課題：愛因斯坦和小女孩主備教師：大西完小 李麗梅一、 教學目標1、 能正確、流利地朗讀課文；2、 認讀生字，能聯系上下文理解有關詞語；3、 憑借對課文語言文字的理解，體會愛因斯坦對科學事業的執著追求，學習他謙虛好學的美德，感受小姑娘的率真可愛。二、 課時計劃 2課時三、 教學重點1、 能正確流利地朗讀課文；2、 認讀生字，能聯系上下文理解有關詞語。四、 教學難點1、體會愛因斯坦熱愛科學事業、謙虛好學的品質以及小女孩的活潑率真。五、教學方法情境教學法、討論法五、 教具準備愛因斯坦圖片 課件七、教學過程 第一課時 課時目標:1、 學習課文中的新字，理解新詞的含義；2、 流利地朗讀課文，了解課文的主要內容；3、 學習給課文分段，說說各段的段意。 （教學過程設計）課前談話：講故事：有一位大科學家遇事愛思考、研究，常常從一點小事中受到啟發。有一次，他要把墻上的一幅舊畫換下來。就搬來一架梯子，一步一步爬上去。突然，他又想起一個問題，沉思起來，忘記自己做什么了，猛地從梯子上摔下來。摔到地上以后，他顧不得疼痛，馬上想到：人為什么會筆直地掉下來呢？看來物體總是沿著引力最小的線路運動的。他想到這里馬上站立起來，一瘸一拐地走到桌邊，提筆把自己的這個想法記了下來。這對他正在研究的問題相對論有很大的啟發。 交流：聽了這個故事，你有怎樣的感受？一、啟發談話，導入新課1、剛才老師課前講的這個故事的主人公是1921年諾貝爾物理學獎獲得者，他就是愛因斯坦。（板書名字）2、你了解愛因斯坦嗎，誰能來簡單介紹一下？（學生介紹）教師課件出示圖片和簡介：愛因斯坦，德國人，世界著名物理學家。他的相對論對世界科學史作出了巨大貢獻；他的物質粒子可以轉變為巨大能量的理論，已由原子彈、氫彈的威力得到證實，人們還利用這個理論建立了核電站，為人類造福。在1921年，獲得了諾貝爾物理學獎，被認為整個人類歷史上的科學巨人。3、可就是這樣一位了不起的科學家，卻與一個普通的小女孩發生了令人意想不到的故事。這就是我們今天要學習的第21課。（板書課題：愛因斯坦和小女孩。）4、齊讀課題。讀了課題，你最想知道什么？二、自讀課文，初知大意過渡：是啊，世界著名的大科學家與一個小女孩是怎樣認識的？他們之間發生了怎樣的故事呢？讓我們棒起書本，大聲地自由朗讀課文。1、出示自讀要求：讀準字音；讀通句子，長句子多讀幾遍；讀順課文，想想課文寫了愛因斯坦和小女孩的幾次交往？2、檢查自讀效果。（1）出示詞語：蓄 裹 衣衫不整 一撮 趿拉 一塌糊涂 蓬亂 拖鞋 納 悶 師：老師已經把課文中的生字和容易讀錯的詞語都寫在了黑板上，你有信心接受挑戰嗎？第一關，誰來讀呢？ （2）指名讀，正音 齊讀。（3）恭喜你們過了第一關。第二關，你看，發現了什么？出示：噢、嘛、呵。你會讀了嗎？放入句子，揣摩語氣。男女生對話。小結：一個小小的語氣詞，居然包含著這么豐富的感情。可見，我們平時讀書一點都不能馬虎。人物對話不僅要注意語氣詞，還得關注提示語呢？第三關在等著你，這是一個長句子，你能不能讀好它呢？出示長句子：聽了這話，-但愿你肯教我。”小結：同學們真不愧是朗讀高手，學習能手，連闖三關，真不容易。