小學學困生轉化情況記錄表2013-2014學年第一學期 輔導教師：學生情況班級姓名性別年齡 一、一江婭楠女7 基礎資料智力正常，理解能力及推理能力較弱，數學學習興趣不濃，對數學學習有畏懼情緒，學習態度：不主動，不穩定，學習方法欠缺，具有隨意性。家庭情況 父母文化程度不高，均為初中，家庭經濟情況一般，學習環境一般。父親不大理孩子，平時大多數時間均由母親管教，母親能對孩子進行輔導，但強調死記硬背、大量做題，給孩子買了一些練習題，讓她有空就練，而且管教嚴厲，常訓斥該生，造成該生膽小怕事，有強烈的自卑感，盡管該生對其父母的管教心里不服，但她行動上還是遵命行事 情況分析 害怕數學，不愿動腦思考，理解膚淺，對于簡單模仿性的練習還行，遇到有一定難度的問題，理解起來有困難，但能主動問老師，希望得到老師的幫助、表揚，對老師要求記住的，死記硬背，對于一些數學問題的思考過程，不知從何入手，瀏覽一遍了事，并未納入自己的認知結構，不知道尋求適合于數學特點和自己個性的學習方法，對自己缺乏信心，作業在家長的輔導下能按時按質完成，學習態度比較認真，但欠主動。轉化措施1、培養后進生的自信心。只有樹立起后進生的自信心，我們的轉化工作才找到了起點。2、要用科學的方法教育后進生。3、對后進生多寬容，少責備。要做到“三心”：誠心、愛心、耐心。4、不僅要注意培養后進生的學習興趣。注意培養其興趣的穩定性和集中性，使后進生有恒心、有毅力，在學習中專心致志，精益求精，從枯燥中尋樂趣，于困難中求喜悅。5、必須想方設法培養學具有堅強的意志。6、老師的輔導要及時。轉化效果結果：在本學期第一、第二次單元檢測中，該生的成績不理想，分別是D和C。由于幫扶時狠抓了她的基礎知識，所以在后來的測試中，雖然她能力題得分甚少，但總成績還是有一定的進步。本次期末考試他的成績是A。 小學學困生轉化情況記錄表2013-2014學年第一學期 輔導教師：學生情況班級姓名性別年齡 一、一孫祿志男7 基礎資料自制力較差，數學學習興趣不濃，對數學學習有畏懼情緒，學習態度：不主動，不穩定，學習方法欠缺，具有隨意性。家庭情況 父母文化程度不高，均為初中，家庭經濟情況一般，學習環境一般。父親不大理孩子，平時大多數時間均由母親管教，母親能對孩子進行輔導，但強調死記硬背、大量做題，給孩子買了一些練習題，讓她有空就練，而且管教嚴厲，常訓斥該生，造成該生膽小怕事，有強烈的自卑感，盡管該生對其父母的管教心里不服，但她行動上還是遵命行事 情況分析 害怕數學，不愿動腦思考，理解膚淺，對于簡單模仿性的練習還行，遇到有一定難度的問題，理解起來有困難，但能主動問老師，希望得到老師的幫助、表揚，對老師要求記住的，死記硬背，對于一些數學問題的思考過程，不知從何入手，瀏覽一遍了事，并未納入自己的認知結構，不知道尋求適合于數學特點和自己個性的學習方法，對自己缺乏信心，作業在家長的輔導下能按時按質完成，學習態度比較認真，但欠主動。轉化措施1、培養后進生的自信心。只有樹立起后進生的自信心，我們的轉化工作才找到了起點。2、要用科學的方法教育后進生。3、對后進生多寬容，少責備。要做到“三心”：誠心、愛心、耐心。4、不僅要注意培養后進生的學習興趣。注意培養其興趣的穩定性和集中性，使后進生有恒心、有毅力，在學習中專心致志，精益求精，從枯燥中尋樂趣，于困難中求喜悅。5、必須想方設法培養學具有堅強的意志。6、老師的輔導要及時。