用心靈贏得心靈 班主任培訓(xùn)的幾點(diǎn)體會 昌邑市外國語學(xué)校王華 班主任教育是一門藝術(shù) 是愛的藝術(shù) 更是嚴(yán)的藝術(shù) 需要誠心 愛心 耐心與匠心的結(jié)合 才能開啟成功的大門 駛向成功的彼岸 班主任工作藝術(shù) 一 班主任工作藝術(shù)的根本 真誠二 班主任工作藝術(shù)的基礎(chǔ) 愛心三 班主任工作藝術(shù)的策略 耐心四 班主任工作藝術(shù)的技巧 匠心 班主任工作方法 一 以良好的師德感染學(xué)生二 以博大的愛心打動學(xué)生三 以和諧的氛圍凝聚學(xué)生四 以心靈的溝通轉(zhuǎn)化學(xué)生五 以常新的知識帶動學(xué)生 一 創(chuàng)建和諧班級 營造學(xué)生健康成長樂園 讓班主任工作變得更加順手 順心 1 放飛心靈 享受快樂 一個班集體如果除了上課便是考試是不會讓學(xué)生產(chǎn)生感情的 一次又一次花樣翻新 妙趣橫生的活動 使班級內(nèi)始終充滿生機(jī)并對學(xué)生保持著一種魅力 才能凝聚力量 作為班主任 我們無力改變課程 更無法改變現(xiàn)在的教育制度 但我們可以盡我所能 在班上開展各種各樣的活動 為孩子們創(chuàng)造盡可能多的快樂 2 牽手家長 快樂成長 作為家長 他們本身就是教育中的資源 班主任和家長的關(guān)系 不是敷衍 敵對的關(guān)系 而應(yīng)該是同盟關(guān)系 一名優(yōu)秀的班主任就是要善于挖掘并合理利用這種資源 讓家長參與到班級建設(shè)中來 他們不但是簡單的旁觀者 更應(yīng)該是班級教育的參與者和建設(shè)者 絕不能只是簡單做做簽字之類的事情 而要充分調(diào)動他們的積極性 發(fā)揮各自特長 各方面優(yōu)勢 最終形成班級教育合力 達(dá)到教育目的 3 提供舞臺 上演精彩學(xué)生作為班級的重要組成部分 既是教育的客體 也是教育的主體 既是教育對象 也是教育者 做為班主任 應(yīng)當(dāng)充分尊重學(xué)生的主體性 發(fā)揮他們在班級教育中的主體作用 其實(shí) 每一個生命都是精彩的 我們要做的就是 尊重和賞識每一個生命 使每一個人的天性和與生俱來的能力得到健康發(fā)展 充滿人性的教育就是應(yīng)該是幫助每一個人成為他自己 5 善待純真 呵護(hù)童心蘇霍姆林斯基說 一個優(yōu)秀的教師 一刻也不忘記自己也曾經(jīng)是個孩子 惟有把自己也當(dāng)作兒童 童心未泯 尊重他們的處境 傾聽他們的聲音 和著他們的心跳想事情 做事情 才可能真正走進(jìn)孩子們的心靈世界 4 記錄生命 珍藏歲月 班主任要善于發(fā)現(xiàn)和積累 比如班級日記的靈活應(yīng)用 比如學(xué)生平時照片的積攢歸類 在一定時間后拿出來與大家分享 更能激發(fā)大家對集體的熱愛 6 保持善良 學(xué)會寬容 讓孩子們回歸善良 這是教育者的責(zé)任 孩子的心中本來就有一盞善良的燈 教育者的任務(wù)是不斷地給這盞燈源源不斷地注入燃油 善良從欣賞開始 班主任要引導(dǎo)孩子在日常生活中學(xué)會欣賞別人 當(dāng)孩子互相欣賞的時候 他的眼中看到的都是美好 在這種心境中 善良復(fù)蘇了 當(dāng)一個孩子學(xué)會欣賞別人的時候 他心中的嫉妒和仇恨便會慢慢消失 7 善于等待 創(chuàng)作故事蘇霍姆林斯基有句名言 每一個兒童都是一個完整的世界 而在這一個個 完整的世界 里 充滿了多少精彩的故事啊 