花的勇氣教學設計【學情分析】本班同學聰明活潑，樂觀好動，善于學習，樂于思考。學習氣氛濃厚，大部分同學學習習慣良好，學習積極性高，能較好地完成學習任務。但不足的地方就是學習比較浮躁，兩極分化的現象比較嚴重。不少同學在學習上好勝心強，樂于學習，勇于克服學習上的困難，思維活躍，有較好的學習習慣，有較好的學習方法；但也有不少同學非常貪玩，厭倦學習，畏懼困難，或是學習方法不當，或是學習習慣不好，致使作業不能及時上交，書寫不規范，學習基礎薄弱，成績不理想。【教學目標】（一）知識與技能：1、認識本文生字詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、理解文中含義深刻的詞句的意思，領會作者語言的精妙。3、理清作者感情變化的線索，感受并理解變化的原因。（二）過程與方法：正確、流利、有感情地朗讀課文。（三）理解作者對生命的感情，樹立無所畏懼的勇氣和信心。【教學重難點】教學重點：理解文中含義深刻的詞句的意思，領會作者語言的精妙。教學難點：理清作者感情變化的線索，感受并理解變化的原因，體會作者對生命的感悟。【教學準備】1、課件。2、學生預習課文【教學方法】1. 朗讀法2. 討論法【教學課時】一課時【教學過程】一、激趣導入，質疑定標同學們，你們喜歡花兒嗎？你都喜歡什么花，請說說看。老師也喜歡，我喜歡清新淡雅的蓮花、也喜歡熱情奔放的玫瑰，喜歡富貴鮮艷的牡丹、更喜歡傲立風雪的梅花。（課件依次出示圖片）今天老師除了給你們帶來了美麗的花兒，還帶來了一個字。1.板書“勇”，（注意“勇”字的寫法）讓學生組詞，學生組“勇氣”問學生：什么時候最需要勇氣？（生：遇到困難、失去信心）師：當你的小手要舉起來、你發言的聲音變大時也需要什么？（生齊答：勇氣）師：今天平時不敢發言的同學想回答問題需要什么？（生齊答：勇氣）2.師小結：生活中，我們需要很多很多的勇氣。這節課，我們跟隨當代著名作家馮驥才一起來感受另一種特殊的勇氣。（補充課題“花的”，齊讀課題）二、初讀感知，明確目標1、師：這是一篇略讀課文，請大家齊讀“導讀”，看看“導讀”為我們提出了哪些學習要求？生：說說作者在維也納經歷了一件什么事？生：他為什么會從“失望”“遺憾”到“驚奇”“心頭怦然一震”？2、請大家帶著這兩個問題自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子。（生讀課文，師巡視指導）3、檢查字詞，課件出示字詞學生認讀。（聯系上下文理解 “改天換地”、“傲然挺立”、“明亮奪目”、“神氣十足”、“怦然一震”這幾個詞，理解后有感情的朗讀）4、師：到底是什么讓作者怦然一震？請大家再讀課文，想想作者在維也納經歷了一件什么事？生：課文講了作者在維也納尋花的經過，以及由此產生的感悟，明白了生命的意味是-勇氣。三、自主學習，達成目標師：導讀有一個關于作者情感變化的問題需要我們去思考，去探索，這個問題是什么？-作者為什么會失望，遺憾、驚奇、怦然一震（板書）。這個問題也是這篇課文的主要線索。師：請大家抓住這條線索的幾個關鍵詞默讀課文，邊讀邊想，作者為什么會有這一連串的情感變化。（讀書方法：一讀二勾三思四批）1、 師：我發現我們班有很多會學習的孩子，好的學習方法我們都可以借鑒，現在我們來一起交流一下學習成果，請根據作者情感變化的幾個關鍵詞說說自己的理解。最好能用上關聯詞“因為所以”說說為什么作者的感情會發生這樣的變化？（剛開始作者只看到綠色的草地，他感到失望；他撥開草地一看，發現有許多花藏在綠草下面，作者沒法看到壯觀的景象而即將離開因此感到遺憾；過了幾天，他過來看發現小花都冒出來了，感到驚喜，因為花有如此頑強的生命力而使我的心頭怦然一震）2.學生聽完后做補充。3.同學們，我們發現作者的感情變化都和什么有關？-花四、品讀語言，深層感悟過渡：師：作者的感情變化都和花有聯系，請你瀏覽課文，找到文中兩處描寫花的段落。（第二段和第七段）（一）、品讀第二自然段1、作者第一次看到的花是怎樣的一番景象呢？大聲讀第二自然段，自己喜歡的句子多讀幾遍，想想為什么喜歡？2、學生反饋（1）出示句子：我用手撥開草一看，原來青草下邊藏著滿滿一層小花，白的、黃的、紫的；純潔、嬌小、鮮亮；這么多、這么密、這么遼闊！