培養(yǎng)良好的學習習慣5一、 教學要求1.指導學生仔細觀察課本插圖或教學掛圖，使學生了解正確書寫鋼筆字和毛筆字的方法，訓練正確的書寫方法，培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的書寫習慣。2.通過指導觀察課本插圖或教學掛圖，使學生知道寫鋼筆字和毛筆字正確的方法，逐步養(yǎng)成樂于寫好鋼筆字和毛筆字的習慣。二、 教學重點了解寫鋼筆字和毛筆字的基本要求三、 教學難點激發(fā)學生學好毛筆字和鋼筆字的興趣。四、教學準備毛筆一支（大號） 自來水一盆第一課時1 引入新課同學們，過去兩年的學習中，我們結識了許多學習伙伴，兩年中我們有一個伙伴，它總是伴隨我們，它就是鉛筆。今年我們要結識一個新的伙伴，它將取代鉛筆，時刻伴隨我們經(jīng)歷小學、初中、大學，你們知道它的名字嗎？“鋼筆”。大家拿出自己的這個伙伴，我們來看看它。（教師講解鋼筆的組成。）2 引導寫字姿勢和握筆姿勢教師過渡：認識了鋼筆，你們知道怎樣使用它么？1觀察第一頁插圖。小學生上課時是怎樣寫鋼筆字的？引導學生觀察圖上同學們的坐姿，拿筆的樣子。學生自己模仿，握筆坐姿，教師觀察。以插圖為范本指導糾正。教師過渡：大家姿勢都很端正，有信心寫好鋼筆字嗎？我們來看看其他小朋友寫的鋼筆字。2、看二頁插圖，欣賞鋼筆作品，你覺得哪寫得好？學生學著自己寫寫，比較書上作品后，說說自己滿意的地方，和自己不滿意的地方。過渡：我們這個小伙伴，大家喜歡嗎？怎樣照顧它呢？3。看第三頁六幅小圖你對鋼筆的保護了解了什么？總結我們對這個小伙伴想說點什么嗎？練習1 學生拿出鋼筆和一張方格紙練習用鋼筆寫字2 教師巡視指導 第二課時指導看圖1、上圖圖上是誰，他們在干什么？2、左下圖圖上都有什么？誰認識這些寫毛筆字的工具？教師請同學將自己毛筆上的字讀一讀，講解有不同的毛筆。請班上有基礎的小“書法家”，示范姿勢。3、右下圖小朋友在寫毛筆之前蘸好適量的墨汁，在把紙鋪平開始些毛筆？教師小結：同學們在任何地方都可以利用各種資源，主動識字。欣賞作品1欣賞第6頁上圖學生的書法作品2你平時都在什么地方看到書法作品？你看后都有什么感想小組內說，指名全班說。你知道有哪些書法家？4、教師師范：用毛筆和自來水在黑板上書寫范筆畫。現(xiàn)場寫字，生輪流參觀，激發(fā)興趣，自己動筆寫。總結今天我們認識了鋼筆和毛筆這兩位小伙伴。它們將在我們學習生活中與我們相伴，希望大家和它們好好相處，善于用它們。相信大家一定能用它們寫出最優(yōu)美的漢字。教學反思：教學鋼筆和毛筆真簡單，但學生寫起來就不是那么簡單了，毛筆字學生控制不好，滿手滿臉都是黑字，既可氣又可笑！如從一年級開始寫橫、豎等簡單筆劃，那可能會好些。1、我們蕩起雙槳教學要求：1 學會本課生字，理解由生字組成的詞語。2 能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。3 理解詩句，體會“讓我們蕩起雙槳”中兒童的歡樂心情，培養(yǎng)熱愛祖國的思想感情，激發(fā)自豪感和上進心。教學重點：有感情地朗讀課文，背誦課文教學難點：理解詩句，體會“讓我們蕩起雙槳”中兒童的歡樂心情，培養(yǎng)熱愛祖國的思想感情，激發(fā)自豪感和上進心。教學用具：生字卡片、錄音機及歌曲讓我們蕩起雙槳教學時間：2課時第一課時一 欣賞歌曲，導入新課1 欣賞歌曲，教師導語：剛才我們聽到歌曲師一首活潑、輕快的歌兒，今天我們要學的這篇課文，就是它的歌詞。2 板書課題。二 初讀指導1 觀察圖，說說圖上的內容。2 播放錄音3 自由讀課文，劃出生字詞，讀準字音，想想課文有幾節(jié)？4 出示生字詞。雙漿 白塔 四周 環(huán)繞 紅墻 輕輕 灑在 悄悄 愉快 安排A 各自拼讀，指名讀，在去掉拼音讀。B 相互交流各自讀懂得詞。5小組內交流記生字的方法三 指導寫字1指導寫生字（黑板示范）。2 學生習字描紅。四 學生自由朗讀，說說每小節(jié)的內容。五、作業(yè)：有感情地朗讀課文第二課時一 復習檢查認讀生字卡片雙漿 白塔 四周 環(huán)繞 紅墻 輕輕 灑在 悄悄 愉快 安排二 精讀訓練1 學習第一小節(jié)3 反復讀第一小節(jié)，想一想這節(jié)主要講了什么？4 讀了這節(jié)，你懂得了什么？5 圖上同學們蕩起雙槳，海面和四周有什么（結合圖理解環(huán)繞）你劃過船嗎？船兒飄蕩在水面上會有什么感受？6 指導感情朗讀。2 學習第二小節(jié)3 讀了小魚聽我們愉快歌唱后，你有什么疑問嗎？（指導擬人句的了解）4 邊看圖邊讀說說如果是你迎著太陽在海面上蕩起雙槳，你會有什么感受？體會當時小作者的心情。5 齊讀第二小節(jié)，說說這節(jié)講的主要內容。3 學習第三小節(jié)3 指名讀第一句。這句是什么意思？