認識鐘表課堂教學實錄 認識鐘表是北師大版一年級上冊的，快來跟一起感受一下這篇*的魅力吧。 一、教材分析 1、教學內容：北師大版數學一年級上冊第八單元第一課時。 2、內容分析：本課的主要知識內容包括兩個方面：一是知道鐘表可以用來記時，初步認識鐘面，認識時針和分針;二是會認讀整時和半時，并學會整時和半時的表示方法。本單元是有關鐘表的第一次學習，為以后繼續學習鐘表進行鋪墊。 3、學情分析：一(11)班的學生雖然在生活中會經常看到鐘表，但他們對鐘表并不熟知。本班學生的基礎一般，且本班學生的學習情況不穩定。 二、設計理念 教學及學法：根據本節課知識的特點，學生已具備一定的知識基礎;可以將探究性學習引入課堂。因此本節課采用觀察、探究、發現、總結教學模式，重點以引導學生為主，讓他們能積極、主動的進行探索，獲取知識。 三、教學目標： 1、通過動手操作使學生初步認識鐘面，知道時針、分針及鐘面上的數字;并使學生結合生活經驗學會看整時，知道整時和半時的兩種表示方法。 2、通過觀察、操作、交流等活動，發展學生的數學思考能力，培養學生的探究意識和合作學習意識，體驗學習數學的樂趣。 3、使學生初步建立時間觀念，自覺養成遵守和珍惜時間、合理安排時間的良好習慣。 四、教學重難點 教學重點：整時和半時的認讀方法。 教學難點：初步建立時間觀念，會看鐘表上的時間。 教具、學具準備：教鐘面模型、ppt 五、教學過程 (一)、猜謎導入 師：在上課之前，老師想讓同學們猜一個謎語，看看哪位同學能猜出來。(出示ppt 1) 嘀嗒嘀嗒當當當，會走沒有腿，會說沒有嘴， 他會告訴，我們什么時候起，什么時候睡。 生：鬧鐘。(多請幾個學生回答) 師：那我們來看看謎語的答案是什么?(出示ppt：鬧鐘) (二)、互動新授 1、認識鐘面 師：請同學們抬頭看大屏幕，這時什么?它像什么呢?(出示ppt：鐘面) 生：鬧鐘 師：它很像鬧鐘，但是它沒有外殼，我們它叫做鐘面。 師：請同學們看看這個鐘面，觀察一下，鐘面里都有些什么?(出示ppt 第四頁) 生：有數字 師：有哪些數字呢?你能從小到大數出來嗎? 生：能，1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12。 師：一共有多少個數字?從幾到幾? 生：一共12個數字，從1-12. 師：鐘面上除了數字還有什么? 生：有兩根針。 師：這兩根針有什么不同呢? 生：一根針又細又長，一根針又粗又短。 師：說得真好，那老師告訴你們這根又粗又短的針叫做時針，這根又細又長的針叫做分針。(板書：時針：短而粗;分針：細而長) (老師帶讀2遍：時針：短而粗;分針：細而長) 師：現在同學們把鐘面拿出來，同桌之間相互合作，一位同學指，另一位同學說。(老師巡邏) 師：現在老師想跟你們玩一個小游戲，這個游戲叫做我說你指。(老師指著分針、時針讓同學說一說) 2、認識整時 師：請同學們把鐘面收起來放在旁邊，我們繼續上課。哪位同學來告訴老師你們早上上課的時間? 生：8點(出示ppt) 師：對，但是在數學里我們通常把8點說成8時。跟老師一起讀兩遍，8時 師：那下午同學們是從時候開始上課呢? 生：2點。(出示ppt) 師：應該說2時，以后幾點我們都要說成幾時。跟老師一起讀兩遍， 2時 師：同學們知道播放新聞聯播嗎?哪有誰知道它每天什么時候播? 生：7時 師：剛才的三個時間，8時、2時、7時都是整時(板書：整時)，意思是8時整、7時整、2時整。 師：同學們觀察一下大屏幕上的三個時間，8時、7時、2時，這三個時間，鐘面上有沒有一樣的地方和不一樣的地方? 生：長針的位置一樣，都指到12 師：長針是什么針 生：分針，細而長 師：剛才同學說分針都指到12，那短而粗的時針?它指到哪里? 生：指到8、2還有7。 師：看到這些數字和這兩根針，同學們有沒有發現整時的規律? 生：8時，時針就指到8; 2時，時針就指到2; 7時, 時針就指到7。 師：對，觀察得很好，但是這位同學少說了一個條件，誰知道是什么? 生：分針都指到12. 師小結：分針指到12 的時候，時針指到幾就是幾時。(出示ppt師一起讀兩遍。 師：老師手上有幾張鐘表圖，誰能說一說鐘表上得時間是是什么時候?3時、6時、12時(出示卡片，必要時糾正學生的錯誤，讓學生特別注意12時的分針和時針是重合的。將卡片獎給回答正確的學生。) 2、學習電子表時間 師：同學們請看黑板，(12：00)同學們見過它嗎?有沒有誰知道它是什么? 生：時間、12點、電子表 師：對了，它也表示時間，這種叫做電子表時間。同學們看看12時和12：00有沒有共同的特點? 生：前面都是12 師：現在你們認識了電子表時間，那老師想考考你們，1時和3時的電子表時間要怎么寫呢?請學生拿出作業本，在本子上寫一些1時和3時的電子表時間。(老師巡邏，發現問題，提醒學生書寫電子表注意事項。) 3認識半時 師：(出示ppt示3時半、7時9時半的鐘表)有沒有同學知道這幾個的時間? 生：3點半、7點半、9點半 師：很好，這位同學認識3點半、7點半和9點半，但是在數學里我們要說成3時半、7時半、9時半。這些是半時。幾時半都是半時。跟老師一起讀兩遍。(3時半、7時半、9時半) 師：同學們觀察一下3時半、7時半、9時半這幾個鐘表有什么一樣和不一樣的地方? 生：分針都指到數字6 生：3時半的時針指到3和4的中間、7時半的時針指到7和8的中間， 9時半的時針指到9和10的中間。 師：根據剛才同學說的發現和時針分針的位置，有沒有哪位同學發現半時的規律? 生：半時的分針指到6，時針指到中間 師：觀察得很仔細，但是老師有一個疑問：比如這個3時半，分針指到6，時針指到中間，那你怎么知道是3時半，而不是4時半呢? 生：因為還沒有到4，所以是3時半，不是4時半。 師小結：說的很好。那老師來總結一下：半時是分針指到6，時針過幾的一半就是幾時半。3時半的分針指到6，時針過了3的一半就是3時半。(老師帶讀兩遍：半時是分針指到6，時針過幾的一半就是幾時半。) 師：老師手上有幾張半時的卡片，看看哪位同學能說出鐘表上得時間?(出示4時半、8時半、6時半，提醒學生注意6時半的時針和分針重合了。將卡片獎給學生。) 師：前面我們已經認識了電子表時間，有沒有同學知道6時半的電子表時間怎么寫?(情舉手的學生到黑板上寫一寫。) 生：3：30 師：這位同學非常的棒，寫對了。那我們來看看這3時半的電子表時間，為什么兩點后面是30呢? 生：不知道 師：因為一個小時有60分鐘，半時只有一半，所以是30. 師：情同學們在寫一些4時半、8時半的電子表時間。(老師巡邏，發現問題，即使訂正。) (三)、鞏固運用 師：請同學拿出鐘面，我們一起來撥一撥，看誰撥得對。1時半、5時半、11時半。