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文檔簡介

2016人教版義務教育教科書語文一年級上冊項鏈教學設計 設計者：張賽賽 單位：鄭州高新區外國語小學項鏈（第一課時）教學設計一、 課程標準：1、 喜歡學習漢字，有主動識字的愿望，學習獨立識字。2、 學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。3、 結合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。二、 教材解析： 項鏈一文，猶如一片優美的大海風光圖，課文如同攝影一般，從大海遠景切入，切入沙灘，海螺和貝殼。有靜有動，奔跑的孩子，奔跑著將海螺和貝殼穿成項鏈，戴在自己胸前，留下的腳印又成了大海的項鏈。語言優美，讀起來朗朗上口。同時與學生生活緊密聯系，可結合學生生活理解課文內容，充分發揮學生主動性，運用多種方法識字。三、 目標預設：1、 正確認讀11個生字，認識禾木旁。2、 正確流利地朗讀課文，讀出對大海的喜愛。四、 重難點預設：重點：認讀生字、朗讀課文。難點：“掛”“娃”等字的區分與認讀。五、 評價設計：1、 通過同桌討論，自主說識字方法，通過齊讀、男女生讀、“撿貝殼”游戲等方法正確認讀生字。2、 齊讀、個別讀、分組分段讀課文。六、 教學環節：（一）情境導入，激發興趣。1、（欣賞大海圖片，聽海浪聲。）你看到了什么？聽到了什么？這是在哪里？你去過大海嗎？在大海邊你還看到了什么？這里有一個小女孩還在這穿成了項鏈呢！2、板書課題，齊讀課題。今天也讓我們脫下鞋子，光著腳丫，走上這軟綿綿的沙灘。（二）初讀課文，認讀生字。1、范讀課文，學生指認生字，聽準字音。2、自由讀文，讀準字音，不認識的生字借助拼音多讀幾遍。3、自主認讀生字。4、同桌交流識字方法。5、個別說識字方法：加一加：藍、笑、和、娃、掛、活減一減：又(叉)、白(的) 形近字：娃掛、貝見換一換：著(看) 反義詞：笑哭同音字：向象、又右、 偏旁：和，禾木旁6、齊讀、開火車讀生字。7、男女生認讀詞語。8、“撿貝殼”游戲檢測生字。9、將生字帶入文中，朗讀課文。（三）再讀課文，欣賞美景。1、課文有幾個自然段？2、齊讀第一自然段，數一數，有幾個句子？3、自由讀第一段，說一說課文描寫了哪些景物？（大海、沙灘、浪花、海螺、貝殼）4、（ ）的沙灘 （ ）的大海 （ ）的浪花個別再讀前兩句，齊讀第一段。（四）回顧課文，引人深入這節課，我們到沙灘撿拾貝殼，認讀生字，還坐在海邊欣賞美

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