三位數加三位數（連續進位）教學設計一、教學目標（一）知識和技能1使學生進一步掌握加法的計算法則，能夠正確筆算三位數加三位數連續進位加法。2使學生理解驗算的意義，會正確進行三位數加法的驗算，初步養成檢查與驗算的習慣。（二）過程與方法讓學生經歷自主探索三位數加三位數連續進位加法的過程，理解算理，掌握算法，體會算法多樣化。（三）情感態度和價值觀1通過獨立探究、合作交流等學習活動，培養學生自主探究的能力，增強合作意識，使學生樹立自信心。2讓學生在具體的情境中，經歷用萬以內的加法解決問題的過程，體驗數學與生活的聯系。二、教學重難點教學重點：掌握三位數加三位數的連續進位加法的計算方法，會正確地進行筆算和驗算。教學難點：正確筆算三位數連續進位的加法題；能結合實際選取合理的方法計算三位數加三位數。三、教學準備：課件四、教學過程（一）復習舊知，談話導入1看誰做得又對又快。(分組練習)156+162 204+825 271+297 525+721 2集體反饋：計算中應該注意什么？這幾道題有什么聯系與區別？3引出課題：這節課我們繼續學習三位數加三位數的加法。【設計意圖】以比賽的形式進行練習，既可以復習舊知，又可以調動學生學習積極性，營造良好的情感氛圍。（二）創設情境，探究新知1出示例3某濕地有野生植物445種，野生動物298種。該濕地的野生植物和野生動物共有多少種？（1）仔細閱讀，你獲取了那些信息？（2）解決什么問題？怎樣列式?（板書：445+298=）【設計意圖】結合書中情景，讓學生通過觀察分析，獲取有用信息，培養學生發現問題，解決問題的能力。2交流算法，體會算法多樣化（1）這道題等于多少呢？同學們自己想辦法計算出來嗎？請大家試一試。（2）全班交流方法。預設1：列豎式計算帶領學生回顧過程，并重點提問：問題1你是從哪一位開始算起的？問題2十位上4+9=13，怎么會在十位上寫4呢？問題3百位上的7是怎么來的？ 預設2簡便運算的方法【設計意圖】連續進位是學生學習的難點，通過追問及學生介紹計算的過程突破難點。借助298是這一數據的特殊性，讓學生了解簡便運算的方法，滲透簡算的意識，逐步培養學生簡算的能力。3探究驗算方法（1）學生自主探究驗算方法師：你怎樣知道自己是否算對了？我們可以用什么方法來進行驗證呢？預設1用原來的豎式再計算一遍。預設2交換兩個加數的位置，再算一遍。預設3利用原來的豎式，把相同數位上的數從下往上再加一遍。（2）歸納驗算方法【設計意圖】引導學生檢驗筆算的結果是否準確，讓學生感知加法檢驗的意義，讓學生選擇一種驗算方法，通過驗算，養成及時驗算的好習慣。（三）練習鞏固，應用提高1基本練習。（1）完成教材P38的“做一做”。（2）完成教材P39第5題的“啄木鳥治病”。（3）完成教材P39第6題的“找朋友”。2提高練習。（1）完成教材P40的第8題的“解決問題”。（2）下面7個都代表同一個數，想一想，代表的是哪個數？【設計意圖】通過“做一做”“啄木鳥治病”“找朋友”等多形式的基本練習，鞏固算法，形成技能；通過“解決問題”的練習，做到算用結合，體現計算的價值，通過“填數”的練習，在鞏固算法的過程中，培養學生的逆向思維能力。（四）回顧梳理，促進內化1回顧本節課收