微型課講授注意事項之我見【內容摘要】微型課是考察教師實際教學水平、能力的一個有效途徑。上好微型課，對教育工作者至關重要。本人在長期教學實踐研究的基礎上，對微型課有自己比較獨到的見解。現在就從微型的特點及注意事項等方面談談自己的看法。【關鍵詞】 教學 微型課 教學能力 技巧微型課，顧名思義，就是比正常教學時間短、容量少的課。它要求執教者須突出教學重點、難點，須精選教學環節和精煉教學語言，方能在規定時間內完成教學任務。因而，用于教師培訓，更能鍛煉教師的教學基本功；用于教師選拔、教學競賽、教師評價更能在相對較短的時間內考察一個教師的實際教學水平、教學基本功和基本素養。這幾年在晉升中高級職稱中，微型課是教育教學能力測評的一項重要環節，所以我們一定要重視微型課的教學，掌握其技巧及方法。一、微型課的特點。微型課的特點是什么？夢溪筆談上有句話：“具體而微者”。微型課即課之“具體而微者”，就是“形體齊備而規模較小”的課。微型課是“形體齊備”課。微型課是一節完整課的教學過程的濃縮。微型課是教師平時教育教學基本功、教學能力的展現。課的基本環節如導入、開講、板書、練習、作業，組織教學、評價、總結等要素，在組織者沒有特殊要求的情況下，一般都應該有。微型課是“規模較小”的課。這里所說的“規模較小”主要是指時間短。一節微型課用時約為15分鐘，并且沒有學生的參與。二、成功的微型課應該注意一下幾點：1、口語清晰，富有激情。洪亮的聲音，飽滿的熱情，抖擻的精神都是獲得好評的第一印象。上課者務必端正儀表，沉穩大方，滿腔熱情的投入教學之中。2、層次分明，重點突出。教師在上課以前應自我演練，做到胸有成竹。微型課時間有限，課堂教學內容的容量有限，我們應該合理安排時間，精選本節課的內容，精練講授語言。講授時就要務必抓住主干，圍繞中心，切忌患得患失，主次不分，喋喋不休，總是擔心還有些地方沒有講到一樣。做到講解恰到好處，猶為重要。內容過多，未免龐雜；內容過少，未免空洞。“龐雜”則顯重點不突出，“空洞”則顯內存不豐厚。猶如敲鼓，不在多敲，而在一錘定音。3、板書工整，布局合理。微型課沒有學生參與，全部授課都由教師的講解來完成，一節課的重難點，設計思路，知識層次除過教師講解以外，留下的只有板書是唯一能見到的痕跡，所以板書一定要能反映出本節課的設計思路，體現出知識層次。做好板書設計，注意色彩搭配，正板與副板的結合是必須的。板書太多，既費時，又顯累贅；板書太少，雖省了時，但也許會造成表意不清，難以取得預期效果。4、結構完整，過渡自然。在微型課的上課現場，沒有學生。但執教者心中不能沒有學生。微型課的具體教學過程和常規教學是一樣的，也是教師在課堂上展示課堂教學的整個流程。切入課題要快速。 微型課時間短，不能在導入環節上“繞圈子”、“擺排場”。導入的方式方法途徑技巧很多，但無論用何種方式方法途徑技巧，都要與課堂教學內容緊密關聯，并力求做到新穎獨到、引人注目。教學流程中的“學生活動”，教師該提問提問，該布置布置，該指導指導，該點撥點撥，該評價評價。這些“過程”要呈現，只是學生沒有實際作，執教者只是假定學生已經完成、估計學生完成的程度和結果。這種估計是否恰當，點撥評價是否到位，要由專家評委做出判斷。所以，要做到估計“恰當”、點撥評價“到位”，執教者就要在備課時研究學生，或設想教材所對應的學生群體的狀況，做到“場上無學生，心中有學生”。 遇到學生練習只需口頭提示，如“下面我們分組討論”“請一位同學上黑板演示”“通過大家的研討，我們可以得出這樣的結論”等等。也可創造情境，對學生的答案作出評價，想方設法活躍課堂氣氛。5、收尾快捷，畫龍點睛收尾要快捷。一節課的結語是必不可少的。在一節課即將結束的時候，對內容要點來個歸納，是非常必要的，也是不可或缺的。快捷而不拖泥帶水的結語在起到提綱挈領、畫龍點睛的作用的同時，也會給人以無窮的回味和美好的享受。6、放松心情，充滿自信。 大凡晉升中高級職稱的老師，都是學校推薦的名師，教齡大都在15至30年之間，豐富的教學經驗讓他們充滿信心，而名額的緊缺又讓他們倍加珍惜。上課時生怕出現這樣那樣的失誤而導致心情緊張，如果不及時調整自己緊張的心情，往往會造成板書錯誤，語句錯亂，內容遺忘等。所以，以一顆平常之心看待講課也是取得成功的要件。 一種反常現象帶來的思考：在能力測試中，有個別經驗豐富的專業教師得分并不高，而個別新手（教測不一致的教師）卻得到了高分。這除過專業教師的基本素質以外，事無巨細，注重細節，引題繁瑣這些都在微型課中成了敗筆。新手往往經過充分的準備后，沒