4 誰該我們安排幸福的生活?5 我們這樣幸福的生活不是誰安排的，是我們人民用辛勤勞動換來的，但是沒有祖國的安定團結，當然不會有我們小朋友的幸福生活。6 感情齊讀第三小節(jié)。4欣賞讀課文，配樂激情。5看板書，指導背誦。三 作業(yè)1學寫生字 小組討論用什么好方法記住生字集體學習：灑 悄 愉 排左窄又寬 記住這幾個字用熟字加偏旁2 正確流利感情的朗讀課文。3 練習背誦課文。板書設計：課后反思：在上第一課時時，學生比較積極，搶著讀，搶著舉手，我想那是因為讀字詞句，比較容易，有成就感。在重點感悟課文時，學生明顯的積極性降低了許多。總的來說，學生不適應三年級對段與篇的重視。今天給學生講了一個新的句式擬人句，很想讓他們拓展一下，但是考慮到學生剛接觸，還沒有消化，就沒有拓展。在回答“是誰給我們安排下幸福生活？”時，學生的回答五花八門“父母”“國家”“老師”“自己”“太陽”“地球”“宇宙”“科學家”面對這樣的回答，我了解學生的差異使答案有著差異，我說：“幸福不是靠誰安排的，是靠我們的勞動換來的，是靠強盛的祖國、勤勞的人民創(chuàng)造的。”2、會查“無字詞典”教學要求：1學會本課生字，用鋼筆寫好生字詞，理解課文重點詞句。2理解課文內容，了解學會運用聯(lián)系事物。聯(lián)系實際的方法，理解詞語，懂得“無字詞”的意思。3朗讀課文，開拓學生思維，培養(yǎng)學生養(yǎng)成運用聯(lián)系事物。聯(lián)系實際的方法理解詞語的好習慣，學會舉一反三。教學重難點：理解課文內容，學會運用聯(lián)系事物。聯(lián)系實際的方法，理解詞語，并能舉一反三。教學準備：找?guī)讉€沒學過的詞語第一課時一激趣導入：詞典大家會查嗎？說說你是怎樣查詞典的？可今天我們要學的新課是學會查“無字詞典”，讀了課題后，你有什么問題呢？（“無字詞典”是什么？怎樣查？為什么查？）我們來看看課文是怎樣寫的吧。二初讀課文，整體感知學生帶著剛才提出的問題自由輕聲讀課文，再想想課文寫了一件什么事？借助拼音把課文生字讀正確。讀通順。三檢查初讀效果1開火車讀生字，糾正發(fā)音。強調“撞”的讀音。2指名逐段朗讀課文，糾正發(fā)音，指導讀長句。5 通過初讀課文，你知道了什么?課文寫了一件什么事？6 四嘗試自學出示自學要求：1認真仔細閱讀課文2思考(1)課文有那些詞，你不理解，請用橫線劃下來(2)讀課文，說說爸爸是怎樣解釋”驕陽似火。驚濤拍岸”的。并把有關句子劃下來生自學完后，同桌相互交流，師巡視指導。五、生自學生字。1、教師指2、導“聰”的記法。“用耳去聽，3、用眼去看，4、用嘴表達，5、用心去記”這樣才是“聰”明的學習方法。6、其余生字學生用五步識字法自學。7、習字冊中練習。教師巡視指8、導。第二課時復習鞏固，激發(fā)興趣1開火車讀詞。2提出學習中遇到的困難一、精度感悟1、學生自讀1至5段，想想這幾段主要寫了什么？指名說。（1）小組分角色讀1至5段，討論爸爸和聰聰對“驕陽似火”的解釋有什么不同？你喜歡哪種方法，為什么？師小結：爸爸的解釋詞語的方法是聯(lián)系生活。聯(lián)系實際，這樣理解詞語，比較方便。形象。（2）引導學生用眼前事物解釋“驕陽似火”，拓展練習。2、指名讀課文68段。說說爸爸是如何聯(lián)想到“驚濤拍岸”的？指導看圖，體會詞義，指導讀好“只見聲音”，讀出“驚天動地的聲音”。指名讀聰聰?shù)脑挘f說，聰聰現(xiàn)在會想什么？3、比較爸爸兩次的方法是不是一樣的？有何不同？你懂得了查“無字詞典”的辦法了嗎？4、指導學習第九段1）學生自己讀第九段，思考爸爸的話，從爸爸話中你知道了什么？教師小結：查“無字詞典”有利于我們真正理解一個詞語的意思。二、定向質疑合作學習1讀了課文，你還有不懂的問題嗎?學生提出問題，自己能解答的自己解答，不能解答的，大家相互解答，教師相機指導。三、拓展思維， 舉一反三1、分小組交流收集有關詞語。，運用今天所學的解釋詞語的方法，解釋相關詞語，大家相互補充。更正。2、你還知道那些詞語，可以用今天所學的方法，進行解釋。四、復習生字詞，重點指導難寫的詞語，五、總結：通過今天的這堂課，你學到了哪些知識?六、作業(yè)：寫生字詞。朗讀課文。運用今天學習的方法解釋三個不懂的詞語。板書：2學會查”無字詞典”課后反思：本課中學生對查“無字詞典”的方法還是較容易掌握，但是對自己提出的什么是“無字詞典”就有點說不清楚，這需要教師的指導。在教學過程中，通過借助本課“山崩地裂”“烈日當空”“意味深長”這幾個詞語，讓學生現(xiàn)學現(xiàn)用的查了“無字詞典”，效果較好。3、古詩兩首第一課時山行教學要求：感受山秋宜人的秋色，培養(yǎng)學生熱愛大自然的美好感情。學習生字詞，用鋼筆寫好生字，理解重點詞的意思，想象詩句所描繪的意境，體會詩人的感情。