2013-2014學年上學期小學部教務、教研工作計劃一、指導思想新學期，繼續以“樂學樂教”為追求，以全面提高各年級教育教學質量、活動課程化為中心，以學生素質培養為主要手段，充分發揮教務處研究、服務、指導、管理教學的功能，增強服務意識，創新工作思路，不斷優化課堂教學，強化教學過程管理與指導，為我校的發展作出新的貢獻。二、主要工作目標任務1繼續加強2011版各學科新課標的內化應用工作。2.依托 “網絡教研”“同課磨課”“青年教師匯報課”講說評”等活動，進一步落實教學改革實踐，向課堂教學要質量。3. 繼續加強教務處的常規管理工作，重視管理過程化、科學化、規范化，以點帶面努力提高學校的教育教學管理水平。 4加強教研組建設，建設和諧發展的教師團隊。根據總局崗位練兵要求繼續開展扎實有效的教研組研修活動，提高教師教育科研的能力。 5.關注學困生的基礎知識、學習興趣、心理教育三方面的輔導工作，以質量調研為抓手，實施質量監測，提升學校教學質量。6.加強國家課程校本化實施以及綜合實踐活動課程、校本課程的建設，構建具有校本特色的課程體系。7、認真組織各學科的專項質量監控活動。8、繼續加強活動課的常規管理工作，通過豐富多彩的活動，擴大學生的視野，增長知識，發展個性特長，增進身心健康，使學生能夠生動活潑、主動地得到全面和諧的發展。9、開展新老教師結對子活動，讓骨干教師和新教師結成對子，發揮好骨干教師傳幫帶的作用，采用每月新教師上匯報課的形式，讓新教師經歷一幫一的培養歷程，建設一支高素質的“雙師”隊伍。10、開展青年教師和骨干教師的“講說評”活動，讓青年教師與骨干教師展開對抗賽，讓青年教師在活動中不斷提高自己的業務水平，讓青年教師早日成為優秀教師。形成以老帶新、以老促新的教學新局面。 三、工作措施（一）加強學習，提升教師師德素質。加強教師思想政治教育，提高教師道德水平。組織全體教師認真學習上級教育部門下達的各類文件、職業道德規范、新課程標準、師德師風講座、以及教育法規、教育教學新理念等。通過學習，提高教師的思想境界，使教師愛崗敬業，樂于奉獻，全身心投入到教學工作中。（二）抓教學常規管理，提高教學質量。 （1）嚴抓教學秩序，加強教學常規管理。要求教師在工作時間內不亂竄辦公室，不做與教學工作無關的事。工作期間不上網聊天，不在工作時間進行網購。建立每天四查制，即：查遲到早退、查學生午寫、查活動課、教學常規巡查。每天兩聽制，即：聽推門課、聽青年教師課。每天一評制，即：組織相關教師評至少一節課。教師必須按課表上課，不遲到、不早退，聽見預備鈴響后就要進入教室，做好上課前的準備工作，不擅自調課，杜絕曠課現象。嚴禁無教案上課，堅決杜絕教師講課的隨意性和課堂組織失控現象，上課期間禁止隨意進出和接聽電話。堅決杜絕教師喝酒后進入課堂。按時間規定及時上交各種計劃、總結及各種教研材料。在常規管理上，希望我們教師能提高自律意識，做到不怕檢查，端正心態對待檢查，養成良好的工作習慣。遇事多換位思考，多自我反思、學會用寬容和理解，共同努力營造一個輕松、快樂、健康的工作環境。（2）加強“教學五認真”管理，包括備課、上課、課后反思、作業批改輔導、考試和評價。備課要堅持做到一課一案，教案中要重視每節課教學目標的定位，重視教學重難點的定位，教學流程要重點體現出對教學目標、教學重難點的突破情況，同時，把教材、課標、新課程理念有機的整合到教案中，達到規范、實用，為教學服務。本學期繼續實行周教學計劃上報制，每周一上午之前各組要及時上報好周教學計劃。教務處會根據周計劃進行推門課檢查。教案中的每課反思要求：每節課后的反思可以用一句或幾句簡短的話作簡要的小結，小結可以是本課亮點、不足，今后應注意的問題、教學重難點突破的方法等等。