它們比青草只矮了幾厘米，躲在草下邊，好像只要一使勁兒，就會齊刷刷地冒出來師：讀了這句話說說你的感受？可以抓關鍵詞語（“滿滿一層”花多；“白的、黃的、紫的”花顏色多；“純潔、嬌小、鮮亮”花美；“這么多、這么密、這么遼闊”花多長得好；“只要就”花的生命力強；“一使勁兒、齊刷刷”花朝氣蓬勃、壯觀）師：美美地讀讀這句話吧。（花多花美花有很強的生命力）再齊讀。花冒出來了嗎？（沒有）要怎么樣？只要一使勁，就會-（齊刷刷地冒出來。）這個冒出來的景象是作者看到的還是想象的？（這是作者展開的聯想）。那么此時作者想表達一種什么樣的感覺？（驚喜）讀出作者的驚喜心情。（2）同學們，這滿滿的一層小花，真的齊刷刷地冒出來，將會是怎樣的一種景象？（美麗、壯觀）（3）是啊，這么多，這么美，生命力這么強的花冒出來肯定很壯觀，但作者在離開維也納之前卻沒法看到了，心里真是感到-遺憾！出示句子：這次看不到草地上的那些花兒，真有點兒遺憾！抽生讀、齊讀，感悟作者的遺憾之情。（4）過渡：正當作者帶上遺憾要離開維也納去意大利的路上，他又看到了怎樣的景象？（二）、品讀第七自然段出示句子：（抽生讀）迎著吹在臉上的細密的、涼涼的雨點，我看到的竟是一片花的原野。這正是前幾天那片千萬多小花藏身的草地，此刻那些花兒一下子全冒了出來，頓時改天換地，整個世界鋪滿了全新的色彩。雖然遠處大片的花與蒙蒙細雨融在一起，低頭卻能清晰地看到，在冷雨中，每一朵小花都傲然挺立，明亮奪目，神氣十足！（1）這里哪些詞讓你深有體會？說說你的感受。（傲然挺立、明亮奪目、神氣十足）“傲然挺立”這個詞平常是形容誰的？（松樹、白楊、戰士），在這里作者用了“挺立”這個詞，讓他感動的是什么？-小花能在風雨中生長。如果你是這些小花，你會向冷風冷雨發出怎樣的挑戰？學生自由說。（2）師：是啊，這些小花不是在溫暖的陽光下冒出來，偏偏在冷風冷雨中拔地而起它們需要的是什么呢？-勇氣！（3）展開想象拓展一：在地震中失去家園的人們看到這些小花，他們會想：小花都這么勇敢，我-（課件出示）拓展二：生病的人們看到這些小花時，他們會想：小花都這么勇敢，我-（課件出示）師：偉大的音樂家貝多芬曾經說過這樣一句話：“當我有所克服的時候，我總是快樂的。”那么，同學們想一想：這片花戰勝了如此大的困難，它們的心里是不是也是快樂的呢？請帶著這種快樂再來讀一讀文中的句子。出示句子：a.那些花兒一下子全冒出來，頓時改天換地，整個世界鋪滿了全新的色彩。（女生讀）b.在冷雨中，每一朵小花都傲然挺立，明亮奪目，神氣十足（男生讀）(7) 是呀！這就是花的勇氣。同學們，讓我們帶著作者的心情和你對課文的感受再來讀一讀課文。A.當作者來到維也納的時候，他看到的是-出示句子：大片大片的草地上，只是綠色連著綠色，見不到能讓人眼前亮起來的明媚的小花。沒有花的綠地是寂寞的。B.作者是多么地失望啊。讀-出示句子：四月的維也納可真乏味！綠色到處泛濫，見不到花兒，下次再來非躲開四月不可！C.但是作者蹲下身子，撥開草一看-出示句子：青草下邊藏著滿滿一層小花，白的、黃的、紫的；純潔、嬌小、鮮亮；這么多、這么密、這么遼闊！它們比青草只矮幾厘米，躲在草下邊，好像只要一使勁兒，就會齊刷刷地冒出來D.而此刻-出示句子：那些花兒一下子全冒了出來，頓時改天換地，整個世界鋪滿了全新的色彩。E.讓作者感動的是-在冷雨中，每一朵小花都傲然挺立，明亮奪目，神氣十足。F.這怎么能不讓作者心頭怦然一震呢？-這一震，使我明白了生命的意味是什么，是勇氣！4、師小結：是啊，生命中最重要的是勇敢地面對一切風風雨雨，無論你多么弱小，無論你碰到什么困難與挫折，只要有勇氣就會有希望！6.花的勇氣-在冷風冷雨中拔地而起小瓜苗的勇氣-梅花的勇氣-五、讀寫結合，拓展延伸師：我想學到這里相信同學們對于勇氣也有了自己的感悟。其實，豈止是花需要勇氣，我們人也需要勇氣。（呈現貝多芬頭像）師：他就是被稱為樂圣的貝多芬，他靠自己的耳朵，靠自己的筆來為人類創作出許多不朽的音樂，可是在他49歲那一年他雙耳失聰了，這對一個音樂家來說是致命的一擊，但是貝多芬沒有向命運屈服，他說我要扼住命運的咽喉，它不能完全使我屈服，貝多