開國(guó)大典尊敬的各位評(píng)委老師：你們好！我今天說(shuō)的課題是開國(guó)大典，下面我將主要從教材分析，教學(xué)方法，學(xué)法，教學(xué)過(guò)程，板書設(shè)計(jì)這幾個(gè)方面來(lái)展開我今天的說(shuō)課：一、教材分析：開國(guó)大典， 是北京版小學(xué)語(yǔ)文六級(jí)上冊(cè)第1單元中的第1篇精讀課文。本單元的學(xué)習(xí)主題是讓學(xué)生體會(huì)作者的思想感情，領(lǐng)悟描寫人物的一些基本方法。開國(guó)大典是一篇鼓舞人心的新聞特寫，描寫了1949年10月1日在首都北京舉行開國(guó)大典的盛況，記敘了新中國(guó)成立時(shí)億萬(wàn)民眾欣喜若狂、激動(dòng)自豪的感人場(chǎng)面。作者借三十萬(wàn)人民的心聲，表達(dá)了：新中國(guó)成立是我國(guó)歷史上開天辟地的偉大時(shí)刻，中國(guó)人民從此站起來(lái)了！這樣一個(gè)主題，文章文筆流暢，層次清楚，場(chǎng)面描寫與抒發(fā)感情相結(jié)合。作者通過(guò)對(duì)會(huì)場(chǎng)布置、大會(huì)盛況、群眾游行等場(chǎng)面的生動(dòng)描寫，突出了開國(guó)大典的喜慶、莊重、熱烈的氣氛。針對(duì)文章以上的特點(diǎn)結(jié)合單元訓(xùn)練的重點(diǎn)以及學(xué)生的年齡特點(diǎn)我確立了如下的教學(xué)目標(biāo)：1、熟讀課文會(huì)認(rèn)“聶，黨”等五個(gè)生字，會(huì)寫“典，副，委”等14個(gè)生字。并能夠結(jié)合語(yǔ)境理解文章中描寫場(chǎng)面的詞語(yǔ)。2、細(xì)讀課文重點(diǎn)學(xué)習(xí)典禮的主題部分，初步了解場(chǎng)面描寫的方法。3、正確有感情的朗讀課文，抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)人們熱愛(ài)新中國(guó)，熱愛(ài)領(lǐng)袖的思想感情。我把在閱讀體會(huì)場(chǎng)面描寫的方法作為本課的教學(xué)重點(diǎn)，由于課文離學(xué)生的生活較遠(yuǎn)，學(xué)生對(duì)新中國(guó)誕生前后的歷史背景知識(shí)了解甚少，因此我將理解課文含義深刻的句子，體會(huì)場(chǎng)面描寫所表現(xiàn)的思想感情，作為本課的教學(xué)難點(diǎn)。二，說(shuō)教法，學(xué)法考慮到小學(xué)五年級(jí)的對(duì)開國(guó)大典比較陌生，很難體會(huì)作者想要表達(dá)的熱愛(ài)祖國(guó)，熱愛(ài)主席的思想感情，也很難融入人民對(duì)開國(guó)大典欣喜若狂、激動(dòng)自豪的場(chǎng)面中。因此，在本課中我將采用多媒體輔助教學(xué)以及情境創(chuàng)設(shè)的方法來(lái)增強(qiáng)教學(xué)的直觀性和形象性，從而吸引學(xué)生注意力，使學(xué)生在好奇心的驅(qū)使下自主探究課文。 同時(shí)，我將充分發(fā)揮教師主導(dǎo)學(xué)生主體的雙重作用，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)的參與課堂。采用到讀書指導(dǎo)法，點(diǎn)撥法等教學(xué)方法，組織學(xué)生開展自主，合作，探究的學(xué)習(xí)方式，采用圈點(diǎn)勾畫法，分角色朗讀法，情景體驗(yàn)法，合作討論法等學(xué)法，來(lái)落實(shí)本課教學(xué)目標(biāo)。三、教學(xué)過(guò)程本課我擬用兩課時(shí)來(lái)完成，下面我來(lái)具體說(shuō)下第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)：首先是人物介紹，導(dǎo)入新課。教學(xué)伊始，我會(huì)利用多媒體課件播放中國(guó)共產(chǎn)黨帶領(lǐng)中國(guó)人民解放軍英勇奮戰(zhàn)，將一切侵略者趕出中國(guó)土地的光輝形象立刻就深入人心。畫面定格在天安門城樓時(shí)，我板書開國(guó)大典。理解課題意思。因?yàn)楝F(xiàn)代課堂是開放的課堂，學(xué)生的任何一種學(xué)習(xí)活動(dòng)都是立體的，多角度的，都是為了個(gè)性話的課堂。