小學生行為規范教育與家庭教育指導整合的研究 羅涇中心校 范明芳 一、 問題的提出 進入新世紀，我國提出了全面建設小康社會、加快了推進社會主義現代化建設的進程，這對全民族，特別是少年兒童提出了要全面提高綜合素質的迫切要求。為了推動公民道德建設實施綱要的落實，由中宣部、全國婦聯等六部委聯合制定了“中國小公民道德建設計劃”。計劃緊緊圍繞“愛國守法、明禮誠信、團結友善、勤儉自強、敬業奉獻”的公民道德規范，號召全國兒童開展“我做合格小公民”的道德實踐活動。如今，我國加入WTO、2008年奧運會將在我國舉辦、2010年世博會將在上海舉行，中華民族將向世界展示良好形象和精神。今日的少年兒童是祖國的未來和希望，他們的行為習慣和道德素質將很大程度上決定21世紀中華民族的素質構成和社會風氣。中國“小公民”道德建設計劃正是塑造新一代青少年的基礎工程。 2004年2月，中共中央總書記胡錦濤在全國加強和改進未成年人思想道德建設會議上作了重要講話，提出未成年人思想道德建設的主要任務之一是：從規范行為習慣做起，培養良好道德品質和文明行為。中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見中，要求扎實推進中小學思想道德教育，并且指出：對小學生重點是規范其基本言行，培養良好習慣。 在創建上海市行為規范示范校的過程中，我們不斷探索，努力實踐，與時俱進，積累了一定的經驗，建立和完善了行為規范教育的各項管理制度和運行機制，逐步形成了“重整合、求突破、抓優勢、創特色”的行規工作新格局。 在長期的教育實踐中，我們切身感受到要使一個學生真正能規范自己的行為習慣，光靠學校的工作，學校的時間與空間是不夠的，必須在校外的學生生活時間與空間里統一要求，統一規范，即學校的行為規范教育向家庭和社會延伸已成為必然。對于小學生而言，學校與家庭是其學習與生活的主要場所，兒童在由家庭角色進入社會角色的過程中，家庭教育起著學校教育無法替代的作用。由此，我們覺得應充分發揮學校優勢，開展小學生行為規范教育與家庭教育指導整合的研究，將家庭教育真正融入德育教育的體系之中，并逐步將家庭教育指導工作發展成我校的辦學特色，這既是加強和改進未成年人思想道德建設落到實處的有效途徑，也能促進學校素質教育的質量，確保學校走可持續發展的道路。通過家庭教育指導提高家庭教育的質量，使家庭教育與學校教育同步發展，促進小公民道德建設進學校、進家庭、進社區、進公共場所，推動公民道德建設綱要這一重要舉措的落實和學習型家庭、學習化社區的創建，促進全民族道德素質，具有重要的現實意義。本課題的研究還能為兄弟學校創建“行規”示范校，提供一套可操作的“行規”教育與訓練的方法與途徑，也有一定理論價值。 二、 研究目標和研究內容 研究目標： 通過理論和實踐研究，探索并總結出實施小學生行為規范教育與家庭教育指導整合的方法與途徑，為兄弟學校創建上海市行為規范示范校提供一套可操作的實施內容、保障制度、運行機制和評價方式。 研究內容： 1總結學校前階段開展小學生行為規范教育和家庭教育指導工作，尋找兩者在內容、方法、途徑上整合的切入點。 2 目前我校小學生在家庭、在社區、在公共場所行規水平的現狀調查及分析。 3 家庭教育方面對小學生行為規范養成教育的現狀分析。 4關于行規教育和家庭教育指導的情報資料的收集、整理、分析。 5小學生行為規范教育與家庭教育指導整合的實施內容、運行機制、保障制度和評價方式的研究。 三、研究方法和過程 研究方法： 本研究以上級各行政部門印發的文件為依據，以教育理論為研究基礎，探求小學生行規教育與家庭教育指導整合的內容、方法、途徑和策略。 研究過程： （一） 、統一思想，提高認識 我們希望通過這一課題的研究，使我校的德育工作更趨科學化、規范化,在課題的引領下,更有序、有效地開展好行為規范教育和家庭教育指導工作,實現家校教育同步發展。同時，通過研究、實踐，逐步打造一支思想覺悟高，業務能力強的德育骨干隊伍，使學校的德育水平、教師的育德能力在研究與實踐中交互提升。 我們組織了由校長、書記、校長助理、德育教導、大隊輔導員、年級組長、班主任組成的龐大的研究隊伍，制定了課題實施方案，合理分工、任務明確。我們組織大家先后學習了各種有關文件，讓每位成員明確行規教育與家庭教育指導整合的重要性和必要性，要求每一位年級組長和班主任要大膽實踐、勇于研究，注重對一些教育個案的積累。 （二） 、開展調查，總結經驗 為了更清楚地了解我校學生的行規水平和學生的家教現狀，在進行課題研究中制定出有針對性的實施計劃，我們采用觀察法和問卷調查法，開展調查研究，撰寫了羅涇中心校學生在家、在社區、在公共場所行規水平的現狀調查報告，調查內容主要包括文明禮儀、誠實守信、生活與勞動習慣、愛護公物、遵紀守法，共計五個方面20個項目。我們還認真總結了我校前階段開展小學生行為規范教育和家庭教育指導經驗，對我校學生家庭教育方面對學生行為規范教育養成教育的現狀進行了分析，從而尋找家庭教育指導新的內容和指導方法。 （三） 、制定方案，勇于實踐 在調查、研究、分析、總結經驗的基礎上，我們制定了本研究實施的方案，確定小學生行為規范教育與家庭教育指導整合的重點，形成內容系列，確定建設行為規范示范校的運行機制、保障制度和評價方式，并按計劃開展實踐、研究。 1構建適應我校實際的行規教育和家庭教育指導內容體系 （1）為了逐步實現行規教育目標的具體化，內容要求的系列化，實施教育的經?；?，我們把中國“小公民”道德建設計劃、小學生守則（試行）和小學生日常行為規范20條融為一體，然后分解細化成“羅涇中心校學生在校、在家、在公共場所行規要求”， “羅涇中心校各年級每月、每周行規訓練重點”、 “羅涇中心校學生小公民道德建設計劃分年級實施要點”。 （2）構建了一套按時間序列的完整的主題教育活動，做到月月有主題，次次有準備地開展活動。讓每個學生在活動中有體驗，有思考，在活動后有感悟，有收獲，在成長中有前進，有提高。使學生在喜聞樂見的文化活動中，和諧地得到行規訓練，接受思想道德教育，推進了校園文化建設， （3）構建家庭教育指導內容系列 在實踐中，我們整合資源，不斷豐富家教指導內容，把小學生行為規范教育與創建學習型家庭有機整合，采用分層、分階段指導的形式，提高家庭教育的質量。根據我校學生家庭學習現狀，我們采取分層推進的策略，從硬件、軟件二方面，用星級為指標，制定三個層次的學習型家庭創建目標。 為了提高學生和家長的行規水平和道德素質，我們和家委會一起，制定了羅涇中心校學生家長守則和羅涇中心校學生在家、在社區、在公共場所行規要求和家長評議。我們將公民道德建設綱要和小公民道德建設計劃的精神有機整合，將民族精神、家庭美德、生命教育、誠信品質作為創建學習型家庭的重要內容，不斷提高家長和學生的綜合素質。 2進一步完善我校行為規范教育和家庭教育指導的運行機制。 （1）學校教育：以“四?！苯ㄔO為抓手，培養學生良好的行為習慣 根據上海市中小學行為規范示范校評估指標，我們制定了羅涇中心校行規星級中隊、示范中隊評估指標，學生在校行規要求及明查、暗訪評估指標。 教育與訓練途徑多元化。我們通過晨會、班隊會、思品、社會學科教學、各項活動、家庭教育等多元途徑，加強對學生進行教育與訓練，在老師們的集體研討下，匯編成了羅涇中心校分年級行規教育與訓練參考教案，并且結合實際情況，不斷充實、修繕教案。 實施教育與訓練經?；⒍鄻踊?。老師們根據“羅涇中心校行規教育與訓練分年級分階段實施重點”，結合班級實際情況，從學生的生活出發，寓教于樂，用生動典型的事例，喜聞樂見的形式，采用疏導、參與、討論的方法展開教育與訓練，充分體現學生主體、教師主導的原則，使學生在實踐中體驗，在體驗中感悟，在感悟中培養良好道德素質和文明行為。 注重學生自我管理、自我評價能力的培養。 各班級或中隊設置行規實施目標，制訂具體措施，建立班級或中隊的自我監督和自我評價機制。 （2）家庭教育指導：家?；樱囵B合格公民。 我們和家委會一起，制定了羅涇中心校家長守則，利用家長會，組織家長學習，引導家長以文明的言行對孩子言傳身教，并與家長一起探討小學生行為規范教育的方法和訓練形式。 我們以年級組為單位，通過豐富多采的“親子活動”，使教師與家長、家長與孩子、家長與家長、孩子與孩子在互動中學習，在互動中接受行規訓練，提高道德素質，保證家庭教育與學校教育同步發展，促進小公民道德建設進學校、進家庭、進社區、進公共場所。 3.形成自評、檢查、反饋、整改、內化一體化的保障制度。 （1）加強行為規范星級中隊、示范中隊、行規之星和示范員的管理。 （2）加強行規明查與暗訪制的力度。 （3）切實發揮學校三級護導制的作用 （4）充分發揮上海市家庭教育實驗基地的作用。 