合并同類項說課稿一、教材分析地位、作用本節課在學習了單項式、多項式及其有關概念之后，以同類項的概念、合并同類項的法則及其運用為教學內容.合并同類項是整式運算的基礎，而整式的運算對學好初中數學有著十分重要的作用.教學目標知識目標：理解同類項的概念，并能辨別同類項；掌握合并同類項的法則,并能熟練運用.能力目標：通過創設教學情景，使學生積極主動地參與到知識的產生過程中,培養學生的歸納、抽象概括能力；通過鞏固練習，增強學生運用數學的意識,提高學生的辨別能力和計算能力.情感目標：讓學生學會在獨立思考的基礎上積極參與數學問題的討論，享受通過運用知識解決問題的成功體驗，增強學好數學的信心；通過教學，使學生體驗“由特殊到一般、再由一般到特殊”這一認識規律.重點、難點重點是同類項的概念、合并同類項的法則及其運用法則進行計算.難點是同類項定義的歸納、概括.二、教法根據本節教材內容和學生的實際水平，為更有效地突出重點、突破難點，按照學生的認識規律，遵循“教師為主導、學生為主體、訓練為主線”的指導思想，我將采用探究發現法等方法，教學中精心設計一個又一個帶有啟發性和思考性的問題，創設問題情景，誘導學生思考，并自我探索找出規律，使學生始終處于主動探索問題的積極狀態，從而培養學生的思維能力.三、學法學生在教師創設的問題情景下，通過積極思考、參與小組討論，自由參與知識的發生、發展、發現的過程，掌握知識，達到教學的目的.四、教學程序新課引入新課的開始，是課堂教學的一個重要環節.如果在新課伊始能吸引學生的注意力，引起他們濃厚的興趣，激發強烈的求知欲望，就可以使學生愉快而主動地去接受新知識，從而取得課堂教學的理想效果.所以一開始上課，出示一道實際生活中的問題，學生通過探究討論解決問題，由此導出本節課的主題，同時為學習新課做好鋪墊.探索新知本節課第一個重要環節是同類項的概念，既是重點也是難點.為突出重點，突破難點，我設計了活動1:學生仔細觀察、獨立思考后，分組討論，互相交流，然后每組派一名代表發言，概括這兩組單項式的特征.教師傾聽學生交流，在學生概括出上述幾組單項式的特征之后，提出同類項的概念，再由學生概括出同類項的定義.由教師補充：幾個常數項也是同類項.這樣，學生直接參與到同類項概念產生的過程，不僅能夠有效地促使學生理解同類項的含義，而且能使學生體驗獲得成功的喜悅，同時培養和提高學生歸納、抽象概括的能力.為鞏固同類項的概念，我設計了一道判斷題，由學生一個個單獨完成，并簡單闡述理由，讓學生充分發表意見，關注每一個學生.通過這個活動加深對同類項概念的理解，為后面合并同類項打好基礎.另外還設計一道開放性題目，讓學生自己動手寫出兩組同類項，組內交流寫出的項是否符合要求，教師深入學生中間，參與指導，幫助加深理解同類項的含義，擴展學生的思維空間，培養學生的抽象思維能力和發散思維能力.第二個重要環節是合并同類項的法則. 我設計了活動2:通過設計問題串，引導學生獲取新知.引例中的兩個等式，通過學生觀察，展開討論，容易得出結論，左邊兩項系數之和等于右邊的系數，字母及其指數不變，明確同類項相加成為一項的方法，讓學生總結概括合并同類項的法則，再次培養和提高學生的歸納概括能力.鞏固新知在這個環節中，學習兩道例題.例1：學生判斷、理解只有同類項才能合并，教師加以指導.本次活動中，教師應重點關注學生對同類項的概念是否混淆不清，能否正確辨別問題.是否在正確辨別后只重視系數而忽略了字母和字母的指數.對一些同類項的變式能否正確的辨別.學生自己總結解題步驟。原后做幾道對應練習，培養學生運用知識的能力，進一步鞏固同類項的含義和合并同類項的方法.例2：把學生分為兩組，一組直接代入計算，另一組先化簡再代入計算.通過比較讓學生充分認識新知識的優越性，能夠使學生積極主動運用新知識解決問題.課堂小結學生分組討論、歸納，學生代表發言.教師傾聽，并對學生發言給予充分鼓勵和肯定，調動學生主動參與的意識，讓學生感受到集體合作的重要性.布置作業五、教學評價整個教學過程遵循“由特殊到一般、再由一般到特殊”這一認識規律，教師始終是學生學習活動的引導者、激勵者、協調者、服務者，給學生