（1） 學生用鋼筆描紅、臨寫。（2） 教師巡視指導。4、討論交流，理清層 。那你還記得老師給你的思考題嗎？（1）快速地瀏覽課文，愛因斯坦和女孩有幾次交往？（2）（三次）分別是從哪兒到哪兒（第一次：1-3；第二次：4-5；第三次：6）（3）你為什么這樣分呢？學生說說分段理由。5、哦，原來愛因斯坦和小女孩三次相遇的情形是不一樣的，請你找一找，他們每次是怎樣相遇的？（1）學生找到相應的句子。1940年的一個下午，一個12歲的小姑娘邊走邊玩，一下撞上了迎面而來的一個老人。第二天，女孩又遇上了那老人。第三天下午，愛因斯坦在路邊等待放學回家的小姑娘。（2）歸納段意第一段（1-3）寫小姑娘第一次碰到愛因斯坦。第二段（4-5）寫第二次相遇，愛因斯坦向小姑娘學習穿戴。 第三段（6-7）寫第三次相遇，愛因斯坦向小姑娘學習整理工作室。 第四段（8）寫小姑娘的母親和愛因斯坦的對話。三、讀熟課文，鞏固練習1、請學生分別演愛因斯坦、小女孩、父親、母親，朗讀文中的人物對話，其他同學讀課文的其他部分。2、進行描紅，完成課后第一題。四、總結反饋教師小結：這節課，我們通過讀書，有了很多的體會，那愛因斯坦究竟是不是一個偉大的人，我們下節課將繼續學習。 第二課時 課時目標:1、能正確、流利、有感情地朗讀課文；2、引導學生通過聯系上下文、展開想象來理解詞語句子，品讀人物對話，領會課文內容。 3、感悟愛因斯坦潛心科學研究事業，不拘生活小節的平凡而偉大的品格。 （教學過程設計）一、復習提問1、板書課題。齊讀課題。說說你對愛因斯坦的了解。2、一個世界上很有名氣的科學家和一個12歲的小姑娘，他們之間發生了怎樣的故事呢？（三次相遇，長期相處，成了好朋友）二、精讀訓練（一）精讀第一次相遇部分（第1-3自然段）1、指名朗讀第一段。（1）用“”畫出寫愛因斯坦外貌的句子。課件出示：老人蓄著一撮短而硬的小胡子，一雙棕褐色的眼睛深陷在眼窩里，長著一頭蓬亂的灰白頭發。照樣子寫詞語：短而硬_你覺得這是怎樣的一個人？（愛因斯坦在外貌上很不講究）（2）用“”畫出寫愛因斯坦動作的句子。“一邊一邊”表示一個動作跟另一個動作同時進行，說說你從中體會到了什么。齊讀畫線的句子。（3）提問：小女孩第一次遇到愛因斯坦，她怎么會想到“這個人簡直就是從我的童話故事書里走出來的”？讀課文，用“因為所以”說說原因。（4）學生回答后，指導朗讀寫愛因斯坦外貌和穿著的句子。課件出示：女孩望著老人，只見他穿的衣服又肥又長，整個人就像裹在一張大被單 里，腳下趿拉著一雙臥室里穿的拖鞋。照樣子寫詞語：又肥又長 _從這段描寫中你體會到了什么？（體會愛因斯坦在穿著上很不講究。）指導朗讀寫愛因斯坦穿著的句子。2、當小女孩把這件事告訴父親后又怎樣呢？教師引讀父親的話。3、什么叫“納悶”？（因為疑惑而發問）小女孩為什么“納悶”？（這個連衣服也穿不整齊的人怎么能是“最偉大的人”呢？）4、引發討論：你認為愛因斯坦是不是一個最偉大的人呢？說說理由。5、分角色朗讀這一段。（由三名同學分別讀愛因斯坦、小女孩、父親的話）6、小結：這一段寫小女孩第一次遇愛因斯坦。（愛因斯坦潛心科學研究事業，不拘生活小節的偉大而又平凡的品格和關愛孩子，樂于和孩子相處的一顆童心。）