第四單元生物圈中的人第六章 人體生命活動的調節第三節神經調節的基本方式一、教學目標1、 概述人體神經調節的基本方式。2、 描述反射弧的結構。3、 舉例說出反射包括簡單的反射和復雜的反射。4、 通過實驗、探究等活動，學會學習的方法，提高自己與他人合作交往的能力以及科學探究的能力等。二、重點難點重點：概述人體神經調節的基本方式；反射弧的概念及組成；簡單的反射和復雜的反射難點：通過小組合作完成探究活動。膝跳反射、排尿反射和“望梅止渴”等反射的具體分析；三、教學準備自制課件四、導入新課參與游戲活動：一名學生被蒙住眼睛，教師用一個牙簽刺其手指，其他學生觀察該學生做出的反應。只是該名學生感受到了，為了讓其他學生也親身經歷、親自去感受，再讓學生之間相互配合去完成一個小活動把一本書突然放到眼前，看給同學的眼睛有什么反應？示范活動講述游戲規則。組織學生活動。提問：這兩個活動是在人體什么系統的調節下完成的呢？該系統是通過什么方式來調節的呢？創設情境，激發學習興趣，讓學生參與到教學活動中，親身經歷，親身感受，以小實驗活動進入新課。五、探究新知引出反射的概念人體通過神經系統，對外界和內部的各種刺激所發生的有規律的反應。分析、討論親身感受經驗和事例。剛開始學自行車時,你能掌握身體的平衡嗎?當自行車要倒時,你最初的反應是怎樣的?引發學生思考：神經系統調節生命活動的基本方式是什么？ 精講：基本方式是反射。強調剛才我們做的兩個活動都是反射。通過解決生活中的問題，來掌握反射的概念。膝跳反射理解反射的概念實驗：膝跳反射小組討論：反射的概念。進行交流并完成學案上的相應題目指導學生做膝跳反射。目的要求：1通過做膝跳反射實驗，知道什么是反射。2學習做膝跳反射實驗的方法方法步驟：每兩位同學一組，兩人輪換進行實驗。1一位同學作為受試者坐在椅子上，一條腿著地，另一條腿自然地搭在這條腿上。2另一位同學用手掌內側的邊緣，迅速叩擊一下受試同學上面那條腿膝蓋下面的韌帶，同時觀察這條腿有什么反應。引導學生通過這幾個活動概括出反射的概念。 小結反射的概念。改變學生的學習方式的理念，讓學生能夠通過自學或合作學習總結歸納出相應的知識點，從而突破重難點。使得學生對所獲得的知識印象深刻。同時也逐步培養學生團結協作、整理歸納的能力。反射弧的結構先分析膝跳反射的反射弧（感受器是韌帶，傳入神經，神經中樞位于脊髓，傳出神經，效應器是神經末梢以及大腿的肌肉）再探究縮手反射的反射過程（感受器是分布于手指皮膚中的神經末梢；傳入神經；神經中樞位于脊髓；傳出神經；手指。），小組合作完成學案上的題目。反射為什么能夠發生呢？反射的結構基礎是什么呢？引導學生來分析一下膝跳反射的反射弧。現在我們來具體分析 松開燙手饅頭反射的反射弧。首先是手上的皮膚感覺到了燙，然后把這種“燙”的信息傳遞到了脊髓，脊髓迅速地發出神經沖動，控制手指松開，整個反射完成。哪位同學可以說出這個反射的反射弧的五個部分具體是哪些結構？提高學生自主學習能力和探究問題的能力。簡單的反射和復雜的反射思考、討論并回答。提問：誰還能舉出其它反射的例子呢？說明為什么這些事例是屬于反射活動？我們把這些反射可以分為兩大類，一類叫簡單的反射，另一類叫復雜的反射。 師生共同分析吃梅止渴、望梅止渴、談梅止渴的反射弧，并總結簡單的反射復雜的反射的區別。學生學以致用，而且還逐步培養了學生的分析能力。六、效果檢測七、課堂小結回顧知識，完成練習引導學生回顧所學知識展示練習，總結、反饋所學知識八、布置作業板書設計 第三節 神經調節的基本方式一、反射 人體通過神經系統，對外界或內