6梅花魂教學(xué)預(yù)案【教學(xué)目標(biāo) 】1認(rèn)識12個生字，會寫14個生字。正確讀寫并積累詞語。2能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，摘抄讓自己感動的語句。 3在閱讀中結(jié)合重點(diǎn)詞句體會人物思念祖國的思想感情，揣摩作者的表達(dá)方式。【教學(xué)重點(diǎn)】1. 識字寫字2. 在閱讀中結(jié)合重點(diǎn)詞句體會人物思念祖國的思想感情，揣摩作者的表達(dá)方式。【教學(xué)難點(diǎn)】在閱讀中結(jié)合重點(diǎn)詞句體會人物思念祖國的思想感情，揣摩作者的表達(dá)方式。【教學(xué)課時】兩課時【教學(xué)準(zhǔn)備】1. 學(xué)生搜集贊美梅花的詩句。2. 教師制作課件。【教學(xué)過程】第一課時：課前三分鐘說話：匯報搜集到的贊美梅花的詩句。設(shè)計意圖：重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生搜集材料的能力、興趣。一激發(fā)興趣、引出課題出示圖片：這就是我們贊美的梅花，看到這朵朵冷艷，縷縷幽芳的梅花，作家陳慧英常常會想起身在異鄉(xiāng)的外祖父，并由此勾起了他一連串的會憶。板書齊讀課題。“魂”是我們本課會認(rèn)的生字，你能用什么好方法記住它？組詞二初讀課文、整體感知（一）梅花魂指的是什么？課文通過哪幾件事表達(dá)了外祖父對祖國的思念之情？請同學(xué)們打開書自由讀文，注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子。設(shè)計意圖：掃清閱讀障礙，感知課文內(nèi)容。（二）學(xué)習(xí)生字、積累詞語1.帶音節(jié)出示生詞幽芳 葬身 頗負(fù)盛名 腮邊 玷污 秉性 無所謂 涼颼颼 衰老 華僑 眷戀自由讀、指生讀等。2.去音節(jié)同桌交流記字方法3.匯報交流，擴(kuò)詞，齊讀4.出示積累詞語漂泊 骨氣 抹凈 分外 能書善畫 風(fēng)欺雪壓 頂天立地 低頭折節(jié) 淚眼蒙眬指生領(lǐng)讀，強(qiáng)調(diào)多音字5.出示會寫詞語魂 縷 腮 綢 嗚 謂 梳 絹 僑學(xué)寫左右結(jié)構(gòu)的字，生觀察組詞、師范寫三個。設(shè)計意圖：字詞的學(xué)習(xí)以階梯式呈現(xiàn)，字詞的出示又以分類形式出現(xiàn)，便于學(xué)生掌握記憶，在頭腦中形成規(guī)律。三再讀課文、理清脈絡(luò)1.梅花魂指的是什么？指生讀文同時思考：課文通過哪幾件事表達(dá)了外祖父對祖國的思念之情？2.學(xué)生匯報，教師相機(jī)總結(jié)后板書四默讀課文、自我感悟默讀課文，找出描寫外祖父喜愛梅花的句子畫出來，寫一寫自己的體會。設(shè)計意圖:創(chuàng)設(shè)大問題情境，引領(lǐng)學(xué)生深入文本。同時，為學(xué)生下節(jié)課深入品析課文做扎實準(zhǔn)備。第二課時：一復(fù)習(xí)字詞1. 出示生詞幽芳 葬身 頗負(fù)盛名 腮邊 玷污 秉性 無所謂 涼颼颼 衰老 華僑 眷戀漂泊 骨氣 抹凈 能書善畫 風(fēng)欺雪壓 頂天立地 低頭折節(jié) 淚眼蒙眬多種讀2. 出示會寫生字愁幽甚衰 葬（1）學(xué)生觀察寫時注意什么？（2）組詞，教師范寫三個學(xué)生練寫。