狼作業(yè)設(shè)計(jì)一、課時(shí)作業(yè)目標(biāo)單元目標(biāo)序號(hào)單元目標(biāo)描述學(xué)習(xí)水平Cy0820401積累文言詞語(yǔ)：“止”、“”綴”、“顧”、“寐”、“蓋”、“黠”等，以及“敵”、“犬”、“洞”、“隧”等名詞活用為動(dòng)詞、狀語(yǔ)的字義和用法。積累“之”的一字多義。ACy0820402疏通文句，理解文意。梳理故事情節(jié)。A、BCy0820501抓住屠戶和狼的多種描寫方法，體會(huì)其形象，把握文章的主旨。B、C二、案例正文（一）課時(shí)作業(yè)【第1課時(shí)】Z1001：寫出“止”、“”綴”、“顧”、“寐”、“蓋”、“黠”、“敵”、“犬”、“洞”、“隧”等文言字詞在文中的意思（請(qǐng)摘抄出原句）。再另外補(bǔ)充整理積累文中字、詞、句意（各3個(gè)）。Z1002：本文選自短篇小說(shuō)集 ，作者是 朝的_（人名）。Z1003：句子翻譯：骨已盡矣，而兩狼之并驅(qū)如故。_久之，目似瞑，意暇甚。_乃悟前狼假寐，蓋以誘敵。_ 禽獸之變?cè)p幾何哉？止增笑耳。_【第二課時(shí)】Z2001：文中描寫狼狡黠的句子有： Z2002： “屠暴起，以刀劈狼首，又?jǐn)?shù)刀斃之”是對(duì)屠戶這一人物形象的_描寫，體現(xiàn)屠戶_。Z2003：說(shuō)說(shuō)你對(duì)揭示故事主旨的“禽獸之變?cè)p幾何哉？止增笑耳” 這句話的理解。三、作業(yè)、試卷答案（四號(hào)，黑體，不加粗）Z1001（1） 止有剩骨：只是（2） 綴行甚遠(yuǎn)：緊跟（3） 顧野有麥場(chǎng)：回頭看（4） 乃悟前狼假寐：睡覺(jué)（5） 蓋以誘敵：原來(lái)是（6） 狼亦黠矣：狡猾（7） 恐前后受其敵：攻擊（8） 其一犬坐于前：像狗似的（9） 一狼洞其中：打洞（10）意將隧入以攻其后也：鉆洞Z1002：本文選自短篇小說(shuō)集 聊齋志異 ，作者是 清 朝的_蒲松齡_（人名）。Z1003： 骨已盡矣，而兩狼之并驅(qū)如故。骨頭已扔完了，然而兩只狼仍像原先那樣一起追趕。久之，目似瞑，意暇甚。過(guò)了很久，眼睛好像閉上了，神情非常悠閑。乃悟前狼假寐，蓋以誘敵。屠戶這才醒悟前一只狼假裝睡覺(jué)，原來(lái)是為了誘騙對(duì)手。禽獸之變?cè)p幾何哉？止增笑耳。禽獸的欺騙手段能有多少啊?只能給人增加笑料罷了。Z2001：文中描寫狼狡黠的句子有：（1） 一狼徑去，其一犬坐于前。（2） 目似瞑，意暇甚。（3） 一狼洞其中，意將隧入以攻其后也Z2002： “屠暴起，以刀劈狼首，又?jǐn)?shù)刀斃之”是對(duì)屠戶這一人物形象的動(dòng)作描寫，體現(xiàn)屠戶_勇敢、果斷_。Z2003： 這句話直接寫狼，間接寫人，充滿對(duì)狼的蔑視和諷刺，對(duì)人的熱情贊頌，它告訴我們：對(duì)待像狼一樣的惡人，我們必須敢于斗爭(zhēng)，而且善于斗爭(zhēng)，最終一定能贏得勝利。四、作業(yè)、試卷題目屬性匯總表作業(yè)部分題目屬性匯總表題目序號(hào)對(duì)應(yīng)課時(shí)目標(biāo)序號(hào)學(xué)習(xí)水平題目類型題目難度預(yù)計(jì)完成時(shí)間（分鐘）題目來(lái)源Z10011A填空題中等5分鐘原創(chuàng)Z10021A聽(tīng)說(shuō)+自行整理容易3分鐘原創(chuàng)Z10031A填空題中等8分鐘原創(chuàng)Z20013B活動(dòng)+合作完成+簡(jiǎn)答題較難10分鐘原創(chuàng)Z20023C活動(dòng)+合作完成+簡(jiǎn)答題中等10分鐘原創(chuàng)Z20033D活動(dòng)+合作完成+簡(jiǎn)答題難10分鐘改編五、作業(yè)、試卷案例特色說(shuō)明（四號(hào)，黑體，不加粗）本課時(shí)目標(biāo)的設(shè)定遵循與教學(xué)目標(biāo)一致的原則，通過(guò)全文字詞句的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生理解、把握重點(diǎn)詞句的能力，為學(xué)生的文言文的自主學(xué)習(xí)把握方向。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生深入文本、深入探究的能力，體會(huì)屠戶的心理變化過(guò)程，同時(shí)能領(lǐng)悟屠戶的性格特點(diǎn)，并能在鞏固學(xué)生預(yù)習(xí)和師生課堂教學(xué)的基礎(chǔ)之上，著重考察、練習(xí)和鞏固基礎(chǔ)核心知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)也注意題目的難易結(jié)合和題型的多樣性。與此，也考慮到系統(tǒng)性、規(guī)范性，即通過(guò)教學(xué)一篇課文，學(xué)生自己能掌握并