轉化效果結果：在本學期第一、第二次單元檢測中，該生的成績不理想，分別是D和C。由于幫扶時狠抓了她的基礎知識，所以在后來的測試中，雖然她能力題得分甚少，但總成績還是有一定的進步。本次期末考試他的成績是A。 小學學困生轉化情況記錄表2013-2014學年第一學期 輔導教師：學生情況班級姓名性別年齡 一、一毛宗寶男7 基礎資料理解能力及推理能力較弱，數學學習興趣不濃，對數學學習有畏懼情緒，學習態度：不穩定，學習方法欠缺，具有隨意性。家庭情況 父母文化程度都是小學，家庭經濟情況一般，學習環境一般。父親不大理孩子，平時大多數時間均由母親管教，母親能對孩子進行輔導，但強調死記硬背、大量做題，給孩子買了一些練習題，讓她有空就練，而且管教嚴厲，常訓斥該生，造成該生膽小怕事，有強烈的自卑感，盡管該生對其父母的管教心里不服，但她行動上還是遵命行事 情況分析 害怕數學，不愿動腦思考，理解膚淺，對于簡單模仿性的練習還行，遇到有一定難度的問題，理解起來有困難，但能主動問老師，希望得到老師的幫助、表揚，對老師要求記住的，死記硬背，對于一些數學問題的思考過程，不知從何入手，瀏覽一遍了事，并未納入自己的認知結構，不知道尋求適合于數學特點和自己個性的學習方法，對自己缺乏信心，作業在家長的輔導下能按時按質完成，學習態度比較認真，但欠主動。轉化措施1、培養后進生的自信心。只有樹立起后進生的自信心，我們的轉化工作才找到了起點。2、要用科學的方法教育后進生。3、對后進生多寬容，少責備。要做到“三心”：誠心、愛心、耐心。4、不僅要注意培養后進生的學習興趣。注意培養其興趣的穩定性和集中性，使后進生有恒心、有毅力，在學習中專心致志，精益求精，從枯燥中尋樂趣，于困難中求喜悅。5、必須想方設法培養學具有堅強的意志。6、老師的輔導要及時。轉化效果結果：在本學期第一、第二次單元檢測中，該生的成績不理想，分別是C和C。由于幫扶時狠抓了她的基礎知識，所以在后來的測試中，雖然她能力題得分甚少，但總成績還是有一定的進步。本次期末考試他的成績是A。 小學學困生轉化情況記錄表2013-2014學年第一學期 輔導教師：學生情況班級姓名性別年齡 一、一男7 基礎資料智力很優秀，理解能力及推理能力較強，但對數學學習有畏懼情緒，學習態度：不主動，不穩定，學習方法欠缺，具有隨意性。家庭情況 家庭經濟情況一般，學習環境一般。父母都沒時間教導孩子，平時母親能對孩子進行輔導，但強調死記硬背、大量做題，給孩子買了一些練習題，讓她有空就練，而且管教嚴厲，常訓斥該生，造成該生膽小怕事，有強烈的自卑感，盡管該生對其父母的管教心里不服，但她行動上還是遵命行事 情況分析 害怕數學，不愿動腦思考，理解膚淺，對于簡單模仿性的練習還行，遇到有一定難度的問題，理解起來有困難，但能主動問老師，希望得到老師的幫助、表揚，對老師要求記住的，死記硬背，對于一些數學問題的思考過程，不知從何入手，瀏覽一遍了事，并未納入自己的認知結構，不知道尋求適合于數學特點和自己個性的學習方法，對自己缺乏信心，作業在家長的輔導下能按時按質完成，學習態度比較認真，但欠主動。轉化措施1、培養后進生的自信心。只有樹立起后進生的自信心，我們的轉化工作才找到了起點。2、要用科學的方法教育后進生。3、對后進生多寬容，少責備。要做到“三心”：誠心、愛心、耐心。4、不僅要注意培養后進生的學習興趣。注意培養其興趣的穩定性和集中性，使后進生有恒心、有毅力，在學習中專心致志，精益