愛之鏈教學情境設計方案【概述】 愛之鏈是義務教育課程標準實驗教科書小學語文第十一冊中的第8課。本課是一篇外國文學。講的是在一個寒冷的夜晚，喬依無償幫助老婦人修車，老婦人多給錢幫助女店主，女店主關愛丈夫喬依的事。故事內容贊揚了人與人之間的友愛互助。告訴人們：當別人需要幫助時，人人都應該伸出援助之手。【教學目標】1、知識與技能。（1）學會本課8個生字，理解由生字組成的詞語。（2）能正確、流利、有感情地朗讀課文。（3）憑借課文的語言文字，讓學生充分感受人間真情，知道當別人需要幫助時，人人都應該伸出援助之手。 （4）聯系課文內容，理解最后一句話的意思。學習通過描寫人物的神態、動作和語言來表現人物的品質的寫法。 、過程與方法 （）能夠給生字組詞。 （）能夠通過自主提出問題、老師引導、動腦思考、同桌交流、表達反饋的課文學習過程，體驗和感悟探究的一般過程。（）能夠通過仿、續或創編的方法，表達自己的體驗、感受、意見或看法。（）能夠仔細傾聽其他同學的發言，有將生字識記方法或對課文的理解感悟用語言表達出來與其他同學交流的愿望，體驗協作學習的過程和方法。、情感態度價值觀 （）能夠注意到寫字姿勢的重要性，養成良好的書寫習慣。 （）從小就要樹立當別人需要幫助時，人人都應該伸出援助之手。學唱愛的奉獻?！緦W習者特征分析】 1、學生已經是六年級了，對語文學習有一定的興趣和理解能力。 2、學生在生字預習上，能找到字形相似的字來區別，掌握。3、學生能根據提示仿、續編故事，充分發揮自己的想象力?！窘虒W策略】1、創設情境：教師通過語言描繪、實物演示和音樂渲染等方式或利用教學環境中的有利因素為學生創設一個生動形象的場景，激起學生的情緒。2、重視教師的指導 ：教師是學習過程的組織者、指導者，教師要對學生的意義建構起促進和幫助作用。在考慮充分體現學生主體作用，用各種手段促進學生主動建構知識意義。3、協同合作策略。學生對學習內容的理解和領悟可以和同伴溝通與協作的過程中逐步完成。4、總結轉化：通過教師啟發總結，使學生領悟所學內容主題的情感基調，達到情感與理智的統一，并使這些認識和經驗轉化為指導其思想、行為的準則。【教學過程】一、導入1、師：有人說，愛是一盞燈，黑暗中照亮前行的遠，愛是一首詩，冰冷中溫暖渴求的心房，愛是夏日的風，是冬日的陽，是春日的雨，是秋日的果。我說愛更是一根心鏈，栓緊你我彼此的心，串起了一個個愛的故事。2、這節課我們繼續學習課文，讓我們一起去細細品味一下這根愛的珠鏈上那感人的一幕幕。3、你還記得課文中講了哪兩件事嗎？板書：喬依幫助老婦人老婦人幫助女店主二、學習課文18自然段1、師述：在一個風雪交加的黃昏，寒風挾裹著雪花紛紛揚揚地飄落下來。一條鄉間公路伸向遠方。這里看不見汽車，更沒有人影，一切顯得是那么寂靜、荒涼。一位老婦人的車在這拋錨了，此刻她的內心會是怎樣的？請你自己讀一讀文章28自然段。（學生自讀）2、全班交流。（1）在荒蕪人煙地方，老婦人的車在這拋錨了，此刻她的內心會是怎樣的？“又冷又怕”在冷風中發抖緊張地閉上眼睛“緊張絕望”荒蕪人煙等了一個小時幾乎完全絕望（2）誰愿意通過朗讀把老婦人此刻內心的絕望、害怕表達出來。指讀齊讀3、盡管老婦人此時幾乎絕望了，但她的內心始終在期望著有人來幫她一把。這時喬依駕駛著他那輛破汽車來到了老婦人面前，看到這一切，他怎么做的，請你自己去文中讀一讀、找一找。全班交流：（1）喬依是怎樣為老婦人修車的？引導學生讀第四自然段，畫出描寫喬依修車動作的詞語，想象當時修車工作的困難。匯報：“難”手和腳腕蹭破出血顧不上擦“冷”手凍得幾乎沒有知覺清水鼻涕流下來“臟”手上沾滿了油污衣服也更臟了（2）你從這些句子的描寫中看出了什么？（看出修車的工作非常費勁，而喬依不怕臟，不怕累，真心誠意為老婦人修車。）4、課文中還有哪些段落的描寫也反映出喬依的為人？再默讀2、3、58自然段。匯報：你從喬依安慰老婦人的話中體會到什么？（熱情、體貼、細心）這幾句話如暖風吹拂過老婦人的心田，誰還愿意來讀一讀？5、你從他的言行中能感受到他具有怎樣的品質?（樂于助人的品質；喬依對老婦人是一種真心的關懷，而不是一時的敷衍；喬依竭盡全力，無私地助人。）6、出示第六自然段：請同學們讀讀這段話，相信你讀了這段話，對喬依會有更深刻的認識，對喬依的行為會有新的理解。齊讀理解：“天經地義”什么意思？（理所當然，不容質疑）多么質樸，多么純潔的想法啊。再讀第六自然段。7、引讀6、7自然段。所以，當喬依修好車，老婦人滿懷感激地一邊打開錢包一邊問，喬依，他從來沒想到，他以前在困難的時候，所以他從來就認為。因此，喬依笑著對老婦人說。8、小結：在喬依困難的時候，他曾經得到過別人愛的幫助，所以當他看到被困雪地，孤立無助的老婦人需要幫助時，不容質疑地伸出援助之手。他不求報酬，只希望老婦人也能把悠悠愛心傳遞給需要幫助的人。三、學習9-11小節1、這愛之鏈的第二個故事，就請同學們自己學習。2、自讀9113、出示填空題：來到了小餐館，老婦人看到突然想起了于是提示：她還看到了什么？還會想起什么？你可以結合前文，也可以展開想象，自己先練習說一說，同桌互說，再全班交流。4、讓我們再次回到那簡陋但溫馨的小餐館去感受這動人的故事，齊讀9-11小節。四、學習12小節1、引讀：關上店門，女店主走進里屋2、出示句子：她輕輕地親吻著丈夫那粗糙的臉頰，喃喃地說：“一切都會好起來的，親愛的，喬依”3、從女店主的話中你讀懂了什么？板書：喬依幫助老婦人愛之鏈老婦人幫助女店主五、總結課文。1、說說課文為什么用“愛之鏈”作題目？（真情互動，人人都需要別人的幫助，人人都應該給別人幫助。正因為喬依曾受到他人的許多真情幫助，所以他認為在別人需要幫助時，伸出友愛的手是天經地義的，這正是用“愛之鏈”作課題的道理。）是啊，所有發生的這一切感人的故事都是因為愛，也