詳反思只要期末上交公開課詳反思，推門課詳反思各一篇就可以。這兩個反思一定要自己寫不得從網上下載，寫成案例分析或者是教育敘事或者是論文的形式都可以，以后有相關征集活動能夠拿來就用，期末和總結一起用電子版的形式發給韓靜。作業布置要“減量提質”。要減少學生作業的總量，提高作業的質量。一二年級不留書面家庭作業，三四五年級作業不超過一小時。作業設計要有針對性，層次性，作業書寫要有整潔性，美觀性。力求科學、客觀、有效，鼓勵實施開放性作業，使教學與生活相聯系。作業設計與布置上要求做到內容精選、類型多樣、明晰規范、總量統籌。作業的批改與分析要做到 “全批全改”、“科學分析”、“重化激勵策略”。各學科老師布置的回家作業都最好固定在黑板的邊側公示，這個班主任可以想想辦法。然后都自覺協調各學科，確保學生回家作業不超規定的總量。強調中午不許留家庭作業，這點會和政教處協商，讓值周生檢查。孩子已經上了一個上午的課，中午讓孩子輕松輕松。本學期作業檢查采用還是采用上學期全班檢查的形式，在檢查作業之前，班主任把全班學生的作業按照等級進行分類放好，檢查小組成員要對各班的每學生作業進行全面檢查，作業檢查內容：數學：練習冊和作業本。語文：練習冊、作業本、作文本。英語：練習冊和作業本。科學：練習冊和作業本。個別學生教師可以讓他們選擇性的做，但是只要做了就必須做到全批全改。作業本作業每個學生必須有，但作業題可以分層次。每天作業做到少而精，體現針對性，目的性，基礎性。作業中要減少誤批和漏批的現象，堅決杜絕不批作業和突擊批作業的現象。特別要注意學生作業的書寫要求一定要規范，讓學生寫正楷字、規范字，字是教師教學效果的一個臉面，內容對錯不能一下子看出來，字好壞卻是一打眼就看出來的。中學教學任務那么緊張幾乎每個班都要求學生每天都練習小楷的，咱們小學更應該重視學生的書寫工作。本學期對學生的午寫工作、月抽測工作、平時作業書寫老師們要更加用心，無論好學生還是差學生，你教他五年，當他畢業時要能寫一手規范的正楷字，那么你這個老師也是成功的。（3）、師徒結對，發揮骨干教師的引領作用。開展師徒結對活動，骨干教師要為了學校發展，要有做好傳幫帶工作的責任感，本學期結對師徒有（劉俊妍-張晶晶 姜禮紅田彩萍 韓靜張夢雅 史艷紅趙曉慧 余靜楊繼偉），骨干教師傳幫帶有以下幾點要求：首先每位骨干教師每學期初要準備一節高質量的實用性強的公開課，這節課要能體現自己教學風格的，能對全校老師的課堂教學起到引領作用，并把教學設計發到自己學科的論壇上，全校老師參與聽課。聽后在論壇上進行研討。其次結對的師傅要對徒弟在思想品質、愛崗敬業、做人做事上有正確的引導。第三教會新教師備課、上課、課后輔導等常規教學工作，幫助新教師盡快熟悉常規教學的基本模式，對新教師平時的教學起到督促、指導的作用。第四，骨干教師有責任幫助結對的新教師上好每月的匯報課。學校也會對指導成效顯著的師傅予以獎勵。當然新教師也要用積極的心態對待工作，虛心接受師傅的教誨，盡快的熟悉業務。（4）、加速青年教師成長，開展青年教師月匯報課活動，35歲以下每位青年教師每月上一節匯報課（骨干教師除外），匯報課時，同教研組的老師和沒有課的老師全員參加聽課，并在論壇專欄上進行真實的評課，關注、幫助青年教師的成長。（5）、認真參與“以學論教”課堂教學評價模式探討與實施活動。課堂教學要真正體現以學生為主體、以學生發展為本，以學生的“學”來評價教師的“教”，強調以學生在課堂教學中呈現的狀態為參照來評定課堂教學質量。把學生的學習活動和狀態作為聽評課的焦點，以學的方式討論教的方式，以學的狀態討論教的狀態，以學的質量討論教的質量，通過學生的學來回溯和觀察教師的教。