏擊風(fēng)浪，勇往直前？是艄公！讓我們一起來(lái)贊美他吧?。ㄔ僮x課文最后一句話）四、從乘客的角度感受艄公的高超技術(shù)1、 岸上的“我”提心吊膽，坐在羊皮筏子上的乘客呢，他們的表現(xiàn)又如何？讀課文第6-7自然段。（板書：從容、談笑風(fēng)生）2、 他們向岸上指指點(diǎn)點(diǎn)，談笑風(fēng)生。圍繞“談笑風(fēng)生”這個(gè)詞用“有的有的”說(shuō)一句話。（可以提示學(xué)生想象岸上會(huì)有什么呢？）3、 他們?cè)趺锤疫@樣談笑風(fēng)生，顯得那么從容呢？4、 是啊！因?yàn)樗麄冃湃昔构构兄叱鸟{駛技術(shù)，這讓他們放心。也許第一次坐筏子，他們會(huì)有些緊張，他們會(huì)害怕（引讀書上第7自然段的句子），可是艄公的勇敢和智慧，鎮(zhèn)靜和機(jī)敏讓他們打心眼里佩服，還有什么可怕的呢？讓我們?cè)僖淮钨澝肋@“黃河的主人”吧！（讀課文最后一句）五、再次聚焦艄公，感受他的風(fēng)采1、找出直接寫艄公的語(yǔ)句，并讀一讀。2、多媒體出示：他專心致志地?fù)沃?，小心地注視著水?shì)，大膽地破浪前行。a.“水勢(shì)”是什么意思？b. 這里的“小心”和“大膽”矛盾嗎？（學(xué)生討論后發(fā)言，最后老師總結(jié)：黃河里會(huì)有急流，艄公小心注視，浪急就小心航行，機(jī)智周旋；浪緩就破浪前進(jìn)。這恰恰體現(xiàn)了艄公的智慧。）c.為什么艄公要如此“專心致志”，這么“小心”？是??！因?yàn)樗硐抵丝偷耐耆掷镏挥心敲匆桓淮植患?xì)的竹篙。讓我們懷著敬仰之情一起來(lái)贊頌這“黃河的主人”吧！3、讀課文最后一段六、拓展延伸剛才，我們充分感受到了黃河波濤洶涌、濁浪排空的氣勢(shì)，領(lǐng)略了黃河主人勇敢鎮(zhèn)定的風(fēng)采，此時(shí)，你想說(shuō)些什么？學(xué)生自主選擇：1、艄公，我想對(duì)你說(shuō)2、同學(xué)，我想對(duì)你說(shuō)3