活動領域：語言活動名稱：一起來拔蘿卜活動目標： 1、熟悉故事，學習復述故事中的對話，并進行表演。 2、讓幼兒理解故事內容，感受團結力量大的道理。 3、培養幼兒的語言表達能力。活動重點：讓幼兒理解故事內容，感受團結力量大的道理活動難點：培養幼兒的語言表達能力活動準備：1、老公公、老婆婆、小姑娘、小狗、小花貓、小老鼠的頭飾 2、大蘿卜，故事圖片活動過程： 一、開始部分：談話導入1、小朋友你們知道小白兔喜歡吃什么嗎（蘿卜和白菜） ，那你們知道嗎？有一位老公公在種蘿卜，等蘿卜長大了，你們知道發生了什么事嗎？ 2、幼兒討論：蘿卜死了？蘿卜長大了？爺爺拔不動蘿卜？二、基本部分：引導幼兒理解體驗文學作品，講一遍故事，提問：1、小兔子在做什么？（拔蘿卜）2、有誰來幫小兔子？（小貓、小狗、小豬）3、如果你是小兔子，你會找誰來幫忙？（自由回答）4、你認為小兔子自己能把蘿卜拔出來嗎？為什么？（自由回答）三、結束部分：鼓勵幼兒合作演出故事，可以用其他動物代替原有的角色。并設計有趣的對白，例如:“小妹妹快快來！”“哎呦哎呦，一起拔”四、活動延伸：將圖片放在語言區，供幼兒隨時講述。 活動反思：本次活動中我班的幼兒積極性很高，帶來了各種頭飾的原因幼兒的注意力也在整堂課上，氣氛我覺得很不錯，唯一不足的是回答問題的還是表演的總是那幾個幼兒，在下次課中應鼓勵膽子小的幼兒，讓他們大膽上來表演游戲。一起來拔蘿卜說課稿 一、說幼兒大班幼兒年齡在五到六歲，是語言發展的關鍵期。向別人表達自己的想法和要求，因此我通過這節活動創設一個幼兒想說、敢說、有機會說的環境。 二、說教材拔蘿卜是一個古老而又經典的語言教材，這個故事運用了小朋友生活中熟悉的人物和動物，故事的主要特點是情節有趣單一，語言的重復性。幼兒在團結友愛缺乏合作意識，而故事中體現了遇到困難要齊心協力互相幫助，人多力量大的教育思想。因此我選擇了這個故事。 三、說目標引導幼兒接觸優秀的兒童文學作品，使之感受語言的豐富和優美。并通過多種活動幫助幼兒加深對作品的理解和體驗。基于以上對幼兒的分析，教材的分析，我制訂了以下幾個目標： 1、熟悉故事，學習復述故事中的對話，并進行表演。 2、讓幼兒理解故事內容，感受團結力量大的道理。 3、培養幼兒的語言表達能力。 四、說活動準備 1、通過游戲體驗拔蘿卜的感受。2、游戲的頭飾為了讓幼兒更快的融入所扮演的角色。五、說教法綱要中指出教師應成為學習活動的支持者、合作者、引導者，因此在本節活動中教師不僅要用生動的語言，神秘的動作來感染幼兒以外，還有積極調動幼兒的積極性。于是我采用了以下教學方法：情景教學法、表演游戲法、提問法。六、說學法教育心理學認為：學習者同時開放多個感知通道，比只開放一個通道更能準確有效地掌握學習對象。所以我運用了以下學法：討論談話法、游戲談話法。七、說活動過程1、帶著問題聽故事，興趣是幼兒主動學習的關鍵，開始部分我是以談話提問的形式。2、帶著問題看故事，分段欣賞故事，學說故事中主要對話，為故事表演做準備。3、教師總結。活動領域：科學（數學）活動名稱：共同的喜好活動目標： 1、引導幼兒能根據物品的顏色、花紋相同進行配對，并能擺放在一起。 2、能根據要求進行操作，并有興趣參與活動。 3、激發幼兒對數學操作的興趣活動重點：引導幼兒能根據物品的顏色、花紋相同進行配對，并能擺放在一起。活動難點：能根據要求進行操作，并有興趣參與活動。活動準備：各類圓形顏色若干、花紋相同的圓形活動過程： 一、開始部分：引導幼兒根據顏色進行配對。 二、基本部分： 1、請一個孩子上來進行操作，引導孩子根據圓形的顏色進行配對。 2、教師小結：這兩個圓形的顏色是一樣的，所以把他們放在一起，叫一對圓形。 3、引導幼兒根據顏色、花紋進行配對。 