（小女孩天真好奇和納悶不解。）（父親對愛因斯坦的由衷贊嘆。）（二）精讀第二次相遇部分（第4、5自然段）1、過渡：小女孩第一天遇到愛因斯坦，第二天他們又遇上了。這次相遇的情景是怎樣的呢？ 2、找出課文中有兩個“仍是”的句子。出示：他仍是衣衫不整，仍是一面踱步一面埋頭沉思。（1） 讀第2自然段，用第2自然段中的句子具體描述愛因斯坦的“衣衫不整”。（他穿的衣服拖鞋）（2）“仍是一面踱步一面埋頭沉思”也就是上文所說的哪句話？（“他一邊埋頭走路，一邊像是在思考著什么。”）（3）說說“一面一面”體現了什么？（都是表示一個動作跟另一個動作同時進行）（4）指導用“一面一面”造句。3、找出這一段中愛因斯坦和小姑娘的對話，同桌分角色讀一讀。說說從這一段對話里讀懂了什么？（愛因斯坦平易近人，不承認自己是偉人，還請小姑娘教他。小姑娘天真） 找出有關的語句進一步體會。4、提問：愛因斯坦眼中的自己是怎樣的？隨機出示句子“噢，他只講對了一半，我是愛因斯坦，但并不偉大。”指導朗讀，聯系上下文體會“噢”的讀法，感悟愛因斯坦的平易、謙遜。 5、“聽了這話，愛因斯坦那深陷的眼窩里突然放射出溫柔的目光但愿你肯教我。”同桌練讀，指導朗讀，抓住“溫柔的目光”兩手一攤肩膀一聳，沖小女孩做個鬼臉“但愿你肯教我”，從品讀人物神態動作、語言感悟愛因斯坦的愛心、童心、虛心。 6、分角色讀第二段。7、引發討論：你認為愛因斯坦是不是一個最偉大的人呢？說說理由。這一段說的是小姑娘第二次遇愛因斯坦，教給愛因斯坦穿戴要領。（三）精讀第三次相遇部分（第6-7自然段）1、默讀全段，思考小姑娘第三次遇愛因斯坦的情況。寫了哪兩點？（愛因斯坦穿戴得整整齊齊，小姑娘教愛因斯坦收拾房間）2、想象一下，愛因斯坦變成了什么樣的？假如你是小姑娘，面對變了一個人的愛因斯坦，你心情會怎么樣？指導朗讀，師生接讀“愛因斯坦先生，你比昨天年輕了20歲”。 3、愛因斯坦為什么會變？ 4、小女孩使愛因斯坦的什么發生變化？師描述生想象房間“一塌糊涂”，請你想象一下小女孩教愛因斯坦收拾好房間的情景，你能用哪些詞語來說說？ （從“小姑娘簡直嚇了一跳、整個變了一個人、年輕了20歲”等語句體會愛因斯坦“穿戴整整齊齊”。）5、什么叫“一塌糊涂”？（亂或糟到不可收拾）6、分角色讀第三段7、引發討論：你認為愛因斯坦是不是一個最偉大的人呢？說說理由。（四）學習第四段（第8自然段）1、自由讀本段課文。2、為什么小女孩的母親會好奇地問？引導學生讀出“好奇”，愛因斯坦的回答讓人想到了什么？（抓住“什么也幫不了她”“只好”等詞句，進行進一步體會愛因斯坦的謙遜。）4、指導用“只好”造句。三、總結全文，升華情感1、朗讀全文，回憶愛因斯坦與小姑娘三次交往的具體情況。2、想一想：愛因斯坦是不是“最偉大的人”？為什么？請學生說說。（他把自己的精力都投入到了科學研究之中）。3、教師小結：正因為愛因斯坦潛心研究科學，所以無暇顧及生活小節，甚至連走路都在埋頭思考問題,把精力完完全全地放在搞科學研究上。我們從他在生活上的平凡見到了在科學上的偉大。愛因斯坦是一個最偉大的人。 4、師生共賞愛因