有感情朗讀。背誦古詩。 重難點：想象詩所描繪的景色，體會詩人表達的思想感情。一、導入新課回憶學過的詩，由杜甫的詩，引入杜牧師介紹：杜牧是唐朝的著名的詩人，因為也姓杜，為了與杜甫有所區(qū)別，人稱“小杜”。師配樂范讀引發(fā)學生興趣。二、自學詩歌，感知大意1自由練讀，讀準字音。2自學檢查：讀準生字字音，重點讀準：徑。楓。 (2)說說，通過自學，學懂了什么？用什么方法學懂的？有那些不懂的地方？三、小組合作，再度感悟1按問題組成學習小組，共同解決不明白的問題2分小組匯報：（！）小組的問題是什么，與哪句詩有關？（2）讀出這句詩，說說是怎樣解決這句詩的問題。（解決重點字詞的理解）四、指導精讀，啟發(fā)想象還有哪些詞語不理解的？說說這首詩的意思。出示掛圖：欣賞美，并要求展開想象，用自己的話來描繪這番景。教師出示楓葉，楓葉變紅了，是什么季節(jié)？文中哪一句點明了時間？時間：深秋的傍晚時分。這里作者用了什么方法突出此時楓葉的特點？（對比）自由讀詩，想象詩所描繪的意境。五、讀通古詩山行聽樂曲，看圖畫，聽師介紹山行的內容。將看到的景象讀出來。先自由讀。小組成員互相對讀，并評析，然后再以小組為單位請代表讀。全班齊讀。教師指導。有感情地朗讀古詩。六、體會作者的思想感情該詩表達了作者怎樣的心情？你從哪里體會到的？反饋。教師小結。七、總結全文，感情朗讀，背誦古詩這首詩描繪了怎樣的景色，表達了作者怎樣的心情？有感情地朗讀古詩。把你印象最深的詩句，用畫畫下來，再把畫的內容講給大家聽試著背誦古詩。第二課時楓橋夜泊教學要求：學習生字詞，寫好鋼筆字，理解楓橋夜泊重點詞句的意思，理解景物描寫中所蘊含的情感。朗讀、背誦課文。重難點：想像師所描繪的景色，體會詩人表達的思想感情。了解詩人及詩作楓橋夜泊大家熟知唐朝的詩人有哪些？今天我們再來認識一位詩人張繼，了解這位大詩人的自由介紹。師介紹張繼。楓橋夜泊詩人夜泊楓橋，見景色思己落第，心情抑郁，鐘聲如鼓敲落心頭，有感而發(fā)，寫下了這首楓橋夜泊。自學詩歌，了解詩意出示詩句與圖景。學生自由讀詩（1）先讀詩中自己不熟悉的生字，讀準字音，把詩歌讀正確（2）用學習前一首古詩的方法，自學這首詩，沒讀懂的內容同桌交流一下。3自學檢查：（1）學生讀詩，注意指導：霜。鐘。城等字的讀音(2)說說，通過自學，學懂了什么？用什么方法學懂的？有那些不懂的地方？三小組合作，感知大意1按問題組成學習小組，共同解決不明白的問題2分小組匯報：（！）小組的問題是什么，與哪句詩有關？（2）讀出這句詩，說說是怎樣解決這句詩的問題。（解決重點字詞的理解）學生根據(jù)注解上臺講詩句意思。你能從詩中感受出詩人的心情嗎？師根據(jù)圖景指導。一輪圓月又掛在天空，一群烏鴉歸來啼叫，清霜彌漫天界。江邊的楓樹在夜幕下靜立，一點點漁火閃動，詩人心中愁苦不堪，無法入眠。姑蘇城外有寒山寺。半夜時分敲起古鐘，聲聲穿透沉沉夜幕傳到客船，敲在詩人的心頭，詩人愁更愁。四深入讀詩理解思想感情師范讀，劃節(jié)奏。讀讀詩，將所描繪的景物畫出來。3這樣的圖畫，這樣的詩句表達了怎樣的思想感情？詩人在船上，心里愁苦不堪，聽到寒山寺的鐘聲，看到此時此景，他會想些什么，說些什么？4指導朗讀（用低沉壓抑的口氣讀）與背誦。5小結。總結大家的朗讀把我們帶入悲涼之中，這就是詩的魅力，就是景物描寫的魅力。愿大家要多讀、多背詩歌。作業(yè)背誦、默寫。板書設計：課后反思：本該花二課時的，但最終共花了三個課時，和孩子們共同閱讀理解了山行楓橋夜泊兩首古詩。學生都喜歡讀古詩，腦子里也記了不少古詩。當我問記得哪些古詩，愿意誦讀給大家聽嗎？學生非常踴躍，課內外的古詩朗讀了不少。但是針對三年級的年段特征，我必須涉及到詩意的理解。如何做到不著痕跡，使學生感悟詩意？我費盡了心思，范讀，看圖，激發(fā)各種形式的讀可是快到下課，除了查了課外書的學生，其余學生幾乎不會開口，我只有將詩意逐句講給他們聽，不一會，全班大部分學生都會了。唉！不知道這是我的悲哀，還是新教法重感悟的悲哀。4、做一片美的葉子一、教學目的：1能正確、流利、有感情地朗讀課文。2學會本課10個生字，兩條綠線內的3個生字只識不寫，理解生字組成的詞語。3理解課文內容，感受樹葉的美，體會文章的思想感情，懂得要找正自己的位子，為集體服務的道理。二、教學重點：學習課文，理解課文。3 教學難點：理解科文所蘊含的道理。4 教學時間：兩課時第一課時一、板書課題，導入新課1師板書課題，指名讀課題2看了這個題目，你最想知道什么?3師引導學生質疑：樹葉怎么美？什么樣的樹葉才美？二、初讀課文1生自讀課文，借助拼音讀準字音，讀通句子。2和小組的同學合作，輪讀課文。3檢查初讀效果（1）出示生字卡片，檢查生字讀音。指讀，領讀，開火車讀，齊讀。注意正音（2）出示詞語卡片，輪讀。（3）指名分段朗讀課文，讀自己最喜歡的那一段。