4、請幾個孩子進行操作并進行交流，引導幼兒根據圓形的顏色和花紋進行配對。三、結束部分：1、全體幼兒開始操作，教師引導根據物品的顏色、花紋進行配對。2、幼兒進行分享交流。活動反思：通過游戲的貫穿于整個教學活動，幼兒是整個活動的主體，調動了幼兒學習積極性，幼兒學習興趣濃厚。通過觀察幼兒游戲活動過程中發現對幼兒理解相鄰數的關系，幼兒在游戲中體驗合作的快樂，培養了幼兒的合作意識和合作能力。 共同喜好說課稿一、說教材幼兒一日生活中的各個環節都參透著數學知識，如可以問：“你早上是幾點起床的？幾點上幼兒園的？”在幼兒排隊的時候可以問：“誰排在第一個、第二個、第三個”讓幼兒形成序數的概念，生活中的數學教育處處都有，而這些活動都離不開數字，因此我設計了共同喜好，來讓幼兒對數字的認識。二、說目標由于小班幼兒對數字的認識僅僅停留在每個數字形狀不一樣，數字究竟表示什么意思？在我們生活中有什么用處，幼兒的概念是迷糊的，因此我把本節活動的目標定為以下幾點：1、引導幼兒能根據物品的顏色、花紋相同進行配對，并能擺放在一起。2、能根據要求進行操作，并有興趣參與活動。3、激發幼兒對數學操作的興趣三、說活動準備我準備了相同形狀，不同顏色和花紋的圓形卡片目的在于讓幼兒更能清楚分類和配對，加深對數字的理解。四、說教法根據綱要中要求，讓幼兒在情景中學習，在探索中學習。圍繞教學目標，我采用了情景學習法、觀察法、操作法、游戲法等。師總結。活動領域：語言區 （生成）活動名稱：我的爸爸媽媽活動目標：1、認真聽故事，理解故事主要內容。2、樂于參與討論，能較清楚的表達自己的想法。3、欣賞樂曲搖籃曲初步培養對優美旋律的感受力。設計意圖：了解到家人的典型特征,也能夠體會到父母的辛苦,爸媽下班可以幫他們做一些力所能及的小事。從而幼兒在體會成人關愛的同時,也在學習表達自己對其他人的愛。首先以談話的形式,從而引起幼兒的興趣,并能讓幼兒充分了解、感受到家人對自己關心和愛護。活動重點：認真聽故事，理解故事主要內容。活動難點：樂于參與討論，能較清楚的表達自己的想法。活動準備：故事我的爸爸媽媽、樂曲搖籃曲活動過程：一、開始部分：讀幼兒送給爸爸媽媽的“好聽的話”。二、基本部分：1、出示幼兒用書，指出冬冬也要寫“好聽的話”給最愛的兩個人，請幼兒猜猜他們是誰？2、講故事我的爸爸媽媽3、與幼兒討論：1、每天和冬冬在一起的兩個人是誰？ 2、誰天天和你在一起？（自由回答） 3、你喜歡和爸爸媽媽一起做什么？（自由回答） 4、你最愛的人是誰？（自由回答） 三、活動結束：播放勃拉姆斯的搖籃曲，與幼兒一起欣賞這首樂曲優美的旋律，告訴幼兒在他們小的時候爸爸媽媽都會唱這樣的歌哄他們睡覺。活動反思： 通過本節活動,首先以談話的形式,從而引起幼兒的興趣,并能讓幼兒充分了解、感受到家人對自己關心和愛護。而且能夠了解到家人的典型特征,也能夠體會到父母的辛苦,爸媽下班可以幫他們做一些力所能及的小事。從而幼兒在體會成人關愛的同時,也在學習表達自己對其他人的愛我的爸爸媽媽的說課稿一、說教材幼兒一日生活中的各個環節都參透著數學知識，如可以問：“你早上是幾點起床的？幾點上幼兒園的？”在幼兒排隊的時候可以問：“誰排在第一個、第二個、第三個”讓幼兒形成序數的概念，生活中的數學教育處處都有，而這些活動都離不開數字，因此我設計了我的爸爸媽媽，來讓幼兒對數字的認識。二、說目標由于小班幼兒對數字的認識僅僅停留在每個數字形狀不一樣，數字究竟表示什么意思？在我們生活中有什么用處，幼兒的概念是迷糊的，因此我把本節活動的目標定為以下幾點：1、引導幼兒能根據物品的顏色、花紋相同進行配對，并能擺放在一起。2、能根據要求進行操作，并有興趣參與活動。