就是要以學生學會學習、素質全面發展為著力點，引導學生在課堂上愿學、樂學、會學、善學。通過“以學論教”課堂教學評價模式的實施，促進教師增強自我反思意識，有效調整教學策略，改進教學措施，將新課程理念落實到日常教學行為中。更多地從“學”的角度，追問自己教學目標的確定是否合理，教學內容的研制是否恰當，方法手段的運用是否有效，重點難點的突破是否到位，學生學習興趣、習慣、情感狀況如何，學習過程中還存在哪些問題，有何解決問題的方法和途徑，切實提高每一位教師每一節常態課的教學效益。（6）轉變學風，努力提高學生參與學習的積極性。每個班、每個學科要了解學生情況，劃分層次，真正實現教學重點向中差生轉移，加強對優生的有效指導，更要關注中差生的學習狀況，注意面向全體。教務處也會狠抓所有學科的課堂教學，要求不搶進度而求質量，不搞題海而求效益。 （7）繼續開展活動課課題研究。開學初要制定詳細計劃，具體到哪一時間段或哪一周，學習什么內容，學生達到什么樣的標準。期中和期末各交一份階段小結，小結中寫明這兩個月的目標達成情況及所得所失。內容要求真實、具體，能讓看的人看出你這兩個月的工作歷程，不要形式化。活動課在達到常規化、規范化之后要朝著成果化的方向努力，每科活動課老師都要力爭讓自己輔導的學生有成績、成果。投稿、參加比賽、考級等等這些途徑都可以，或者自己組織一些活動來促進本活動課的教學。以后活動課的考核要側重成果。各活動課老師做好活動課材料整理和成果收集工作，及時填寫活動課活動記錄等各種記錄。 （8）要求教師進一步學習課程標準，課程標準是國家對教學要求的最高法規，每個老師都要明確，都要運用自如，要根據課程標準來設計你的教學，每個年段做到不缺位，不越位。除了課程標準老師們還要多讀書，讀一些業務方面的書，讀一些提高人的修養的書。本學期，為了豐富我校教師校園文化生活、提高教師教學研究能力和個人綜合素養，學校將開展“同讀一本書，做智慧教師”的讀書活動。我們教務處會規定每月讀幾章內容，每位教師要將每月你讀的這些內容結合自己的工作或生活實際手寫一篇字數不少于500字的讀后感（紙張教務處統一發放），讀后感與每月教師月作業一起上交。希望通過這個活動，我們真正做一個精神上豐滿的教師。做一個有修養的教師。（9）本學期繼續對乒乓球校本課課堂進行規范化管理，實行學年達標制測評。上學期已經對校本課進行了測評，存在一些問題，你像有的學生學習了一兩年的乒乓球了，揮拍的姿勢、發球的方法、顛球的方法都不會，這樣的現象跟學生資質有關、跟家長、班主任配合有關，但最主要的還是跟授課老師有關，這學期要求校本課一定要規范上，一節課有開頭，有結尾，即使你每天的授課程序都一樣都沒有關系，像每節課都揮拍5分鐘、顛球2分鐘，講解示范5分鐘，教師訓練學生、學生分組訓練，教師巡視指導，集合結束。大概說一下這個想法，我說的不一定專業，意思就是每節校本課都要上的有節奏，有效率，不能亂哄哄，干啥都有，老師也不管，老師也不陪著訓練，這樣的課就沒有意義了，就是對學生不負責任，本學期教務處會加強這方面的檢查。同時也要求各班主任老師共同協助體育教師做好學生乒乓球課物品準備。體育教師每班可選派一名代表，課后將不帶物品不能正常上課的孩子名單上交教務處，寫清哪個年級哪班。打入當天行為規范考核。所以開學初班主任教師一定要做好這方面的準備工作。如果有班主任就是放任你們班的學生，啥也不管，不配合體育老師，那你就是不負責任，肯定會在你班主任考核中體現的。（10）加強教師間的互相學習，每月按要求聽課（新教師按要求聽，其他老師每月聽課4節，45歲以上教師聽課2節）。年級組長、教研組長要自覺按要求聽課（所有組長教研組長都是每周兩節）。（11）堅持同課磨課制、教研活動日、月作業上交、每日巡課、組長聽課、網絡教研跟帖等制度。