城基實驗中學20132014學年度第一學期九年級語文單元測試卷 第五單元 命題人：方志玲 2013年11月17日 班級： 姓名： 座號： 成績： 一、基礎（67分） 1.根據課文默寫古詩文。（44分）(1)八百里分麾下炙，五十弦翻塞外聲，沙場秋點兵。破陣子為陳同甫賦壯詞以寄之(2)濁酒一杯家萬里，燕然未勒歸無計。漁家傲秋思(3)煙籠寒水月籠沙，夜泊秦淮近酒家。(泊秦淮) 幾處早鶯爭暖樹， 誰家新燕啄春泥。（白居易錢塘湖春行）（4）天凈沙秋思中表明游子漂泊在外思念家鄉的句子是： 夕陽西下，斷腸人在天涯。(5)次北固山下描寫時序交替中的景物，暗示時光流逝，蘊含自然理趣的詩句是：海日生殘夜，江春入舊年。 (6)李白的聞王昌齡左遷龍標遙有此寄詩中正面寫詩人的愁緒，表達對友人的深切同情的詩句是 我寄愁心與明月，隨風直到夜郎西。(7)夜雨寄北李商隱在詩中想象了與友人剪燭夜談的情景：何當共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時 。(8)晏殊浣溪沙中“無可奈何花落去，似曾相識燕歸來。”的對偶句，被譽為“千古奇偶”。(9)觀滄海中表現作者博大胸懷的句子是： 日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里 。(10)把孟浩然的過故人莊默寫完整：故人具雞黍，邀我至田家。綠樹村邊合，青山郭外斜。開軒面場圃，把酒話桑麻。 待到重陽日，還來就菊花。2.根據拼音寫出相應的詞語(16分) （1）原來楊修為人sh ci fng kung ( 恃才放曠 )，數犯曹操之忌。 (2)這十五個人，頭重腳輕，一個個min min s q (面面廝覷 )，都軟到了。（3） 兩個虞候口里不言，肚中xns ( 尋思 )：“這廝不值得便罵人！” (4)操因疑修zn hi ( 譖害 )曹丕，愈惡之。（5） 操每以軍國之事問植，植du d r li ( 對答如流 )。) (6)且管待了報子上的老爹們，再為shng zhu( 商酌 )。 (7)屠戶橫披了衣服，tin zhe( 腆著 )肚子去了。 (8)因見他姊妹們說笑，便自己走至階前竹下閑步，wxn su dn( 挖心搜膽 )，耳不旁聽，目不別視。3.下列對病句的修改不正確的一項是（ C ）（3分） (“美好的城市”改為“城市美好的愿望”)A三位學生雖然都是外校的學生，但他們的表演對我校的師生并不陌生。（將“他們的表演”和“我校的師生”調換位置。）B通過這次湖景中學中學生知識競賽，使她的自信心增強了。（將“通過”或“使”去掉）C上海世博會的主題是“城市，讓生活更美好”，它向世界表達了中國人民致力于構建和諧美好的城市。（將句尾“美好的城市”改為“美好的愿望”。）D愛因斯坦是最杰出的20世紀科學家。（把“最杰出的”調整“20世紀”后）4. 閱讀下列材料,回答后面的問題。（4分）xx市中小學正掀起“國學經典誦讀活動”的高潮，不少學校正大力開展國學經典誦讀活動，讓孩子們與經典相伴。材料一 某小學在校園環境文化的營造中,充分利用書香長廊、櫥窗、墻壁、黑板報等空間,以多種藝術表現形式,滲透國學經典的文化元素,讓孩子在耳濡目染中快樂成長。材料二 某九義學校提倡快樂學國學。校園內眾多的楹聯、教學樓墻上的弟子規、經典美文以及出自經典的指路牌(“三樂苑”“積步軒”)等等,都讓學生隨時能接觸到經典。材料三 某中學讓古詩文、名言警句上墻、上板報。只要走進校園,可以看到孔子、孟子、老子等圣賢的經典名句把各個角落的櫥窗裝點一新,可以看到同學們以國學經典為內容的書法展,可以看到以國學經典為主題的板報,處處顯現出同學們與傳統文化的親近。從以上材料可以得出一個什么結論? （4分）各校非常重視國學經典誦讀活動,注重營造國學經典誦讀的環境氛圍。(意思相近即可 )二、閱讀（33分） (一）說知論智（10分）王蒙什么是智慧？是“知識多”嗎？不。知識多，是淵博，是活字典，未必就是智慧。掉書袋(指說話好引經據典、賣弄學問)的人，學貫中西、文通古今的人，是學問大家，但未必是最好的智者。