三、感知全文1、分自然段讀課文，2、問：讀了課文，你知道了什么？四、學習生字1出示生字指名讀2小組內交流學習生字3指名說說這幾個字怎么記，在田字格里怎樣擺好看。4學生描紅練習。五、作業(yè)課后收集樹葉，看誰能找到兩片完全相同的樹葉。 第二課時一、復習提問1展示自己收集的樹葉，告訴大家你在那里收集到的，當時的情景如何，是否找到兩片完全相同的樹葉。2作者也去采樹葉，為什么不忍心摘一片葉子呢？二、精讀課文（1）自由讀課文，思考 ：他看到什么樣的樹和樹葉？為什么他沒有摘樹葉？（2）小組討論（3）全班交流，引導學生體會樹美，樹葉美。（4）指導朗讀，讀出美的意境（5）再讀課文，深入體會樹和樹葉的關系。（6）從課文中的“大樹”和“葉子”，你想到了什么？填空練習為了我們的大樹，做一片美的葉子吧！為了-，做一個-的-吧！三、學習生字1出示生字體、置、輸、茁、間指名讀2小組內交流學習生字3指名說說這幾個字怎么記，在田字格里怎樣擺好看。4學生描紅練習。四、拓展練習假如你就是大樹上那片美麗的葉子，會想些什么？會對大樹、對人們說些什么？板書設計： 課后反思：首先申明這篇課文我認為太美了，以至于三年級的學生不易學懂，真的，不是假話。真是矛盾的表述，但卻是內心的表白。這篇課文用詞很美，篇幅不長，易于朗讀。學生對課文還是很有興趣的。特別喜歡描寫四季葉子不同狀態(tài)的句子“春天的時候，葉子嫩綠；夏天的時候，葉子肥美；秋日落葉；冬天飄零回歸大樹地下的根”。但是仍是有著前幾天的通病，就是不能理解“葉”與“人”；“樹”與“社會”這樣隱晦的含義。無論你怎樣啟發(fā)，都是啟而不發(fā)！最后，教得我心灰意冷。理解課文思想為什么這么難？如何使學生有興趣了解課文的內涵？我深深陷入沉思，可是一無所獲。這篇課文學生不太能理解內涵，是不是課文太深奧了呢？作為朗讀材料可能更合適。練習一教學目的：學用字詞句、寫好鋼筆字、讀讀背背、口語交際、學寫毛筆字。教學重點：口語交際和寫字教學時數(shù)：四課時第一課時一、學習字詞句第一部分教學1、學生自己試讀每個詞語，不認識的字協(xié)作查字典。2、理解詞意a、根據(jù)詞語中個別熟字的意思來推想整個詞語所描繪的情境b、結合下一題中的圖畫，用自己的語言描摹詞語所表現(xiàn)的優(yōu)美意境。3、朗讀詞語，多辦法、多形式朗讀（可由學生自主選擇）第二部分教學1、學生在上一題理解詞意的基礎上，觀察圖畫，自己試連線。2、交流連線的結果，說說連線的原因。第三部分教學1、學生認真觀察圖畫，教師指導觀察圖畫要有順序，說說圖上有哪些景物？2、分小組合作，收集描寫這些景物的詞語，可以是成語，也可以是約定俗成的俗語。3、每個小組推選一名代表在全班說。小組競賽，比一比，哪個小組詞語豐富、用詞確。并加以鼓勵。第二課時二、寫好鋼筆字1、審題，明確題目要求。2、指導a說說寫字要求和描紅要求b出示：秧、塔、愉，指名讀一讀，并說說這三個字各是什么結構。在寫的時候，左右的比例怎樣，哪些筆畫要收，哪些筆畫要放。c出示“秧”，指導書寫才說說“秧”是什么結構，書空。e教師范寫，注意左部收右部寬，撇要縮，捺要伸。f學生練習在田字格里描紅“秧”，并臨寫。g按以上步驟和方法，指導學生書寫“塔、愉”兩個字。讀讀背背審題，明確題意指導學習詞語生自讀成語指名領讀，正音小組合作，看圖理解詞語大意指名說說詞語意思5） 練習背誦指名讀，自由練讀，同座互背學習古詩師范讀古詩生看圖，說說圖意生自讀古詩，讀準字音。小組內互讀，指名讀。說說古詩大意，指導有感情朗讀。練習背誦。第三課時口語交際讀題，明確題意指名讀題，說說本次口語交際的內容和要求二、指導分組介紹自己最近讀過的書，說清楚是本什么書，書的作者是誰，主要寫的什么事。每人在小組里介紹。小組里推薦一個代表向全班同學做介紹。小組里選的代表向全班同學作介紹。全班同學評議。每個人把叢書上摘抄下來的精彩語句寫在字條上，貼到黑板上，供全班同學欣賞。第四課時學寫毛筆字介紹握筆姿勢“五指執(zhí)筆法是用右手五個手指全派上用場，用“按、壓、鉤、頂、抵”的方法把筆執(zhí)穩(wěn)，使手指各司其職。具體的握筆方法是：大拇指的第一書內側按住筆桿靠身的一方，大拇指處于略水平的橫向狀態(tài)。食指的第一節(jié)或與第二節(jié)的關節(jié)處由外往里壓住筆桿。中指緊挨著食指，鉤住筆桿。無名指緊挨中指，用第一節(jié)指甲根部緊貼著筆桿頂住食指、中指往里壓的力。小指抵住無名指的內下側，幫上一點勁。這樣形成五個手指力量均勻地圍住筆的三個側面，使筆固定，手心虛空學習橫畫1、一個筆畫的書寫都有以下幾個步驟：起筆、行筆、收筆。橫畫也不例外。它的書寫方法如下1）向右上逆鋒起筆；2）提筆圓轉；3）中鋒向右行筆；4）提筆圓轉；5）回鋒收筆。a師范寫b生練習書寫，師巡視指導。c交流展示寫得好的作業(yè)。