3、激發幼兒對數學操作的興趣三、說活動準備我準備了相同形狀，不同顏色和花紋的圓形卡片目的在于讓幼兒更能清楚分類和配對，加深對數字的理解。四、說教法根據綱要中要求，讓幼兒在情景中學習，在探索中學習。圍繞教學目標五、說教學過程第一環節讀幼兒送給爸爸媽媽的“好聽的話，出示幼兒用書，指出冬冬也要寫“好聽的話”給最愛的兩個人，請幼兒猜猜他們是誰？第二環節講故事我的爸爸媽媽第三環節與幼兒討論：1、每天和冬冬在一起的兩個人是誰？2、誰天天和你在一起？（自由回答）3、你喜歡和爸爸媽媽一起做什么？（自由回答）4、你最愛的人是誰？（自由回答） 活動名稱：小老鼠去旅行活動目標：1、大方的表達自己的感受，愉快的與同伴之間分享自己的感受。2、在教師提示下嘗試用恰當的語氣、語調來講述圖片中的主要情節。3、能仔細觀察圖片中角色的表情、動作、并根據圖片提供的線索展開合理的想象。活動重點：能仔細觀察圖片中角色的表情、動作、并根據圖片提供的線索展開合理的想象。活動難點：在教師提示下嘗試用恰當的語氣、語調來講述圖片中的主要情節。活動準備：每組5張故事大圖、老鼠手偶，故事ppt活動過程：一、開始部分： 談話導入：教師出示手偶，“我今天請來一個好朋友（小老鼠），教師出示圖一，這是一只愛旅游的小老鼠，讓我們來看看它旅行途中發生了哪些有趣的故事。”二、基本部分：1、 教師出示圖二，引導幼兒觀察圖片。“在一個天氣晴朗的早晨，小老鼠背著包來到了一片美麗的草地上，忽然它好像發現了什么？我們來看看小老鼠的表情是什么樣的，你覺得它發現了什么？”（自由回答）2、 師：“讓我們來看看小老鼠到底發現了什么（半個西瓜）你們覺得這只愛旅游的小老鼠會把西瓜變成什么呢？”（自由回答）小結：剛才小朋友幫小老鼠想的真周到可以把西瓜皮變成那聰明的小老鼠把它變成了什么呢？ 3、教師出示圖三，師：“哈哈哈，我真是太聰明了” 站在岸邊得意大笑的老鼠引來了一位神秘的小動物，這個小動物會對老鼠說些什么呢？你覺得這個神秘的小動物會是誰？（自由回答）小結：聰明的小老鼠把西瓜皮做成了西瓜船，還引來了小魚，那我們看看故事又發生了什么？4、教師出示圖四，師：“天黑了，西瓜船載著小老鼠還在岸邊飄呀飄呀，小老鼠心里很著急這個時候老鼠干了件意想不到的事情，小魚看到連忙阻止它？你們覺得小魚是怎么跟老鼠說的？（自由回答）小結：小老鼠呀心里很著急一天都過去了船還在岸邊，于是它就想到啃西瓜皮的辦法，小魚看到后連忙阻止它，我們看看小老鼠為什么要啃西瓜皮呢？它把啃下來的西瓜皮做成什么了。”（自由回答）5、教師出示圖五，師：“小老鼠為什么要啃西瓜皮呢？它把啃下來的西瓜皮做成什么了。有了船槳西瓜船會怎樣？”（自由回答）小結：聰明的小老鼠把啃下來的西瓜皮做成船槳，有了船槳小老鼠高興的朝著河對岸劃去。6、分組進行講述：現在請四位小朋友為一組，用自己的話根據圖片把故事完整得講給旁邊的小朋友聽。請個別小朋友講述故事。7、分組討論給故事取名字：我們把故事講完了，現在請你們給故事起個好聽的名字吧。三、結束部分：小老鼠真聰明，把西瓜皮變成了一只西瓜船，我們小朋友回去想一想，西瓜皮還可以變成什么，下節課的時候再來講一個更有趣的故事吧。活動反思：流程清晰，層層遞進，并結合活動目標一步一步的進行完成。活動中對話框的設計是本次活動的一個兩點，并把這一兩點即作為了活動的目標解決之一，也作為活動難點之一進行開展，在這一對話框的使用過程中，幼兒對它的學習積極性也比較高，通過老師的示范、引導，幼兒在活動的后半部分也較好的認識并掌握了這一對話框的使用。但是這一對話框制作的時候可以將它的箭頭有多方向的標志。在第三環節中出示對話框，并讓幼兒進行講述。在這一環節中可以對幼兒有一個具體遞進式的要求，比如在第一、二幅講的時候就簡單的說一說小動物要說的話，第三、四幅的時候能不能用上故事中故事情節的變化有一定情感流露。