趁熱打鐵，在學(xué)生對(duì)文本充滿了好奇和渴求的時(shí)候，喔順勢(shì)進(jìn)入喔的整體感知，梳理文脈環(huán)節(jié)。首先，我讓學(xué)生大聲朗讀課文，利用工具書及注釋解決這些生字詞，為文章的閱讀掃清障礙。莊嚴(yán)的宣告，雄偉的聲音都可以在本環(huán)節(jié)解決得到，。我這樣設(shè)計(jì)是因?yàn)樗哪昙?jí)的學(xué)生，已具備了初步獨(dú)立識(shí)字，解詞的能力，所以，我放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生自主探這些詞語(yǔ)解決。究的能力，又注重了學(xué)生的個(gè)別差異為不同水平的學(xué)生提供了學(xué)習(xí)發(fā)展的平臺(tái)。為了讓學(xué)生理清文章脈絡(luò)，我還精心設(shè)計(jì)了列小標(biāo)題的環(huán)節(jié)。我會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生在一次回歸文本，理清脈絡(luò)，知曉文章內(nèi)容。天安門廣場(chǎng)，舉行典禮，閱兵式，群眾游行，了解文章順序，概括主要內(nèi)容就順理成章。預(yù)設(shè)再精彩也不如生成真實(shí)具體，學(xué)生的回答殊途同歸，既是思維差異的表現(xiàn)，又是開發(fā)課堂綻放的思想之花。帶著 我和學(xué)生進(jìn)入了細(xì)讀品味，精讀賞析的環(huán)節(jié)。這么感人的故事已經(jīng)牢牢抓住了學(xué)生的心，我沒(méi)有引領(lǐng)學(xué)生逐段分析課文，而是從把握學(xué)生的認(rèn)知起點(diǎn)入手，引導(dǎo)學(xué)生抓住場(chǎng)面，想象場(chǎng)面情境，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)抓住關(guān)鍵詞，句的揣摩來(lái)體會(huì)思想感情。首先，從情感入手：課文描寫了什么場(chǎng)景，你對(duì)那些場(chǎng)景的印象最深，從這些場(chǎng)景中你想到了什么？體會(huì)到了什么？學(xué)生帶著問(wèn)題開始了細(xì)讀品味之旅，默讀，思考，圈點(diǎn)勾畫，相互交流，此時(shí)的課堂是一個(gè)合作，自主，探究的學(xué)習(xí)樂(lè)園，學(xué)生為主體 ，教師適時(shí)巡字交流，主體地位盡顯。 當(dāng)學(xué)生交流到“舉行典禮”這個(gè)部分時(shí)，我會(huì)用多媒體課件出示文中的重點(diǎn)詞句，段落及與詞句相關(guān)的圖片，讓學(xué)生觀看并指明朗讀，隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解課件出示的問(wèn)題。長(zhǎng)城內(nèi)外，大江南北 “雄偉的聲音”“莊嚴(yán)的宣告，我會(huì)讓同學(xué)們聆聽這64年前偉人的聲音，感受偉人風(fēng)采； 三十萬(wàn)人的歡呼，心一齊歡躍，如果你就是現(xiàn)場(chǎng)的一員，你會(huì)想到什么？學(xué)生紛紛說(shuō)出感想，我又相機(jī)講解時(shí)空的距離在縮短，激情在心中蕩漾。朗讀有助于學(xué)生更加真切的感受作品，因聲解義，有助于增強(qiáng)語(yǔ)感，以聲傳情。因此在理解的基礎(chǔ)上讓學(xué)生通過(guò)齊讀，個(gè)人讀課，小組競(jìng)賽讀的方式，邊有感情的朗讀，邊想象舉行典禮時(shí)的場(chǎng)面，加深體會(huì)。總之，這一系列的“讀、悟、議、賞、再讀”，讓學(xué)生在循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)中加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，從而受到情感熏陶獲得思想啟迪，最終達(dá)到突破教學(xué)重難點(diǎn)的目的。 環(huán)節(jié)四 小結(jié)天安門廣場(chǎng)上人如此之多，典禮一開始?xì)夥站腿绱藷崃遥屛覀円黄鹌诖啽胶腿罕娪涡械木蕡?chǎng)面吧。一課的結(jié)束并不意味著學(xué)習(xí)活動(dòng)的完結(jié)，而應(yīng)該以此為一個(gè)新的起點(diǎn)激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的熱情。因此，我安排同學(xué)們課后可以去觀看開國(guó)大