課后反思：練習一的教學中，學用字詞句，教的比較順利，因為班上有個別學習主動的學生，在家自查字典，理解了六個成語。然后，加上學生自己聯(lián)系圖畫和已有生活經(jīng)驗，基本上能用自己的語言較清楚的解釋幾個成語的意思。寫字著重抓了坐姿和握筆，三個字用的氣力并不是很大，因為這種左窄右寬相交互的字，以往的學字中就強調較多。讀讀背背學生興趣高，能熟讀成誦。5、北大荒的秋天教學要求：1、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。3，學習先概括后具體的構段方式。4、知道北大荒是個美麗、富饒的地方，培養(yǎng)學生熱愛祖國的思想感情。教學重點：1、口味詞句，想象意境，訓練朗讀。2、能用學過的構詞方法寫出描寫顏色的詞語。教學難點：體會文中比喻的貼切、形象，理解“熱鬧”一詞的意思。教學時間：三課時。第 一 課 時一、背秋談秋，揭題議題1、誰愿意把詩人杜牧寫的山行背誦一下?這首詩寫的是什么季節(jié)的景色?(秋季)2、師：對!這首詩寫的是秋天的景色。人們喜歡秋天，因為秋高氣爽；人們喜歡秋天，因為秋天是收獲的季節(jié)。小朋友喜歡秋天，因為秋天氣候涼爽宜人，還可以秋游，投人大自然的懷抱，去欣賞那秋天的美景。今天，老師帶領大家去我國東北的一個地方出乙大荒，(板書：北大荒)看看那里的秋天。(板書：的秋天)3、讀課題，問：這個題目告訴了我們什么?(這個題目告訴我們這篇文章寫的是秋天的情景，地點是特指的，不是別的地方，而是“北大荒”）4、出示中華人民共和國地圖，簡介“北大荒”：包括我國東北黑龍江嫩江流域、黑龍江谷地和三江平原在內的廣大地區(qū)。從前的北大荒一片荒蕪，現(xiàn)在的北大荒己經(jīng)成了我國重要的糧食生產(chǎn)基地，人們稱它是“北大倉”。5、北大荒的秋天怎么樣呢?請大家速讀課文，畫出課文里你認為介紹北大荒的秋天的最重要的話。6、讀后討論并小結：(天空一碧如洗刊Vm清澈見底；原野熱鬧非凡；大豆搖鈴千里金)二、初讀指導1、自學課文，要求：(1)讀通課文，遇有生字詞做上記號，參照拼音讀準字音，聯(lián)系上下文或查字典嘗試理解意思。(2)標出各自然段的序號。按照下面的意思給課文劃分段落。A秋天來了；B北大荒秋天的天空、小河、原野美；C秋天的北大荒“大豆搖鈴千里金”；才贊揚北大荒的秋天美。(3)思考：A如果要用一個字或一句話來贊美北大荒的秋天，該怎么說?B北大荒的秋天美，美在哪里?2、檢查自學效果。(1)同桌討論分段意見。組織交流后小結：全文可分四段。第二四自然段為一段，其余各自然段自成一段。(2)贊美北大荒可以用美或北大荒的秋天真美呀。(3)北大荒的秋天，美在天空，美在小河，美在原野，美在豐收。二、精讀訓練1，學習第一段。(1)讀了這一段，你知道了什么?(北大荒的秋天是從九月開始的。北大荒的樹林里第一片樹葉落地，就告訴人們秋天來到了)(2)教者講成語一葉知秋：看見一片樹葉凋謝落地，就知道秋天將要到來了。2、學習第二段。(1)默讀第二自然段，思考：這一自然段寫的是什么，有兩種意見：寫北大荒的秋天A天空一碧如洗B天空一碧如洗和落日映照下的流云美。你同意哪一種?說說理由。(這一自然段共有兩句話。第一句說天空一碧如洗，第二句說流云美。僅僅說寫的是北大荒的秋天天空一碧如洗概括不了后一個意思)(2)教者講流云是移動不定的云，幾縷是幾絲的意思。問：你怎么理解天空一碧如洗，只有在傍晚，西邊的天上才會有兒縷流云?(除了傍晚，別的時間天空仍是一碧如洗)(板書：天空 一碧如洗)(3)揭示句子：這些流云在落日的映照下，轉眼間變成一道銀灰、一道桶黃、一道血紅、一道絳紫，就像是美麗的仙女在空中抖動著五彩斑瀾的錦緞。A讀一讀，用彩色筆畫兒縷流云，說說你的感覺。B讀銀灰、桶黃、血紅，每讀一個詞，你會聯(lián)想到什么?(讀到銀灰，會想到像銀子一樣的灰色；讀到桶黃，會想到像糯子一樣的黃色；讀到血紅，會想到像血一樣的紅色)C這是一個長句子。實際上，它說的是什么?是天空像錦緞，還是流云像錦緞，還是天空因為有了流云像錦緞?(聯(lián)系整個自然段看，說的是各種色彩的流云像錦緞)(4)輕聲讀第三自然段。A找出兩個打比方的句子，讀讀，說說是用什么比什么的。B用透明的藍綢子比小河，用明鏡來比水面。C哪些詞語是寫小河清澈的?(清澈見底誠口同透明的藍綢子、明鏡一樣的水面)(板書：小河 清澈見底)(5)自由朗讀第一三自然段。三、作業(yè)1、朗讀課文第一三自然段，畫出打比方的句子。2、熟讀課文第一三自然段。第 二 課 時一、復習檢查1、指名朗讀課文第一三自然段。2、找出第一三自然段中打比方的句子，讀一讀。二、繼續(xù)精讀訓練1、朗讀第四自然段。(1)教者講非凡是不同于一般的意思。原野熱鬧非凡是什么意思?(北大荒的原野到了秋天非常熱鬧)(2)課文是怎么具體寫原野熱鬧非凡的?