新課標、新教材過關考試一、教材過關考試教材教法部分輔導 1、了解一年級（上）語文教材與九義教材相比，漢語拼音部分教材編寫的突出變化（1）.內容的組織更加科學內容上變動最大的部分，是把聲母Y、 W提前，和單韻母i、u、整合為一課。 改變了音節的呈現形式。 增加了和學生生活實際緊密聯系的帶調音節的練習。 （2）.安排意境優美的情境圖，把學習內容進行有效的整合。整合起來的情境圖，至少有以下幾個優勢:一是有利于學習拼音，二是有利于培養觀察能力，三是有利于發展學生的語言，四是有利于增加學習的趣味性。（3）.有機地把學拼音和識漢字結合起來。（4）.在拼音教材中編排了兒歌。（5）.體現情感、態度、價值觀的培養。（6）.復習鞏固的形式多種多樣。2、知道一年級（上）語文教材中課文編排的主要特點（1）.選文典范，富有文化內涵和時代氣息。（2）.課文內容新，題材、體裁、風格豐富多樣。（3）.安排不同的課文形式，便于學生自主學習。課文教學中，要牢牢把握以下三個方面的要求。一是識字寫字，二是讀好課文，三是積累語言。（4）.設計了內容豐富的課后練習。問題的設計具有開放性。重視語文基礎知識的復習和鞏固。練習形式豐富多樣3、知道一年級（下）語文教材是怎樣改進教材呈現方式，使教科書成為學生喜愛的“學本”的。(1).編寫角度由關注教師的教，轉向既方便教師的教，又方便學生的學。 (2).注重引導發現，鼓勵探究學習。 (3).給學生提供展示的機會，使學生樂學、會學、不斷產生成就感。 (4).體現語文與生活的緊密結合。4、在教學一年級（下）語文時，能靈活處理選讀課文。可根據需要結合講讀課文進行教學。可以讓學生在課外自主閱讀，培養學生的閱讀興趣和閱讀能力。可以用來訓練朗讀能力。可以用作朗讀檢測的材料。可以用作朗讀比賽、演課本劇等語文實踐活動的材料。5、知道一年級語文教材中編排全文不注拼音的連環畫式的課文的意圖。 一年級（上）全冊末有雪孩子、小熊住山洞，一年級（下）有小壁虎借尾巴（4單元末）、小蝌蚪找媽媽（8單元末）。教師要鼓勵學生通過猜讀、借助圖畫讀等多種形式，獨立認字、閱讀。過渡。6、知道二年級（上）語文教材中泡泡圖（即學習伙伴）的作用。 (1)引導學生思考課文中問題。（2）引導學生從課文內容展開想象，進行發散思維訓練。（3）引導學生將課內所學知識與生活實際聯系起來，學習觀察生活。（4）引導學生進行語文實踐活動。（5）引導學生在生活中學語文（6）引導學生主動、自主學習。（7）引導學生探究發現認寫方法以及字詞的一些規律。7、知道二年級（下）語文教材中創設的兩個全新欄目及其作用。（1）我知道：給學生一些與本課內容相關的知識，并引導學生主動地了解與本課有關的信息，以促進對課文內容的理解和知識的拓展。（2）寬帶網：主要作用是拓寬了學生語文學習的空間，引導學生通過快速、方便的途徑，獲取與本組學習內容相關的資料，從而提高自身的語文素養。（3）區別：二者在教材中所處的位置不同“我知道“是基于課文內容而進行的拓展；”寬帶網“則是圍繞一個組的專題而展開的，盡管它對于某一課內容的理解可能沒有直接的作用，但對于整個組的學習來說，則有效地豐富于本組的內容。（4）相同：表達的是同一個目的，那就是：以具體的實例向學生進行這樣的引導：結合學過的課文或一組課文，應該拓展哪些方面的知識。這兩個欄目的安排，與課標所提倡的“能主動進行探究性學習，在實踐中學習語文、運用語文、初步具備搜集和處理信息的能力”是一致的。8、了解三年（上）語文教材是怎樣圍繞專題整合教材內容的。(1)、強化導語的導學功能。(2).加強了單元內精讀課文與略讀課文的聯系與整合。(3).聯系單元專題，加強單元教學內容的整合。9、知道三年級（上）語文教材采用了哪些形式引導學生學習積累語言，體現讓學生自選擇、自主積累的思想。(1).在課后練習中加強了詞、句、段的積累，引導學生把自己覺得好的詞、句、段多讀或抄一抄。(2).教材之后列出詞語表，體現對積累詞語的重視。(3).加強了朗讀、背誦訓練，而且增加了自由度。