僅僅有一種絕活，人們會稱贊你心靈手巧，稱呼你是能工巧匠，卻不一定認為你很有智慧。今天，追求技巧、想走捷徑成功的人越來越多。這又是“智慧”嗎？不，最多是心眼多，是投機取巧，是機靈鬼。智慧要求遠見，要求眼光，要求對于對象的整體性把握，要求不僅經得住一時一地一事的考驗，而且經得住較為長期與全面的檢查。智慧要求舉一反三，融會貫通，要求有所不為，有所作為，要求學有新意，事有新意，言有新意。智慧，是指人的一種高級的、主要是知性方面的精神能力。“智”強調的是知識與膽識，是能夠作出正確的判斷、估量、選擇與決策。“慧”主要是悟性，是對于是非、正誤、成敗、得失等的迅速感受與理解掌控。盡管智慧給人的印象首先是一種能力，但能力不可能完全脫離品質與境界。我們說到遠見、大局、明辨、敏銳與周全，說到選擇與決策、承擔與應變、淡定與冷靜、正視與勇氣，這都不是鼠目寸光、私心雜念、斤斤計較、患得患失、蠅營狗茍、妒賢嫉能、夸張矯飾、膽小怕事、茍且偷安的人所能做得到的。相反，只有具有遠大的目光與胸懷的人，具有謙遜兼聽、從善如流品德的人，具有求知好學、服膺真理性格的人才能做得到。我還喜歡講一句話：智慧是美麗的。智者會有更好的風度，更寬闊的心胸，更從容的舉止，更自如的揮灑，更多的包容與耐受，當然也有更多的自信、自尊、自愛。在中國古人那里，不常用智慧這個詞，而喜用“知”。儒家講得更多的是“學”字，要人重視學習，重視切磋琢磨。老莊常常抨擊或貶低“知”，提倡厚樸，反對濫用智謀。老子講大成若缺、大盈若沖、大巧若拙、大辯若訥，這些意思都與我們今天講的“大智若愚”相通。真正的大智是深藏的，是不那么張揚外露的。這也包含了警示人們不要耍小聰明、不要一心投機取巧、不要聰明反被聰明誤的意思。大的智慧，不等于萬事通，事事通。有些有大智慧的人，某件小事上可能冒傻氣。比如牛頓，為了便于家里一大一小兩只貓出入，要求木匠在大門上鑿出大小兩個貓洞；因為著迷做實驗，煮雞蛋時卻心不在焉地把懷表放進了鍋里。怎么獲得智慧？自然要汲取全世界的一切智慧成果，弘揚民族文化的益智精華，傾聽時代高端與科學前沿的信息與呼喚。更重要的是，面對我們的生活實踐，有所實驗、有所創新、有所嘗試、有所擷取、有所思索、有所發現、有所見解。智慧的依據是生活，是世界，是實踐，而不僅僅是書本。5.下列對文章分析有誤的一項是（ D ）（3分）A.作者認為：智慧主要是知性方面的精神能力，是與品質、風度、心胸密切聯系的大智若愚的一種境界。B.第段“智慧的依據是生活，是世界，是實踐，而不僅僅是書本”一句中，“僅僅”一詞體現了議論文語言的準確性與嚴密性。C.本文的主要思路是：先詮釋什么是智慧，智者的表現，后談怎樣獲得智慧。D.從第段文字可知，作者支持老子的觀點，反對儒家思想。6.第段主要運用了什么論證方法？有什么作用？（4分）對比論證（道理論證）；將品質境界完全相反的兩類人加以對比，突出強調了智慧是不可能完全脫離品質與境界的。7.讀完本文后，你覺得怎樣才能成為一個有智慧的人？（3分）（可以從知識、能力、品質、風度、心胸等方面作答。答出三個方面，語言流暢者，即可得滿分。完全脫離本文內容來談者，不得分。）（二）文學類文本閱讀（15分）花事文文6歲那年春天，王大伯院子里的一棵小樹開滿了粉紅的花朵，小而密，那俏麗的花枝還多情地探出墻外，引來了不少小蜜蜂和白蝴蝶，過路的行人無不駐足觀望。文文不知道那是什么花，問媽媽。媽媽說是桃花。過了半個來月，那樹上的花朵落光了，枝上長出了綠葉。文文慢慢把這事忘了。第二年春天，王大伯院子里的小樹又開滿了粉紅的花朵。文文和爸爸路過院墻外，文文忍不住贊嘆道，好美的桃花啊!爸爸說，那不是桃花，桃花開得更大，開得更稀，顏色更紅。文文問，那是什么花?爸爸說他見得少，不大清楚，也許是櫻花。文文一定要問個明白。爸爸說，管它什么花，知道又有什么用，它又不能當飯吃!過了十來天，那樹上的花朵全都凋謝了。文文又慢慢忘了這事。第三年春天，王大伯院子里的小樹又開滿了花。文文叩開王大伯的院門，問他那樹上開的是什么花?