找出有關句子讀一讀。(板書：原野 熱鬧非凡)(成片的大豆搖動著豆莢，發(fā)出了嘩啦啦的笑聲；挺拔的高粱揚起黑紅黑紅的臉龐，像是在樂呵呵地演唱；山坡上，大路邊，村子口，棒樹葉子全都紅了，紅得像一團團火，把人們的心都燃燒起來了)(3)這一段是怎么具體寫原野熱鬧非凡的?(大豆發(fā)出笑聲，高粱揚起臉龐演唱，棒樹葉子全都紅了)大豆能發(fā)出笑聲、高粱會演唱嗎?你是怎么理解的?(把大豆和高粱當做人一樣來寫)2、默讀第五自然段。(1)大豆搖鈴千里金是什么意思?你能從這一段話里想到它的意思嗎?(九月，大豆成熟了，豆莢搖動起來，就像它在搖鈴。這個季節(jié)，莊稼成熟了，滿地是寶物)(板書：大豆搖鈴千里金)(2)田野、山嶺、江河，連同那茫茫的草甸子有雙手嗎?這句話是什么意思?(這是把田野、山嶺、江河，連同那茫茫的草甸子當做人來寫。這句話說的是秋天到了，田野、山嶺、江河，還有草甸子呈現(xiàn)的是一片豐收的景象)3、齊讀第六自然段。提問：北大荒的秋天美在哪里?(景美：天空一碧如洗，流云像錦緞；小河清澈見底；原野熱鬧非凡。物豐：大豆搖鈴千里金)(板書：景美 物豐)4、各自輕聲讀課文，質疑問難。教者解疑。三、學習生字詞1、揭示生字詞。2、自由練習讀，對讀，互相聽辨，正音，教者指名認讀。3、由學生指出不需要老師講解的詞語。4、教者需要講的：絳紫：暗紫中略帶紅的顏色。也作醬紫。斑讕：燦爛多彩。榛樹：落葉喬木，葉子互生，圓形或倒卵形，雄花黃褐色，雌花鮮紅色，結球形堅果。果仁可以吃，又可以榨油。5、寫字指導。(1)描紅：該注意筆順的宇是：灰字的火，先寫點、點，再寫人。透，秀下面的乃先寫橫折折折鉤，后寫撇。(2)注意關鍵部位：荒和茫字的亡是豎折。燒字右上方是戈字去掉一點。四、作業(yè)1、用鋼筆描紅。2、讀讀詞語。3、熟讀課文。第 三 課 時一、復習檢查1、指名讀詞語，著重正音。(分清前鼻音和后鼻音、平舌音和翹舌音)2、說說銀灰、血紅、桶黃、金黃表示什么顏色。每讀一個詞你聯(lián)想到什么?能再找?guī)讉€這種類型的詞嗎?(雪白、漆黑、桃紅、天藍)二、欣賞句子1、揭示句子：棒樹葉子全都紅了，紅得像一團團火思考：什么像火?(紅紅的棒樹葉子像火)什么地方相似呢?(都是紅的)教者講棒樹葉子全都紅了，紅得像一團團火是一個打比方的句子后，提問：在這篇課文里還能找到這樣的句子嗎?(1)這些流云在落日的映照下，轉眼間變成就像是美麗的仙女在空中抖動著五彩斑讕的錦緞。(2)小河清澈見底喊口同一條透明的藍綢子。(3)明鏡一樣的水面頓時漾起了一道道波紋。各自朗讀這些打比方的句子，體會打比方的好處。2、揭示句子：成片的大豆發(fā)出了嘩啦啦的笑聲。思考：大豆會有笑聲嗎?(不會。大豆的豆莢，在風的吹動下，發(fā)出的是響聲)誰才會發(fā)出笑聲?(人)這里是把大豆當做人了。提問：在這篇課文里還能找到這樣的句子嗎?(1)小河靜靜地躺在大地的懷抱里。(2)挺拔的高粱揚起黑紅黑紅的臉龐，像是在樂呵呵地演唱。(3)田野、山嶺、江河，連同那茫茫的草甸子，都會在這個季節(jié)里用雙手捧出沉甸甸的寶物來。各自朗讀這些把物當做人的句子，體會它的好處。三、朗讀指導1、揭示長句子：這些流云/在落日的映照下，/轉眼間/變成一道銀灰、一道桶黃、一道血紅、一道絳紫，就像是/美麗的仙女/在空中抖動著/五彩斑讕的/錦緞。2、劃分好意群，掌握好停頓。3、其他長句子仿此進行指導。4、各自練習朗讀，指名讀。四、背誦指導1，理清全文及各自然段的層次。2、突破難點：長句子。3、分步記憶。4、連貫成篇。五、作業(yè)1、讀一讀第四自然段，體會作者是怎樣具體寫原野熱鬧非凡的。(提示：以讀為基礎，看看這一自然段一共有幾句話以及相互之間的關系，從而理解是通過寫大豆、高粱和棒樹葉子來寫原野熱鬧非凡的)2、背誦課文。板書：教后反思：涉及北大荒的文章我已教過多過，早就有過去感受的沖動了，這次又一次觸動了這根舷，不知何時成行。學生對這課內容大底能理解，但終究沒見過，感受不深，課上我也鼓勵家里有條件的同學可利用假期出去走走，欣賞祖國的大好河山。學生對此熱情異常高。6、西湖一、教學目標： 1、能正確、流利、有感情的朗讀全文，背誦全文。 2、學習本課11個生字，理解由生字組成的詞語。 3、會用猶如、像、仿佛，宛如等詞語口頭造句。 4、理解課文內容，感受西湖的清奇秀麗，激發(fā)學生熱愛祖國山河的思想感情。二、重點難點： 抓住重點詞語和文中的比喻句，體會作者的情感，感受西湖的美麗。三、教學教具： 掛圖、錄音機四、教學時間 兩課時第一課時一、調動積累，激發(fā)興趣同學們還記得上學期學過的憶江南嗎？我們一起背背。學生背誦憶江南，老師后背誦。這首詩表達了詩人對杭州和西湖真摯的感情。杭州素有人間天堂的美稱，西湖，就 是鑲嵌在天堂里的一顆明珠。同學們，今天我們來一次文中游西湖吧。