設(shè)計意圖：字詞的學(xué)習(xí)鞏固以階梯式呈現(xiàn)，字詞的出示又以分類形式出現(xiàn)，便于學(xué)生掌握記憶，在頭腦中形成規(guī)律。二默讀課文、完善批注默讀課文，找出描寫外祖父喜愛梅花的句子畫出來，寫一寫自己的體會。設(shè)計意圖:在上節(jié)課作批注的基礎(chǔ)上，繼續(xù)創(chuàng)設(shè)大問題情境，進(jìn)行對文本的自我解讀，為后面的合作探究做準(zhǔn)備。三匯報交流、品讀體會1. 誰能說說你從課文中找到的外祖父喜愛梅花的句子？學(xué)生匯報，重點(diǎn)理解（1） 出示句子： 外祖父家中有不少古玩，我偶爾擺弄，老人也不甚在意。唯獨(dú)書房里那一幅墨梅圖，他分外愛惜，家人碰也碰不得。A 你從這段話體會到了什么？你是從哪些詞語體會到的？B 大家都來讀這段話，作者采用什么手法寫的？（對比）（2） 我們從對比中體會到老人對梅花圖十分的珍愛，指生讀。出示句子：我五歲那年,有一回到書房玩耍,不小心在上面留了個臟手印,外祖父頓時拉下臉來。有生以來，我第一次聽到他訓(xùn)斥我媽：“孩子要管教好，這清白的梅花，是玷污得的嗎？”訓(xùn)罷，便用保險刀片輕輕刮去污跡，又用細(xì)綢子慢慢抹凈。A 從這段話你體會到了什么？B 這清白的梅花，是玷污得的嗎？換一種說法。C 你具體從哪些詞體會到的？從外祖父的話中你感受到了什么？從外祖父的動作中你感受到了什么？D 誰能把外祖父珍愛梅花的感情讀出來？（3） 課文中還有外祖父喜愛梅花的句子嗎？出示句子：這梅花，是我們中國最有名的花。旁的花，大抵是春暖才開花，她卻不一樣，愈是寒冷，愈是風(fēng)欺雪壓，花開得愈精神，愈秀氣。她是最有品格、最有靈魂、最有骨氣的！從這段話中你體會到了什么？外祖父贊美梅花其實是在贊美梅花的什么？出示句子：幾千年來，我們中華民族出了許多有氣節(jié)的人物，他們不管歷盡多少磨難，不管受到怎樣的欺凌，從來都是頂天立地，不肯低頭折節(jié)。你體會到了什么？梅花的秉性像什么？（中華民族的精神、氣節(jié)）A. 你都知道哪些有氣節(jié)的人？理解課題。B. 外祖父的期望是什么？他們就像這梅花一樣，一個中國人，無論在怎樣的境遇里，總要有梅花的秉性才好！C. 誰能把這一段完整的讀一下，讀出對梅花的贊美。D. 他時刻告誡自己，作為一個中國人，無論在怎樣的境遇里，都要像梅花一樣：出示句子學(xué)生齊讀。E. 作者運(yùn)用了什么手法？（借物喻人）設(shè)計意圖：重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生體會“用詞準(zhǔn)確”的好處。語文課不是教語言文字所承載的內(nèi)容，即“寫的什么”。而要教作者是用什么樣的語言形式來承載這些內(nèi)容的，即“怎么寫的”。2課文中還有哪些語句使你感受最深？三次落淚的句子，學(xué)生匯報，教師隨機(jī)引導(dǎo)感悟。3.齊讀最后一段，說說這段在全文起什么作用？文章的開頭和結(jié)尾有什么聯(lián)系？（前后照應(yīng)）四拓展延伸1.讀課后鏈接故鄉(xiāng)。2課文中有很多讓我們感動的句子，現(xiàn)在請同學(xué)拿出本抄寫文中令你感動的句子。設(shè)計意圖：課堂上落實寫的目標(biāo)，不僅僅在于寫字。中國有句老話：好記性不如爛筆頭。落實抄寫優(yōu)美語句這一任務(wù)，能夠使學(xué)生再次品味課文的優(yōu)美語言，在潛移默化中積累語言。同時，使學(xué)生重視語言積