植物的葉教學設計及反思 安溪縣實驗小學 廖連全一、設計思路植物的葉旨在進一步引導同學們鞏固學習觀察的方法，知道植物的葉是多種多樣的，了解植物葉的結構特征，在探究活動中體驗葉的生命特征，感悟葉的生命歷程。課堂上，力求通過引領同學們親歷探究活動：觀察比較各種葉的異同，并學會依據一定的標準，判斷、劃分出同一種樹葉和不同種的樹葉；進而引發同學們自我反思：既然植物的葉是多種多樣的，那么為什么都叫葉呢？它們有什么共同的結構特征呢？從而展開尋找葉的結構特征的活動，建構起植物的葉一般由葉片和葉柄組成，葉片上有葉脈的概念。然后引導同學們觀察比較新鮮的葉與落葉有什么不同，感悟出葉子的生命特征新鮮的葉是活的，而落葉是死的；觀察同一條枝條上的葉子的變化過程，了解葉子同樣有生長、發育、衰老的過程，在探究活動中感悟葉的生命歷程。二、教學目標科學概念植物的葉是多種多樣的，同一種植物的葉具有共同的基本特征；植物的葉一般由葉片和葉柄組成，葉片上有葉脈；葉也是有生命的，葉從葉芽開始生長，到最后衰老死亡，完成了自己的一生。過程與方法統計撿到的樹葉的數量和種數；依據一定的標準，判斷，劃分出同一種樹葉和不同種的樹葉。情感、態度、價值觀發展探究植物葉的興趣，培養愛護植物，與自然和諧相處的態度和意識。三、教學重點和難點重點：開展觀察葉生命現象的活動，建構起葉也是有生命的科學概念。難點：是否是同一種樹葉的判斷。四、教學準備同學們準備：撿一些落葉。教師準備：同一種植物的新鮮葉和落葉，一條有大小不同葉片生長的樹枝，課件等。五、教學過程(一)課前導入1.出示課件中絢麗多彩的樹葉圖片。2.課前要求大家去撿樹葉,現在請大家把樹葉放在課桌上。3.秋天是落葉的季節，大樹下，林子里，我們可以撿到各種各樣的落葉，你們是在什么地方撿的樹葉？（檢查評價完成情況）4. 揭示課題：植物的葉。（二）統計、分類收集到的樹葉1.課前大家分別從不同的地方收集到了各種樹葉，說說你是怎么收集樹葉的（強調樹木是我們的朋友，他們是有生命的，所以我們不能隨意摘樹葉）。2.以小組為單位進行統計、分類：我撿了幾片落葉？這里面有幾種樹葉？然后記錄下來。（三）觀察比較樹葉1.質疑：你們小組共有幾種樹葉？這些葉子是同一種樹的葉嗎？ 2.討論：你們根據什么確定這些樹葉是同一種樹的葉，或不是同一種樹的葉。(判斷是不是同一種樹的葉，主要看葉的形狀，葉的邊緣等。)3.判斷：課本P12上的四片葉是不是同一種樹的葉，為什么？（葉片雖然有殘缺，但它的形狀和邊緣等相同，所以是同種樹葉。）4.比較：出示葉的結構課件，既然植物的葉各種各樣，為什么都叫葉呢？這么多的葉從結構特征上看，有什么相同的地方？5.小結：大部分葉具有葉柄、葉片結構，葉片上還有葉脈。（注意：不要把葉脈歸到葉的結構中去，她只是葉片的一部分。）評析：引導同學們進行個人的和小組的統計與分類，幫助他們學會從“種”的分類標準中，對樹葉進行分類，關注葉的基本特征。（四）觀察、體驗葉的生命特征1.比較新鮮的葉和落葉觀察：比較新鮮的葉與落葉，它們有什么相同和不同？（相同點都有葉片、葉柄，不同點有顏色不同、手摸感覺不同等。）思考：長在樹上的新鮮葉與落葉最大的不同表現在哪里？匯報：新鮮的葉是活的，而落葉是死的。評析：引導同學們通過觀察、思考、討論，體驗：新鮮的葉是活的，而落葉是死的，從而讓同學們體會到葉的生命特征。2.觀察一條樹枝上的葉仔細觀察樹枝上的葉，能從中看出葉的什么變化過程嗎？（出示實物，每小組一條）能找出這條樹枝上有幾種不同的生長階段的樹葉嗎？（葉芽、嫩葉、成熟的葉、老葉、將枯的葉。）你能從幾片葉的不同生長階段去推測一片葉的生長過程嗎？感悟：葉也是有生命的，她從葉芽長成小小的嫩葉，又慢慢地長大，變老。許多植物的葉從春天長出來，到秋天枯黃死去，完成了葉的一生。有些樹木雖然秋天不落葉，但它們的葉同樣也有生長和衰老的完整過程。評析：從一條樹枝上的葉子的變化過程，使同學們明白葉子具有生長、發育、衰老的過程，從而突顯出葉的生命歷程。（五）拓展延伸用自己收集的樹葉拓印一幅畫。板書設計：5植物的葉 葉片（葉脈）葉的結構特征 葉葉柄葉的生長歷程葉芽 嫩葉 成熟葉老葉 落葉（死亡） 六、【教學反思】（一）引導觀察 突出探究過程新課程強調：同學們是課堂教學的主體，同學們的參與是教學成功的前提。因此，課堂上教師引導同學們以小組為單位認真仔細地進行觀察研究植物的葉，統計撿到樹葉的數量和種數，根據一定的判斷依據，劃分出同一種樹葉和不同種的樹葉，從而了解葉子的基本特征和結構特點。真真正正讓同學們參與活動，切切實實讓同學們在活動中有所體驗、有所收獲。我想這正是“科學”所期待和關注的！當然，作為老師，實際上這方面也是欠缺的。試想，我們小時候誰曾參與過這樣的探究活動過程。今天，我們能和同學們一起體驗，與“科學”一道成長，這正是新課程理念的全面體現。（二）引發思考 感悟生命特征發展研究植物葉的興趣，培養愛護植物，與自然和諧相處的態度和意識，這是本課三維目標之一。植物不僅有生命特征，連它的葉子也是有生命的； 同學們對葉子的經驗比較豐富，但對葉子結構征的認識較生疏，特別是對葉子的生命特征認識。課堂上，注重引導同學們觀察思考，比較新鮮的葉與落葉有什么不同，體會出葉子的生命特征新鮮的葉是活的，而落葉是死的；觀察同一條枝條上的葉子變化過程，知道葉子有生長、發育、衰老的過程，感悟植物葉的生命歷程。（三）共同體驗 關愛生命價值有關資料表明：許多科學家都是由于在少年時代親近大自然，被大自然的奇妙與深奧所吸引，才走上科學研究之路的。做好課前準備工作“撿”葉子。這樣，既有利于同學們親近大自然，又為課堂探究活動提供條件。這一前期工作的落實，可預測同學們參與探究活動的水平，凡是用心準備的同學，課堂表現都相當積極、出色，同時一個“撿”字，又使同學們在關愛植物、珍愛生命方面進行了自我教育與行為訓練，達到共同體驗，關愛生命價值。總之，課堂上同學們積極、主動地進行觀察、思考、討論等實踐活動，真正成為學習的主人。這樣，課堂成了同學們探究活動的樂園，教師成了同