孩子就是我們手中的花苞 給他們一點(diǎn)寬容和等待吧 等到花開之時 一定會有別樣的美麗 從某種意義上說 教育就是和孩子一起編織師生的生命故事 并追求一個 完美的結(jié)局 這里我所說的也僅僅只能是追求而已 二 做一個富有智慧的班主任 讓我們的工作更有效率 1 班主任的情感要真摯 要與學(xué)生心心相印 彼此依戀 要有愛 更要善于表達(dá)愛 對孩子的依戀之情 這是教育修養(yǎng)中起決定作用的一種品質(zhì) 蘇霍姆林斯基2 班主任要自我感覺幸福 一個教師 是否 優(yōu)秀 不是最重要 是否 卓越 更無關(guān)緊要 最最關(guān)鍵的是 是否 幸福 優(yōu)秀 與否是別人的評價 幸福 與否是自己的感覺 3 班主任教師要有一種使命感 要有開闊的人文視野 心中要裝著人類 裝著天下 教育 就是教會學(xué)生愛 懂得愛 并傳遞愛 讓學(xué)生學(xué)會從平凡生活中感受愛 要培養(yǎng)學(xué)生一顆敏銳 細(xì)膩 柔軟的心 我總是認(rèn)為 一個最重要的教育任務(wù)就是要教兒童用心靈去認(rèn)識世界 用心靈去了解別人 不僅是親友 而且是生活道路上所遇到的任何同胞 的處境 把小孩教得會感覺出他所遇到的人內(nèi)心沉重 有某種悲痛 這是一種最細(xì)致的教育本領(lǐng) 蘇霍姆林斯基 給教師的一百條建議 4 班主任要敏銳地發(fā)現(xiàn)并挖掘每一筆教育資源 引導(dǎo)學(xué)生集體的自我教育 班主任要善于發(fā)現(xiàn)并發(fā)揮學(xué)生集體中的積極因素 通過某種方式去感染 感動 影響另一部分同學(xué) 班主任要善于創(chuàng)造出集體輿論 把自己對某一學(xué)生的關(guān)心 表揚(yáng) 批評 轉(zhuǎn)化為班集體對某一學(xué)生的關(guān)心 表揚(yáng) 批評 5 班主任要善于轉(zhuǎn)化后進(jìn)生轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是最好的教育科研 通過對后進(jìn)生的觀察 研究 我們對教育的認(rèn)識會更加深刻 我們的教育智慧會更加豐富 當(dāng)然 在這過程中 我們的教育情感也會更加充沛 轉(zhuǎn)化 后進(jìn)生 應(yīng)注意以下幾點(diǎn) 第一 注重感情傾斜 教師對 后進(jìn)生 真誠的愛 是轉(zhuǎn)化他們的第一劑良藥 后進(jìn)學(xué)生 們幾乎是從受教育起就伴隨著呵斥 嘲笑 辱罵等 因此 教師應(yīng)懷著強(qiáng)烈的人道主義情懷給他們以心靈的呵護(hù) 幫助他們樹立起人格的尊嚴(yán) 這種愛不應(yīng)該僅僅來自老師 還應(yīng)來自集體 第二 喚起向上的信心 無數(shù)事實(shí)證明 只有當(dāng)學(xué)生自己有強(qiáng)烈的上進(jìn)愿望和信心時 他的進(jìn)步才會出現(xiàn)并得以持久 所以 從某種意義上講 所謂 轉(zhuǎn)化后進(jìn)生 更多的時候就是不斷設(shè)法喚起他向上的信心 第三 允許不斷反復(fù) 反復(fù)是后進(jìn)生的特點(diǎn) 允許其反復(fù) 不是縱容 而是寬容 更是一種期待 第四 暫時降低要求 無論是行為習(xí)慣還是學(xué)習(xí)成績 如果要求后進(jìn)生一步登天 那他肯定會喪失信心的 因為他不可能一步登天 相反 適當(dāng)降低要求 他則可能會躍躍欲試 逐步進(jìn)步 6 