活動的第四部分讓幼兒通過對這一個故事的理解，以通過對話框的運用我對這一故事的故事內容進行講述后的情況下，讓幼兒進行情境表演。雖然這一環節是對上一個環節的遞進，但是對中班的幼兒來說，有一定的難度，如果放在大班是不是可以更好一些。可以將PPT圖片內容豐富放大，讓每個幼兒都可以在活動課堂中看到老師這一精致、生動的故事圖片內容。小老鼠去旅游說課稿一、說教材分析教材給我們提供了五幅順序排列的圖片，內容分別是（依次出示圖片）“小老鼠旅游的途中發現西瓜、把西瓜做成西瓜船、引來了小魚、啃下來的西瓜船做成船槳。”這五幅圖片讓孩子按照自己的理解和想象，排列并創造性地講述。通過“觀察”、“講”、發展孩子的觀察、理解、想象、推理、判斷及語言表達能力。本課內容生動、活潑、有趣，告訴孩子一個做事情前要注意安全，體驗樂于助人的道理。看圖講述是一種創造性的講述，進行看圖講述活動，是對孩子各方面素質發展的鞏固和深化，無論從孩子的情感、態度、能力的培養，還是在智力發展、知識建構方面都起著承上啟下的作用。二、說活動目標根據孩子已有的能力實際、知識水平和綱要及教材要求，我確定了本課的教學目標1、大方的表達自己的感受，愉快的與同伴之間分享自己的感受。2、在教師提示下嘗試用恰當的語氣、語調來講述圖片中的主要情節。3、能仔細觀察圖片中角色的表情、動作、并根據圖片提供的線索展開合理的想象。三、說活動重難點：引導孩子按自己理解和想象的事件發展順序，排列并講述圖片內容。需要孩子發揮已有的生活知識經驗和想象、創造能力來完成，老師要引導孩子理解一個完整的故事要有時間、地點、人物、發展變化等要素，以此方法來解決重難點，既不限制孩子，也教給孩子看故事講述的方法，構建可持續發展的知識基礎。四、說教學法1、說教法：為了有效地掌握重點、突破難點，我采用“觀察分析、討論交流”、“環境創設”的教學方法。（排列圖片順序必須在觀察的基礎上，透徹地理解圖片的內容，經過自己的分析判斷來完成，所以我采用“觀察分析法”；講述的過程是孩子創造性地運用語言，發展語言表達能力的過程，需要創造一個自由、寬松的語言交往環境，支持、鼓勵、吸引孩子與老師、同伴間的積極交流，充分解放孩子的大腦和嘴巴，讓孩子想說、敢說、喜歡說、有機會說，并積極地應答、評價，所以我采用“討論交流法”和 “環境創設法”；看圖講述是在孩子直觀形象思維的基礎上進行的，所以師生間、孩子間的相互啟發、相互補充、相互交流是完成這個創造過程的關鍵，所以講述故事也需要“討論交流”的方法來完成。）2、說學法：大綱里說：“語言是在運用的過程中發展起來的。”所以孩子語言的發展在于使每一個孩子都有“說”的機會，而興趣是最好的老師，能吸引孩子在體驗的過程中主動建構知識體系，所以采用了“小組討論法”、“興趣導學法”，讓孩子在學習過程中“全體活動全面活動全程活動主動活動”，提高學習能力。五、說活動準備：1、五幅、一組一套小圖片。（之所以選擇圖片教具是因為圖片可以根據教學需要靈活地進行排列，便于孩子操作）2、小老鼠去旅游課件。3、小老鼠手偶六、說教學過程根據本課教學目標、及重點難點，設計了以下教學程序1、導入部分:創設環情境，激發興趣：出示小老鼠手偶，激發幼兒興趣。2、基本部分：觀察分析、討論交流，啟發幼兒在理解的基礎上自主講述，教師依次出示圖片讓幼兒觀察圖片并提出問題，激發了學習興趣，教師每張圖片觀察進行小結，然后分小組觀察分析，理解各自桌上的圖片內容。先進行小組觀察、討論交流：引導孩子在小組內互相商量、交流，共同講述圖片內容。再進行個體與集體間的交流：每組派一名代表給大家講一講故事的內容。各組代表講時，幼兒看圖講述。3、設計此步