二、初讀課文 配樂范讀課文。 學生自讀課文。 讀準字音，讀通句子。 標出自然段的序號。 畫出由生字組成的詞語，想想他們在句子中的意思，并標出不理解的地方。 3。檢查自學效果。 出示詞語： 杭州 天堂 遠眺 掩映 一般 猶如 典雅 輕柔 秀美 連綿起伏 指名讀詞，開火車讀，齊讀。（重點讀準后鼻音、翹舌音） 解釋疑難詞意，了解詞語掌握情況。 分自然段指名試讀課文，讀準字音，讀通句子，整體感知。 感知全文 在讀課文，邊讀邊想，課文中描寫了西湖的哪些美景？ 板書： 山巒 湖水 湖堤 小島 華燈 學生齊讀課文第一自然段。 查字典理解素有的意思。 第一自然段告訴我們什么？三、指導朗讀 教師啟發(fā)：我們讀了課文，讀準字音，讀通句子，體會了文中的美景。你們還有什么不理解的地方嗎？ 學生提問。 教師小結。四、作業(yè) 描紅； 抄寫詞語； 練習朗讀課文。第二課時一、復習，鞏固生字導入：昨天我們學習了西湖這課，讀了課文，學習了生字詞。同學們提出了一些問題，這堂課我們繼續(xù)學習。復習生字詞。聽寫幾個生字：雅、般、柔、州檢查反饋，要求：字形正確；間架合理。二、細讀課文，理解文意第1自然段教師引導：通過昨天的學習，我們感受了西湖那如詩如畫般的秀麗景色。師生對背第一自然段，了解杭州有什么樣的美稱？ 西湖是什么？第2自然段同學們上節(jié)課讀書時提出了一些問題：為什么說西湖時一副優(yōu)美的山水畫？為什么說西湖時人間仙境 ？月下的西湖時什么樣的景象？以讀代講，讀中作答啟發(fā)思考：聽了剛才這位同學的朗讀，你們仿佛看到了什么? 西湖的美不僅在湖，也在山，哪些句子寫出了山美?（討論后出示第2自然段第一句話）引導理解遠眺層層疊疊連綿起伏等詞語。教師啟發(fā)，引導朗讀：誰來讀讀描寫西湖水美的句子？碩大是什么意思？自由試讀，邊讀邊想象西湖湖面上點點白鷗飛掠的景色。 現(xiàn)在你們明白為什么稱它為一副優(yōu)美的山水畫？請用朗讀來告訴老師。 學習第3自然段十里西湖中是怎樣的景色？為什么說它是人間仙境？請同學們朗讀相關自然段。仙境是什么樣的地方？你在什么地方見過？那么你們想看看西湖仙境嗎？請讀課文。讀了哪一句你彷佛看到了仙境？結合課文理解飄逸掩映典雅詞語。指導朗讀。 學習第4自然段生自由讀第4自然段。想想這一段圍繞那句話來寫的。（出示2，3，4句）指名朗讀，其他同學邊聽邊想好像看到了什么？指名朗讀兩個比喻句。明月東升，湖光燈光交相輝映，此時如果你伴著悠揚的音樂泛舟湖上會有什么感覺？指導朗讀最后一句。朗讀：師讀第一句，生讀二、三、四句。三、回溯全文，朗讀品味我們循著遠眺西湖-近賞湖中-月下游賞的線索，細讀了課文，我們又領略了西湖人間仙境般的秀麗景色。這樣的美文我們應反復讀品。學生朗讀練習。自由讀課文。教師小結四、布置作業(yè)背誦課文。摘抄好詞佳句。教后反思：這類課文美，但比不上現(xiàn)實的美，課文所配的圖片太少了，課件內容又沒法用上，咱班沒這條件呀，還是富家子弟好呀！7、拉薩的天空教學要求：1、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。3、理解課文內容，感受拉薩天空的湛藍透亮，激發(fā)學生熱愛祖國大好河山的思想感情。教學重點：1、理解字詞，2、能正確、流利、有感情地熟讀課文、背誦課文。3、理解文中描寫的形象與精妙。教學難點：體會文章所表達的思想感情。教學時間兩課時。第 一 課 時一、就題導人，了解課文梗概1、大家還記得，我們學習北大荒的秋天的時候，一看題目就知道文章重點寫的是什么季節(jié)?(秋天)哪兒的秋天?(北大荒)2、板書課題：拉薩的天空。提問：看到這個題目，不用老師講，你們就已經(jīng)知道了什么?(寫的是“天空”，不是北京的天空，也不是廣州的天空，而是拉薩的天空)3、你們知道拉薩嗎?(西藏自治區(qū)首府，在我國的西南部)是怎么知道的?(天氣預報天天看到它)4，出示中華人民共和國地圖，簡介拉薩：、西藏自治區(qū)政治、經(jīng)濟、文化、交通中心，位于雅魯藏布江支流拉薩河北岸，具一座歷史悠久的古城。市內瑪布日山上有建筑宏偉的布達拉宮。1965年建成了橫跨拉薩河、連接川藏和青藏公路的永久性鋼筋混凝土城市橋拉薩大橋。二、初讀指導1，拉薩的天空有一個什么樣的特點呢?請你們速讀課文之后，用一兩個詞語來概括一下。(湛藍或湛藍、透亮)2、輕聲讀課文，標出自然段序號，想一想各自然段的內容。(1)拉薩的天空湛藍、透亮；(2)拉薩的天空離人近；(3)拉薩的天空讓人神往；(4)拉薩的天空一年四季藍晶晶；(5)拉薩的天是圣地的窗簾。3、指名學生輪流讀課文，結合上下文或聯(lián)系實際理解生字詞。第一自然段，教者講湛藍是深藍的意思。寶石，顏色美麗、有光澤，透明度和硬度高的礦石，可做裝飾品。