7.2 怎樣比較運動的快慢教案教學目標：1、知道比較物體運動快慢的兩個方法。2、知道速度的概念，能用速度描述物體的運動。3、能用速度公式進行簡單的計算，知道速度公式的變形公式，會進行速度單位的換算。4、知道勻速直線運動的概念。5、了解平均速度的概念。教學重點和難點：重點是物理學比較運動快慢的方法以及速度的物理意義及速度的簡單計算。難點是勻速直線運動的判斷。實驗器材：投影儀、圖片、小車、小球等。教學方法：引導、探究、參與、活動。教學策略：通過日常生活中比較物體運動快慢的基本方法的分析逐步建立速度的概念，培養學生的思維能力。通過本節教學中速度的換算以及計算物體運動的速度等有關教學內容，培養學生運用數學和物理知識解決實際問題的能力，初步了解物理計算題的解題思路及規則。教學過程：教師活動學生活動設計說明一、引入新課問：奔跑中的獵豹和爬行中的蝸牛，哪一個比較快？我們怎么比較物體的運動快慢。師上節課我們學習了機械運動，雖然知道了運動是絕對的，靜止是相對的，但我們平時所說的物體運動和靜止卻都是相對某一物體而言的，即相對于參照物而言?！締栴}】同是物體的運動，它們的快慢一樣嗎？日常生活中，你認為哪些物體運動快，哪些物體運動慢呢？【討論】【總結】今天我們就研究如何描述物體運動的快慢。二、進入新課（一）生活中對物體運動快慢的比較師1、百米賽跑中怎樣比較誰跑得快？2、在為到達終點前怎樣比較誰跑得快？【討論】（二）物理上對物體運動快慢的比較【問題】如果物體運動時所用的時間和通過的路程都不相等，又該如何比較物體運動的快慢呢？【討論】學生回答讓學生通過日常生活知識舉例說明，使學生體驗到物體運動有快慢。學生討論得出：誰先到達誰跑的快（路程相同，時間短）的快）誰跑在前頭誰跑的快（時間相同，路程長的快）學生討論得出：可以比較他們在1s內運動的路程.創設問題情景，引入新課問題。引導學生對生活中的現象引起關注，并思考其中蘊涵的物理問題，培養學生觀察和交流能力。初步感知概念【總結】讓它們的時間相等：比較單位時間（即1s、1h）內通過的路程，誰大，誰運動得就快，誰小，誰運動得就慢。（二）速度【結論】物理上用速度來表示物體運動的快慢，它等于運動物體在單位時間內通過的路程?！竟健浚梅柋硎緸??！締挝弧柯烦痰膯挝皇敲祝╩），時間的單位是秒（s），則速度的單位就是米/秒，即m/s或ms-1。常用單位是km/h或kmh-1。單位換算：1m/s=1=36km/h練習：1、1km/h=_m/s。2、下列物體運動的速度哪個大（ ）A、蝸牛：15毫米秒B、炮彈：1000米秒C、發射人造衛星的最起碼速度：79千米秒D、火車：360千米時【例題】先讓學生閱讀，然后變換一些數值進行計算，變換已知條件進行計算，讓學生再命一些類似的題目。讓另外的學生計算。練習：3、一位百米賽跑運動員跑完全程用了11 s，而一輛摩托車的速度表指示為40kmh，哪一個的速度比較快?（四）勻速直線運動和變速直線運動師前邊我們初步地研究了機械運動問題，通過學習我們知道，自然界一切物體都在運動，絕對靜止的物體是沒有的，在我們觀察到的運動中有各種各樣的運動。老師進行演示實驗（1）讓小球從斜面上滾下來（2）用線拴著小球，讓小球作圓周運動；（3）讓電動小汽車在水平桌面上沿直線運動。請同學們回答一下，這三個物體的運動情況有什么不同？【討論】【結論】(1)物體沿著直線速度不變的運動，叫做勻速直線運動。(2)物體沿著直線、速度是變化的運動，叫做變速直線運動。(3)物體沿著曲線運動，叫做曲線運動。【勻速直線的圖像】教師引導學生利用描點法畫出st時間圖像。教師引導學生討論圖像的物理意義：說明過原點的一條直線，代表車行駛的路程與所用的時間成正比，即s/t是個恒量?！居嬎恪?、勻速直線運動的速度可以直接用速度公式進行計算。2、變速直線運動的速度雖然固定，但我們也可以比較它們整個路程的速度，我們把它叫做平均速度。公式，s是整個路程的長度，t是完成整個路程所需要的時間，就是平均速度。練習：4、 利用激光可以很容易地測出地球和月球之間的距離在地球上向月球發射激光并接受由月球反射回的激光，共用時2.56s，激光的傳播速度是3108m/s，則月球到地球的距離是多少？小結：由學生上黑板進行計算，教師對他在計算過程中出現的不規范之處作出及時指正，作出適當的評價。由學生上黑板進行計算，教師對他在計算過程中出現的不規范之處作出及時指正，作出適當的評價。學生討論得出：用線拴的小球，運動的路