茅屋為秋風所破歌本課時編寫：黟縣碧陽初級中學舒曉燕 教材分析 這首詩是杜甫人生中“戰亂流離”時期的作品，此時的作品是由本身的苦難，黎民的苦難，社會的苦難共同醞釀的，鮮明地體現著詩歌記史的特點。此詩敘述了草屋被狂風吹破的事，在疾風猛雨無情襲擊的秋夜，詩人親身體驗著困窘難熬的苦楚，腦海卻翻騰的是戰亂給天下寒士帶來的不幸和荼毒，“古仁人”情懷的表露鮮明而強烈。因此，本課的教學內容為深讀探究詩歌中描繪的“安史之亂”之下，天下人的生活場景（即對“詩史”的研讀），在此基礎上升華出“窮年憂黎元”的詩中圣哲形象（即對“詩圣”的研讀）。 教學目標【知識與能力目標】 初步了解七言古詩篇幅長、容量大、用韻活的特點及杜甫詩歌的基本風格。【過程與方法目標】 1、進行朗讀訓練，體會詩中的細節描寫，精當地用詞的作用。 2、能通過誦讀表達自己對詩歌的獨特體會。【情感態度價值觀目標】 體會作者所表達的思想感情。體會事里藏乾坤的“詩家之史”特點，感受心憂天下的“詩中圣人”形象。 教學重難點【教學重點】 進行朗讀訓練，體會詩中的細節描寫，精當地用詞的作用。【教學難點】 培養欣賞品味詩歌的能力，體會事里藏乾坤的“詩家之史”特點，感受心憂天下的“詩中圣人”形象。 課前準備1、多媒體課件2、關于作者和寫作背景3、關于體裁 教學過程一、 創設情景，激情導入：1、用郭沫若題成都杜甫草堂詩史堂聯導課2、回顧杜甫的詩3、關于杜甫和寫作背景4、關于體裁二、 初讀課文，掃清障礙： 字詞積累（見課件）三、 關于朗讀： 1、聽錄音。 要求:（1）注意字音（2）把握感情基調（3）注意節奏、重音語速 2、大聲朗誦詩歌。四、 詩歌賞析（一）第一節賞析：1、重點字詞和段意2、思考：（1）作者用哪個詞語來描寫秋風？（2）為什么用“怒號”而不用“猛烈”或是“兇猛”等詞語呢？（3）“卷”和“吹”相比較，在描寫風之猛烈上哪個詞更好？（4）后面的動詞還有哪些？其用法有什么好處？（5）請給本段加一個小標題。（二）第二節賞析：1、重點字詞和段意2、思考：（1）落在地上的茅草拾回來還是可以修理茅屋的。可是被一群頑童抱跑了，詩人著急了。他說：“南村群童欺我老無力”，可是當時杜甫寫作此詩的時候才49歲啊，為什么用了一個“老”字呢？是不是用得不正確呢？（2）群童為何抱茅？（3）“歸來倚仗自嘆息”，他嘆息什么？（4）給本段加一個小標題。（三）第三節賞析：1、重點字詞和段意2、思考：（1）茅屋被風吹破之后，最怕什么？（2）給本段加一個小標題。（3）文中的哪兩個句子表現了作者的這種痛苦難眠的心情？（四）第四節賞析：1、重點字詞和段意2、思考： （1）漫漫長夜，作者無法入眠，他在想什么？ （2）2、給本段加一個小標題。 （3）由此可見杜甫是一個怎樣的人？（五）結合詩歌內容，體會詩中表現了杜甫怎樣的崇高思想？五、拓展延伸 你還知道哪些具有心懷天下、憂國憂民等崇高思想的人？試舉例說一說。六、課堂總結： 全詩描寫自己飽經離亂、困苦凄涼的生活，體現自己要讓天下寒士得到歡樂的情懷，由己及人，感人至深，特別是最后一段集中表現了詩人憂國憂民的崇高