班主任要善待學(xué)生純潔而朦朧的情感 面對 早戀 的原則 尊重學(xué)生的心靈 走在學(xué)生情感發(fā)展的前面 把愛情教育作為人格教育的一部分 以高遠(yuǎn)的志向激勵學(xué)生 讓學(xué)生成為自己情感的主人 愛和被愛都不是錯 因為這是青春的陽光撫摸心靈所感到的溫柔 7 要讓教育充滿情趣與浪漫情趣與浪漫 不只是為了寓教于樂 不只是方法和技巧 更是一種教育境界 是師生雙方生命的和諧共振與交相輝映 我以為人們在每一個時期都可以過有趣而且有用的生活 我們應(yīng)該不虛度一生 應(yīng)該能夠說 我已經(jīng)做了我能做的事 只有這樣我們才能有一點(diǎn)快樂 居里夫人 三 為自己工作 我們才能穩(wěn)下心來 踏實(shí)工作 每個人都是靠自己的優(yōu)點(diǎn)立足社會 我們作為一名教師 教育既是我們的工作 而又不僅僅是一份工作 教師有三種境界 使命 熱愛和接受 并不是讀書沒有用 而是不好好讀書沒有用 怠慢自己的智慧 就是放棄自我成長 怠慢自己的最好方式 就是放棄成長 如果你不去思考 你會發(fā)現(xiàn)身邊很多抱怨工作 抱怨家庭的人 如果你有心 你會發(fā)現(xiàn)身邊有許多熱愛學(xué)習(xí) 積極向上的志同道合者 所以說 物以類聚 人以群分 抱怨對事情結(jié)果的本身 不會有絲毫的幫助 它只能使人更加消極和痛苦 任何事情不是改變不了 而在于你是否認(rèn)識到它對你真正夠重要 任何習(xí)慣也不是改變不了 而在于你是否看到了改變會帶給你的后果 改變自己能改變的 接受自己不能改變的 用閱歷分辨兩者的區(qū)別 每個為別人著想的人 都會被別人想到 所以說每個人都在為自己工作 每個人都在為自己的未來工作 為自己工作 需要我們 照鏡子 了解 找梯子 提升 想法子 反思 上臺子 展示 搭架子 助人 如果你把工作當(dāng)成是負(fù)擔(dān) 你會很辛苦 如果你把工作當(dāng)成是快樂 你會感覺到很幸福 對工作的態(tài)度 就是對人生的態(tài)度 認(rèn)真做事 只是把事情做對 用心做事才能把事情做好 科學(xué)做事才能把事情做巧 班主任工作藝術(shù) 和學(xué)生一起成長 做個好學(xué)生 其實(shí)每個學(xué)生都不簡單 做個好老師 精心引導(dǎo) 潛移默化 做個好朋友 把自己的事情告訴學(xué)生 班主任工作藝術(shù) 排除學(xué)生心理障礙 一 排除自卑心理 發(fā)揚(yáng)其閃光點(diǎn) 二 排除戒備心理 彌合其融洽點(diǎn) 三 排除逆反心理 建立其相容點(diǎn) 四 排除厭學(xué)心理 激活其樂學(xué)點(diǎn) 五 排除惰性心理 強(qiáng)化其勤奮點(diǎn) 班主任工作藝術(shù) 批評學(xué)生的學(xué)問 緩一緩 批評學(xué)生要選擇適當(dāng)?shù)臅r間 地點(diǎn) 避一避 批評學(xué)生要注意保護(hù)其自尊心 繞一繞 盡可能從側(cè)面間接批評學(xué)生 冷一冷 對不聽話 的學(xué)生 外表上故意冷淡 班主任不做雕刻家 做個欣賞家過去同一座山上 有兩塊相同的石頭 三年后發(fā)生了截然不同的變化 一塊石頭成為雕塑 受到很多人的敬仰和膜拜 一塊石頭卻成為路邊石 被人搬來搬去 還經(jīng)常受到踐踏 污損 路邊石極不平衡地說道 老兄呀 三年前 我們曾經(jīng)同為一座山上的石頭 今天卻發(fā)生了這么大的差距 我的心理特別痛苦 雕塑石頭答道 老弟 你還記得嗎 三年前 曾經(jīng)來了一個雕塑家 