課題： 分子熱運動科目： 物理教學對象：九年級學生 課時： 1一、教學內容分析本節課作為第十三章的第一節內容， 是學生在學完宏觀物體的有 關知識后，對微觀世界的知識進一步探究學習。本節主要講述分子熱 運動和分子之間存在相互作用力。分子熱運動和分子之間存在相互作 用力是物體具有內能的基礎。 學好本節知識便于學生正確理解內能的 概念。教材首先簡介有關物質由分子組成的知識，使學生對分子小、 數量大有深刻印象。然后通過實驗觀察，使學生從宏觀現象出發，通 過推理來感知一切物質的分子都在不停地做無規則運動， 對冷水和熱 水中一滴墨水擴散快慢的探究比較，讓學生討論得出溫度越高，熱運 動越劇烈的結論。最后通過演示實驗和類比的方法，讓學生了解分子 之間存在相互作用力。 由于分子的運動無法直接觀察探究，所以通過宏觀的實驗現象， 來判斷分子的行為。 對于分子間相互作用力部分難點， 本節課采用 “實 驗類比”的模式組織教學，同時以多媒體為輔助。為加深學生對擴散 這個常見現象的探究興趣， 設計了學生身邊的紅墨水在水中擴散的實 驗。同時也為實現物理源于生活，服務于生活。所以在最后讓學生列 舉擴散現象在生活中的有關實例及其應用。二、教學目標知識與技能1、知道一切物質的分子都在不停地做無規則運動和分子熱運動。2、知道分子之間存在相互作用力。3、能識別擴散現象，并能用分子運動論的觀點進行解釋。過程與方法通過演示實驗說明一切物質的分子都在不停地做無規則的運動。通過演示實驗使學生知道物體的溫度越高分子熱運動越劇烈。通過演示實驗以及與彈簧的彈力類比使學生了解分子之間既存在斥力又存在引力。情感態度與價值觀用演示實驗激發學生對大千世界的興趣，使學生了解通過直接感知的現象，可以認識無法直接感知的事實。三、學習者特征分析俗話說的好：知己知彼，百戰不殆。新課程理念下的課堂教學中，教師只是課堂教學活動的組織者、引導者和合作者；而學生即是學習的主體，又是課堂的主體。因此我首先對教學對象進行分析： 能力方面：九年級的學生思維活躍，有較強的求知欲和表現欲，有一定的收集信息和觀察實驗能力，有初步的自主、合作、探究學習的能力。知識方面：在十一章多彩的物質世界中接觸了一些簡單的微觀知識，但對物質的認識還主要停留在宏觀領域。四、教學策略選擇與設計本節課作為本章的第一節內容，是學生在學完宏觀物體的有關知識后，對微 觀世界的知識進一步探究學習，為后面研究物體內能及其有關知識做好鋪墊。但 由于分子的運動無法直接觀察探究，所以本節課采用“實驗探究”的模式組織教 學，同時用多媒體輔助。 “本質決定現象，現象反映本質” ，學生通過猜想、實驗、觀察、分析、歸 納結論等系列實驗探究的環節，透過宏觀的現象去探究微觀世界的奧秘，在這一 過程中也培養和鍛煉了學生各方面的能力。用課件多處展示分子的熱運動，解決了實驗操作性不強、不變觀察的問題， 加強了學生的感性認識，也激發了學生學習興趣。五、教學重點及難點重點：一切物質的分子都在不停地做無規則的運動難點：分子之間存在相互作用力六、教學過程教師活動學生活動設計意圖一、創設情境 引入新課1用噴霧器噴出香味劑。請聞到味道的學生舉手示意2引導：我們能聞到香味，但不是同時聞到的。關于這個現象，同學們有什么問題？3引入課題：“分子熱運動”。1學生感受，激發興趣。前排學生先聞到，稍后后排學生才能聞到。2提出香味進入鼻子、香味從容器中向外傳、香味為什么會傳開等問題3明確學習內容是“分子熱運動”讓學生感知到宏觀現象可能與微觀世界密切相關，從而過渡到新課內容二 擴散現象1講述：物質是由大量分子組成的。