王大伯說是一個遠方親戚給的樹苗，他也不清楚，不過看樣子像是海棠花。文文從沒有見過海棠花，但他似乎聽人說過海棠是在秋天開的。于是又繼續問下去。王大伯很不耐煩地說，管它什么花，知道又有什么用，它又不能當錢花。后來花落了，文文又慢慢把這事忘了。第四年春天，王大伯院子的花如期開放，又喚起了文文的好奇心。文文特意找來鄰居家的一個讀中學的大哥，問他那是什么花?那大哥睜大眼睛，看了大半天也說不出花的名字。文文急了，問，你不是上了生物課嗎?怎么會不知道?大哥說，甭提了，生物課是副課，全被主課老師占用了。不過看花樣子像是桑樹花。文文不信，說他見過桑樹花，不是這樣子的。大哥很丟面子，說，管它什么花，知道又有什么用，考試又不考它!時間過得很快，轉眼幾度花開花落。不知不覺，文文已經上中學了，這年春天，王大伯院子里的那棵小樹悄悄長成了大樹，樹上的花越開越多，煞是壯觀。可他仍不知道那是什么花。一次，文文問生物老師，生物老師卻說課本上也找不到，文文便說您教生物課，肯定知道。生物老師很生氣，說，我們不知道的東西還很多著呢!知道又有什么用，你還是先把課本上的知識學好!直到l6歲那年，文文讀高中，他看了很多課外書，他在讀契訶夫的戲劇櫻桃園時，從書頁間看到了一幅彩色插圖，圖中櫻桃樹上的花與王大伯院子里的那樹上開的花竟一模一樣。文文終于知道王大伯院子里開的是櫻桃花了。更可喜的是，他在這年夏天還意外地看到樹枝上結滿了長柄小個的紅櫻桃。不會錯。他覺得自己一下子長大了。他要把這個重大發現告訴每一個人。他告訴了爸爸媽媽，也告訴了王大伯等人。可是他們對此一點興趣也沒有，都說知道那是櫻桃樹又有什么用!不過，文文覺得挺有用。等到來年春天王大伯院子里的櫻桃樹再次開花時，文文總自豪地對圍在墻外看花的小朋友說，你們都看清楚，這樹上開的可是櫻桃花呀!好美的花! （選自微型小說選刊，2009年第6期）8請用簡潔的語言概括小說的主要情節。（4分）花事寫一棵樹上開滿了粉紅的花朵，大家不知道它叫什么花。一個叫文文的孩子，面對大人們的批評指責，花了十年的時間才弄清它叫櫻桃花。（符合大意即可。答案側重在后一句)9從修辭角度品味“那俏麗的花枝還多情地探出墻外”句中加點詞的妙處。（4分）運用了擬人的修辭手法（1分），生動形象地寫出了美麗的花枝伸出墻外的情態，留給讀者想象的空間。（1分）10.小說中文文的經歷，給了你什么啟示？你在學習或生活中是否有遇到類似的問題？你是怎么解決的？（4分） 答案示例：第一問“啟示”（占2分）：持之以恒可獲成功：要善于發現問題：要敢于刨根問底答對一點，言之有理即可。第二問：寫出類似問題（1分），寫出解決此類問題的方法，并言之有理（2分）11.對本文分析錯誤的一項是（ C）（3分）文章沒有直接批判學校應式教育。A本文是按時間順序來組織材料的。B本文的“花事”在文文心目中不是“小事”，它也是貫穿全文的線索。C王大伯等人認為“不能當飯吃”、“不能當錢花”、“考試又不考它”，這些共同反映出人們的功利主義心理，也直接批判了學校應試教育的危害。D文文“覺得自己一下子長大了”，因為他通過了自己的探索、自己的努力，找到了多年沒人能正確回答的問題。 （二）水滸傳（節選） （8分）吳用道：“員外貴造，一向都行好運。但今年時犯歲君，正交惡限。目今百日之內 ， 尸首異處。此乃生來分定，不可逃也。”盧俊義道：“可以回避否？”吳用再把鐵算子搭了一回，便回員外道：“只除非去東南方巽地上，一千里之外，方可免此大難。雖有些驚恐，卻不傷大體。”盧俊義道：“若是免的此難，當以厚報。”吳用道：“命中有四句卦歌，小生說與員外，寫于壁上。日后應驗，方知小生靈處。”盧俊義叫取筆硯來，便去白粉壁上寫。吳用口歌四句：“蘆花叢里一扁舟，俊杰俄從此地游。義士若能知此理，反躬逃難可無憂。”當時盧俊義寫罷，吳用收拾起算子，作揖便行。盧俊義留道：“先生少坐，過午了去。”吳用答道：“多蒙員外厚意，誤了小生賣卦，改日再來拜會。”抽身便起 。 盧俊義送到門首，李逵拿了拐棒，走出門外。吳學究別了盧俊義，引了李逵，徑出城來。回到店中，算還房宿飯錢，收拾行李包裹，李逵挑出卦牌。出離店肆，