你不愿意改變 更害怕割在身上一刀刀的痛 你告訴它只要把你簡單雕刻一下就可以了 而我那時想象未來的模樣 樂于改變 也不懼怕割在身上一刀刀的痛 于是 雕刻家在你身上只是簡單地處理了一下 在我身上呢 錘子砸 鋼鋸鋸 刻刀刻 紗布磨 我經(jīng)受的改變是你的數(shù)倍 我忍受過的痛苦比你多得多 這才產(chǎn)生了今天的不同啊 路邊石聽了這一席話 既慚愧 又后悔 看完這個故事 千萬不要認(rèn)為我們想成為學(xué)生的 雕刻家 對學(xué)生又是 錘子砸 鋼鋸鋸 刻刀刻 紗布磨 事實(shí)上 每個學(xué)生都是一件值得欣賞的 藝術(shù)品 學(xué)生想成為什么樣的人 完全取決于學(xué)生自己的選擇 我們無法改變他們 只有學(xué)生自己能改變自己 我們要作的事是放大他們美好的一面 積極上進(jìn)的一面 當(dāng)他們受到污染時 為他們除去污汁 鼓勵他們積極地面對人生 對自己負(fù)責(zé) 做自己命運(yùn)的雕刻家 教育行為開始之前一定要換位思考有一位作母親的很喜歡帶著5歲的女兒逛商店 可是女兒卻總是不愿意去 母親覺得很奇怪 商店里琳瑯滿目五顏六色的東西那么多 小孩子為什么不喜歡呢 直到有一次 孩子的鞋帶開了 母親蹲下身子為孩子系鞋帶 突然發(fā)現(xiàn)了一種從未見過的可怕的景象 眼前晃動著的全是腿和胳膊 于是 她抱起孩子 快步走出商店 從此 即使是必須帶孩子去商店的時候 她也是把孩子扛在肩上 真是一位細(xì)心的母親 蹲下身來看看孩子的世界 與學(xué)生換位 反思我們的教育 真的有點(diǎn)可怕 學(xué)生犯了錯事時 經(jīng)常采取一些責(zé)問 訓(xùn)斥 罰站等做法 這樣的做法學(xué)生根本不會有安全感 設(shè)想一下沒有安全感的教育怎么會有效呢 難怪很多老師在教育學(xué)生之后 沒有期待到想象的效果時 也多半覺得委屈 好心沒好報 其實(shí) 這樣的大動肝火 不如寬容 諒解和體貼入微的感情上的感化 教育要考慮到學(xué)生的可接受性 以關(guān)愛學(xué)生的態(tài)度教育學(xué)生 這樣的教育有安全感 有安全感的教育才會有效 學(xué)生才會有自信 才會有追求 才會有奮斗的行動 老師給予學(xué)生一分關(guān)愛 燃起學(xué)生一分自信 切記 教育行為開始之前一定要換位思考 對待學(xué)生 我們應(yīng)多一份愛心 少一份冷漠 多一份耐心 少一份嫌棄 愛是教育學(xué)生的重要源泉 愛心是成功的基礎(chǔ) 耐心是成功的保證 李鎮(zhèn)西教育名言 1 人不可能永遠(yuǎn)生活在童年 但我們可以讓童心伴隨我們終生 2 一個受孩子衷心愛戴的老師 一定是一位最富有人情味的人 3 我們的班級生活應(yīng)該為孩子們留下溫馨的記憶 4 做最好的班主任 什么是最好 通俗地講 就是你和學(xué)生之間難舍難分 5 任何一個教育工作者 只要我們用心去做教育 那么你的心一定會波瀾壯闊 6 民主就是一種尊重 每一個老師的行為都是教育資源 7 教育人應(yīng)該有一顆童心 童心比愛心更重要 愛心需要培養(yǎng) 而童心只需要保持 8 離開了情感 一切教育都無從談起 9 誠實(shí)比100分更可貴 10 民主教育的核心是 尊重 11 永遠(yuǎn)記住 尊重學(xué)生 并不能取代教育本身 但剝奪了學(xué)生的尊嚴(yán) 就談不上任何教育 12 帶著一個思考的大腦 重復(fù)每天平凡的工作 13 教育要有一點(diǎn)浪漫的氣息 14 多一條愛好 就多一