如1 cm3空氣中的分子用每秒計算1010次的計算機計數也需80年2教師演示：二氧化氮氣體的擴散現象。3啟發學生通過觀察演示實驗和動畫思考：二氧化氮密度大于空氣，它是怎么進入到上面瓶中的？4指導學生看圖16.1-3，提問：為什么硫酸銅溶液與水的分界面逐漸看不清了？ 5啟發：固體分子會運動到其他固體中嗎？6講述：擴散現象7演示：在兩燒杯中分別裝入等量熱水和冷水，用滴管在各燒杯底部注入一滴墨水。提出問題：觀察到的現象說明了什么？1體會物質中分子數量之大2細心觀察玻璃瓶中氣體顏色的變化。3討論、交流。得出分子在運動著，二氧化氮分子與空氣分子進入到對方瓶中，這是分子運動的結果。4思考得出：硫酸銅溶液分子進入到水中，水分子也進入到了硫酸銅溶液中。5思考：可以。6觀看、領悟：氣體、液體、固體都會發生擴散現象7觀察、思考并回答：分子在不停地運動著，溫度高時，擴散得快，說明分子運動得快。歸納：一切物質的分子都在不停地做無規則運動。學生都很喜歡這種相互合作的形式，它既能拉近學困生和學優生之間的距離，又能增強他們的團隊精神和合作意識。三分子間的作用力1提問：為什么氣體和液體很容易分隔開？而大多數固體卻需要用較大的力？能舉出一些具體的事例嗎？演示實驗：兩鉛柱間分子的引力使其結合起來。啟發：分子間有斥力嗎？哪些現象說明分子間存在著斥力？歸納：分子間既有引力又有斥力。1思考：如鐵絲不易拉斷。猜想：分子間有相互作用的引力。2觀察：從所能看到的實驗現象中體會分子間存在著引力3討論并回答：液體和固體也不容易被壓縮。4領悟知識，突破學習的難點枯燥的理論通過多媒體技術的處理變得充滿活力，且富有吸引力，是其他形式所無法比擬的。即豐富了課堂內容，又活躍了課堂氣氛四課堂小結1出示課堂討論題。觀看錄像，討論彈簧秤示數的變化說明了什么？2引導組織學生回顧本節學習內容。3組織學生在相互交流的基礎上進行小結。4對本節學習情況進行簡要評價。1根據要求完成討論。水分子間有相互吸引的引力。2回顧本節學習內容3在交流的基礎上進行學習小結。對本節課內容進行回顧從而掌握本節內容反饋學生的學習情況五課堂達標訓練1固體、液體、氣體分子間的距離，從小到大排列的順序一般是_，分子間的作用力從小到大排列的順序一般是_圖15-12下列詩詞、歌詞或俗語中不含有分子無規則運動這一物理知識的是（ ）A稻花香里說豐年B美酒飄香歌聲飛C墻里開花墻外香 D親戚遠來香3如圖15-1所示，將一表面干凈的玻璃板掛在彈簧秤下面，手持彈簧秤的上端將玻璃板放至剛與水面接觸后，慢慢提起彈簧秤，觀察到玻璃板未離開水面時彈簧秤的示數比離開水面后的示數_，其原因是_4下列關于分子間的作用力的說法中正確的是（ ）A一根鐵棒很難被拉斷，這說明鐵棒的分子間只存在引力B液體非常容易流動，這說明液體分子間主要是斥力C氣體很容易被壓縮的原因是因為氣體分子間沒有作用力D分子間的距離減小，分子間的引力和斥力都增大學生完成并解釋說明通過習題鞏固本節所學內容七、教學評價設計學生自我評價表（時間以一節課為單位）評 價 內 容評 價 等 級評價目的優（5）良（4）中（3）我能認真聽老師講課，聽同學發言。能否認真專注遇到我會回答的問題都主動舉手了。能否主動參與發言時聲音響亮能否自由表達我能積極參與小組討論活動，能與他人合作？能否善于合作善于思考，并能有條理地表達自己不同的看法。能否獨立思考我會指出同學錯誤的解答是否敢于否定我能常得到老師的表揚、同學的贊賞。是否欣賞自我我能在不懂時向別人請教。是否敢于請教我已養成良好的完成作業的習慣能否獨立思考我能展開豐富的想像理解教學內容。是否富于想像我在學習的過程中感到快樂。是否興趣濃厚最欣賞哪個