4以學校為基礎、家庭為保障、社區為依托，形成學校、家庭、社會共同參與的合作評價方式。 （1）采用巡視、訪談、問卷、情景測試等形式，定期與不定期相結合的方法，經常對學生在校的行規水平進行評估，及時反饋，自覺整改。 （2）引導家長對學生在家、在社區、在公共場所的行規水平進行實事求是的評議，班主任及時把家長的評議作好統計匯總，并向班中學生進行反饋，鼓勵先進，指出存在問題，提出新的目標，在家校互動中，逐步培養學生在家成為好孩子，在社會上成為好公民。 （3）我們主動與小公民道德建設創新教育基地聯系，定期組織學生開展活動，引導學生關注自身在家庭、社區生活的行規水平，使學生課外的實踐活動與學校內的學習、活動經歷整合。每次組織學生活動后，聽取社區對學生行規水平的評議，做到師生認同、家長放心、社會滿意。 四、研究結果： 經過兩年的實踐和研究，我校的行為規范教育與家庭教育指導工作逐步整合，使家庭教育真正納入德育體系之中，提高了我校的德育實效。概括起來有以下幾點： 1、 進一步完善了我校行規教育的保障制度與運行機制。 根據中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見，我們大力抓好小學生行為規范的養成教育。做到教育與訓練內容系列化；目標具體化；途徑多元化；訓練經?；?。形成了教育為先導，訓練為基礎，制度為保障，檢查為手段，以習慣的內化與養成為目標的運行機制。從基礎小事做起，從學生的一言一行訓練起，注意點滴積累，努力使學生在校是個好學生，在家是個好孩子，在社會是個好公民，切實提高了學生的文明程度。 2、 教師的育德能力不斷提高。 在研究和實踐中，在交流和學習中，教師們不斷拓寬行規教育的內涵，探索符合學生年齡特點的教育與訓練形式和方法，從貼近學生實際生活出發，著眼細節，注重平等對話，情感溝通，注重教育的親和力，既有靜態的曉之以理，又有動態的品德踐行，注重由知到行的轉化環節，有計劃，有重點地反復訓練，抓細抓實，達到認知、踐行交互提升。經過一段時間的實踐，我們指導班主任擷取教育過程中的典型事例撰寫成行規教育與訓練的案例，并匯編成冊。通過對學生的實際觀察和對學生家長、社區居民的訪談，了解到我校學生的基礎文明行為不斷養成，誠信意識、公共秩序、愛護環境、文明禮貌等方面有突破性進展，同情、尊重、寬容、關心他人及耐挫力、動手能力等都有一定提高，全校形成了文明、和諧、健康、向上的良好校風。 3、 不斷豐富了家庭教育指導的內容。 我們在大力推廣我校家教指導的優秀成果農村小學家庭教育指導課程化及其實施和教學做合一，創建學習型家庭的同時，結合本課題的研究，將公民道德建設綱要和小公民道德建設計劃的精神有機結合，將小學生行為規范教育、民族精神教育、家庭美德、生命教育、誠信教育作為創建學習型家庭的重要內容，與家長一起探討對學生進行行規教育的方法和形式。 4、改變了家長的教育觀念，提高了家庭教育的質量。 通過該課題的實踐和研究，引導家長形成了正確的教育態度和教育方法，親子之間得到了溝通，家長普遍重視了對孩子的品德教育，重視對孩子學習習慣、行為習慣的培養和情感的支持。我們在組織教師撰寫教育案例的同時，也指導家長撰寫了教育案例。近兩年來，不同層次的學習型家庭不斷涌現，其中有六戶家庭被評為了上海市學習型家庭。 5、形成了學校的辦學特色，促進了學校辦學水平的提高。 通過研究和實踐，使我校的行為規范教育和家庭教育指導工作逐步走向科學化和規范化，行為規范教育和家庭教育逐漸成為了我校的辦學特色。 2004年，通過了新一輪上海市行為規范示范校的驗收，在素質教育示范校的督導中，我校的德育工作得到了領導們的充分肯定，2004年，我校被評為了上海市德育工作先進集體和上海市優秀家長學校，在寶山區德育工作會議上進行了經驗交流。我校的“家校互動尋發展，實踐探索求實效”論文編入了“海峽兩岸家庭教育研討會論文集”，并獲得2005全國家庭教育指導成果評比二等獎， 五、問題與討論 隨著我鎮外來媳婦的增加和流動人口的流入，我校外來人口家長越來越多，大約占到了學生家長的一半。這部分家長的文化素質、文明程度都較差，一些流動人口的家庭缺乏良好的生活環境，直接影響著學生良好行為習慣的養成。雖然我們已著手開展外來媳婦家庭的家庭教育指導的方法研究，但這個課題的研究需要社會力量的支援