第二自然段，教者講：掏(捧)，純凈(純潔干凈)。(1)學生聯(lián)系上下文理解妙是好的意思；越發(fā)是更加的意思。(2)學生看插圖，理解河畔(河邊)、貼(靠近)。第三自然段，學生聯(lián)系課文理解不忍是不忍心或舍不牢的意思。聯(lián)系實際理解視線就是注意力。(用眼睛看東西時，眼睛和物體之間假想的一條直線)第四自然段；學生聯(lián)系上下文理解建(造)，看插圖理解藍晶擴是很藍很藍。第五自然段，教者講圣地(崇高的、神圣的地方)，聯(lián)系生活實際講窗簾。4、集中揭示生字詞。 (1)自由認讀，相互檢查，教者抽查。(2)說說下列各詞的意思。妙( ) 不忍( ) 河畔( )越發(fā)( ) 鞠( )三、寫字指導1、出示生字：妙 純 線 窗 簾 忍 圣 建 晶2、將生字按結構分組。要求學生仔細觀察，提出書寫時的注意點：(1)左右結構的字：妙 純 線(講究緊湊，綾絲旁的提要向上挑，不能平)(2)上下結構的字：窗 簾 忍 圣巴窗、簾二字的穴字頭，要寫得寬而扁，能覆蓋下面部分。穴字頭的第五筆是點畫。窗字的下面是囪，框框外面有一撇，里面是夕字。忍上小下大，心要托住刃。圣上大下小，又要寫得舒展)(3)半包圍結構的字：建(先寫幸，橫畫多，要安排緊湊，做到密而不粘)(4)品字形結構的字：晶(上面的日要在下面兩個B字正中上方)3、用鋼筆描紅。四、作業(yè)1、寫出生字中讀前鼻音的字。2、讀讀詞語，想一想它們的意思。3、反復朗讀課文，力爭讀熟。第 二 課 時一、檢查復習1，寫出跟下面各詞語意思相近的詞語。太妙了( ) 河畔( )越發(fā)( ) 宛如( )2、聽寫詞語(指名到黑板上寫)。窗簾 不忍 純凈 視線 建造(著重注意字的間架結構)二、精讀訓練1、過渡：上一節(jié)課我們讀了課文，知道了拉薩的天空有什么顯著的特點。(板書：湛藍、透亮)2、看課題上方的插圖，默讀第一自然段，畫出你喜歡的句子，放聲朗讀。(1)那里指哪里?(拉薩)總是是什么意思?(一直是)沃空好像用清水洗過的藍寶石一樣是一個什么句子?(打比方的句子)(2)齊讀。3、反復朗讀第二自然段，說說你讀懂了什么，還有什么不懂的地方。(1)可以讀懂的：在粒薩，人們說話的聲音能碰到藍天，伸出手來能摸到藍天。(拉薩的藍天離人很近)(2)不太好懂的地方：A掏一捧藍天可以洗臉。這句話一方面承接上文伸出手來能摸到藍天，說明天與人的距離近，另一方面，暗藏了一個比喻，藍天就像一池碧水，可以用來洗臉。B有貼著山頂?shù)陌自朴骋r有拉薩河畔草地的對照這是兩個對比的句子：拿白云與天空對比，形成了白和藍的映襯，突出了純凈；再拿草地和天空對比，形成了青和藍的對照，突出了明潔。(3)反復讀讀體會。(板書：離人近 聲音碰到 手能摸到)4、默讀第三自然段。說說你是怎么理解拉薩的天空藍得讓人神往的。神往是心里向往的意思。到過這里的人視線會被緊緊吸引，久久不忍移開。回去之后，肯定在心里要留下深刻的印象，還在向往著它。5、學習第四自然段。(1)這一自然段共有兩句話。第一句話什么意思?(布達拉宮的上空一年四季總是藍晶晶的)(板書：一年四季 藍晶晶)(2)第二句話呢?(這一句話理解起來比較難，教者講解)A結合插圖介紹布達拉宮：全國重點文物保護單位，己列人世界文化遺產(chǎn)名錄。在西藏自治區(qū)拉薩市西北，瑪布日山上，是我國著名的宮堡式建筑群。布達拉，意思是佛教圣地。相傳公元7世紀時，吐春贊普松贊干布與唐聯(lián)姻，為迎娶文成公主，首先在這里建宮室。到17世紀中葉又擴建重修，歷時近50年，才具有了現(xiàn)在這樣的規(guī)模。宮體主樓13層，高117。19米，東西長360米，全部為石木結構。宮內保存大量珍貴文物，如明清兩代皇帝封賜西藏官員的詔救、封浩、印鑒、禮品和精雕細摟的工藝珍玩，罕見的經(jīng)文典籍以及各類佛像、唐卡(卷軸佛畫)、法器、供器等。B布達拉宮的周圍本來就沒有能夠與它相比的高大建筑物，有了這藍天的映襯，就更加顯得雄偉壯麗。如果沒有這湛藍、開闊的天空，布達拉宮的氣勢就不會讓人覺得那么壯觀。6、齊讀第五自然段。(1)窗簾是在什么地方用的?(房間里)(2)藍天是窗簾，什么是建筑物呢?(拉薩這座城市是精美的建筑物)(板書：圣地 窗簾)(3)教者講：為了讓這塊神圣的地方永遠保持明潔、純凈，我們要注意環(huán)境保護。7、反復朗讀課文，質疑問難。三、背誦指導1、理清全文層次，回憶第一五自然段各段寫了什么。2、分別理清各自然段內的句序，結合熟讀。舉例：(1)第一自然段。A這一自然段共有幾句話?(兩句話)B先說的是什么，后說的是什么?(先說拉薩是日光城，接著講天空湛藍、透亮，用了一個打比方的句子：好像用清水洗過的藍寶石一樣。卜C熟讀并記住第一自然段。(2)第二自然段。A這一自然段共有幾句話?(三句話)B先說的是什么，后說的是什么，最后說的是什么?(先說拉