網絡教研的帖子要講究質量和字數，字數不得太少，上學期教務處在檢查時，發現每個教研組都有個別教師出現這樣的現象：敷衍了事，兩三行或一兩句話，甚至還有把別人的人家老師的內容直接引用過來后就加上了個“我也同意這位老師的觀點”的對付現象，本學期堅決杜絕此顯現，要求發帖至少500字，跟帖150字左右，不能太少了。教研組長再統計時要增加一項看看跟帖是否在網上下載的，天下文章一大抄，看你會抄不會抄，你整那東西原封不動成段成篇的下，那肯定不行，現在都有知識產權法，晉級都得填承諾書，如果不是你自己的東西負法律責任的，網上跟帖一樣，你看人家寫的好，你可以借鑒，你得琢磨怎樣加一些東西變成你自己的。看不出是下載的才行。經常這樣動筆、動腦你的寫作水平也會逐漸提高的。同課磨課要求實在實效不能走形式，不能第二節研討完了還不如第一節呢，每個老師都要盡最大努力上一節最高水平的課。對與有些教師來說你的這節課就代表你這學期最高教學水平，所以你一定要認真對待。在磨課中，磨課組長要組織好組內教師踏踏實實地研課議課，帶動組員積極交流討論，在過去的磨課中，我們教務處也都參與，發現在磨課中參與的老師不多，發言的總是那么幾個人，有的老師人坐在那一言不發，那你聽什么，對每節課都沒有自己的看法嗎？老師們上的課真的有那么好嗎？一點毛病都沒有嗎？不可能吧！是不是你自己啥也不是啊！本學期我們要對教師考核進行調整，加大教學、教研的比例，怎么加大，就是要看我們平時教研活動、磨課活動中教師的參與熱情、積極性！（12）通過具體工作，提高學生專項能力。繼續落實寫字班級課程（每天中午1點301點50）每月一次檢測，繼續開設閱讀課（周三），閱讀課采取定內容的方式，每學期每個年級的學生要會講10個成語故事，成語故事上學期放假前已經下發各個班主任，很多班主任都已經在假期中開始讓學生積累了，成語故事在抽測時我們再做以強調：學生A、能夠大概講清楚故事的內容，里面涉及的人物的名字、時間年代都可以不必說的清楚。B、故事講完后，要能說出這個成語大概的意思或比喻什么，就可以了。上學期從抽測看一年二班韓秀琴老師他們班的分數挺高，大家也可以與她交流一下，看看有什么好方法。背誦各年段的古詩詞。背誦的內容跟上學一樣不變，除了你本年級需要背誦的14首外，仍然是二年級背的時候不能丟掉一年時背誦過的，三年級背誦時不能只背本學段的，一、二年級時背誦過的也不能丟掉，以此類推。每個年級推薦給孩子一本書，假期讀過的不算，在閱讀課期間閱讀，這個上期學期放假前也都布置下去了，班主任在家長會上也都規定，以后就作為常規，放假前給年級組就訂好書名，讓孩子著手準備，不再強調。講成語故事、背誦古詩和讀好書這些內容是本學期要完成的內容。通過上學期閱讀課抽查和語文期末試卷中“讀好書檢測效果”看我們的閱讀課光中重視好書的推薦，沒有重視好書的導讀，致使孩子們在閱讀課光走馬觀花的看，其結果沒有收獲，對抽測的內容一點不知道。本學期教務處要求背誦放在課下去積累，各班也可以把它放在課前預備鈴響兩分中時間里，你可以在班中選個古詩小組長天天領著背，形式可多樣：齊備、小組輪流背、單個背等等，將古詩詞的背誦放在每天的每節課當中，這樣他天天接觸，記得就更牢了，也不至于將三個內容擠到一周的一天當，這樣我們班主任就有更多的時間集中指導學生的成語故事和好書閱讀上，好書閱讀教師一定上心去指導，可以每次提前布置他看多少頁或第幾章至第幾章的內容，然后閱讀課上教師再給學生再次瀏覽的時間，然后根據內容要點教師可以提幾個小問題去問一問學生，每次上閱讀課時在進行要點回顧提問，幫助指導學生去閱讀，尤其是一、二年級的學生更需要教師的指導，所以在今后的閱讀課檢查中絕對不能出現學生自己立著書盲目的瞎看，教師