10、了解三年級（上）語文教材增設“趣味語文”、“成語故事”的意圖。(1).趣味語文：采用學生喜聞樂見的形式，讓學生在游戲中、活動中學語文。(2).成語故事：是中華傳統文化的重要組成部分，包含著許多民族文化的信息，既是結合本組課文的拓展閱讀，又讓學生受到中華優秀文化的熏陶。11、了解三年級（上）語文教材“語文園地”中，將“口語交際”和“習作”兩個板塊提前的編排意圖。(1).為了更好地體現整合，加強“口語交際”和“習作”，本冊教材把“口語交際”和“習作”這兩個板塊提前。(2).口語交際 (3).習作12、在使用三年級教材時，能正確認識精讀課文教學、略讀課文教學、口語交際教學、習作教學要注意的問題。(1).精讀課文的教學。加強詞、句訓練。要重視朗讀的指導和訓練。逐步培養學生默讀的能力。精讀課文的教學，應該是在教師指導下，學生閱讀、感悟的過程。給每個學生充分的時間思考、質疑問難。開展合作學習。組織好全班交流。（2）略讀課文的教學。略讀課文的教學要注意以下兩點。一是從內容上說，理解課文的要求要低于精讀課文的教學，一般是“粗知文章大意”，只要抓住重點、難點幫助學生理解即可，詞句的理解不作為重點。二是從方法上說，教師要更加放手，主要靠學生運用在精讀課文中獲得的知識與方法，自己把課文讀懂，并在讀中漸漸習得基本的讀書方法，提高閱讀感受，然后抓住一兩個重點的或學生感興趣的問題，可以是內容的，也可以是寫法的，引導全班學生討論、交流，還可以用指名朗讀的方式，檢查讀書的效果。略讀課文，不必把每句每段都搞清楚。（3）口語交際。明確教學要求，培養口語交際能力。口語交際中聽說雙方的互動過程以及教學活動的開展主要應在具體的交際情境中進行。全員參與。引導學生自主進行評價。在口語交際教學中，教師要適時進行指導。在各種語文實踐活動中培養口語交際能力。（4）習作教學。.重視培養習作興趣，使學生樂于表達。.加強習作與閱讀、口語交際、綜合性學習的聯系。.重視習作中學生之間的合作與交流。.本冊習作練習主要是寫學生看到的、聽到的和想到的。在指導時一定要讓學生如實表達，事實是什么樣的，就寫成什么樣，不要寫走樣。13、知道同是采用圍繞專題組織教材的方法，三年級教材與前四冊教材的不同之處。（1）識字，全部采用隨課文識字的編排方法。（2）增設略讀課文，與精讀課文穿插編排。（3）改進課后“思考練習”的設計，加強“導學”的功能。（4）“語文園地”作了進一步改進。（5）每冊各有兩組，結合專題編排了“綜合性學習”，以全面體現語文課程標準倡導的課程理念，提出的課程目標。14、了解“資料袋”的編排意圖及作用。 設置這個欄目，其目的在于引導學生更加主動地了解與課文有關的信息，拓展學生的視野，加深對課文的理解，同時也增強學習的趣味性。15、了解13年級教材的主要特點。（1）內容與編排：圍繞重點或專題組織教材內容，整合語文學習活動（2）、識字、寫字：利用漢字特點，遵循識字規律，內容豐富，形式多樣（3）、課文編選：體現時代特點和現代意識，貼近兒童生活（4）、呈現方式：富有新意和親和力，導學特色突出（5）教材設計：體現開放性，注重廣泛適用性16、正確理解“認寫分開，多認少寫”識字編排原則。 (1)準確把握識字要求。要求認的字，與以前所理解識字，要求有所同。要承認學生間差異，不要過分追求堂堂清、課課清、個個清。（2）鼓勵學生用自己喜歡的方式識字。（3）調動學生識字積累，引導學生在生活中字。（4）在語言環境中識字，做到字不離詞，詞不離句，句不離文。（5）在識字過程中，適當滲透識字知識和識字方法，培養自主識字 寫字教學要注意的問題：（1）在一年級起步階段，打下堅實的寫字基礎。（2）每節課都讓學生動動筆、寫寫字，不要集中在一節課上完成寫字任務。（3）注意養成良好的寫字習慣。17、知道語文教材根據語文課程標準關于識字寫字教學精神所做的三個方面的改進。（1）一、二年級教材努力體現認寫分開、多認少寫、加強寫字、降低難度的識字寫字的主張。（2）利用漢字特點，遵循識字規律，采取多種形式識字。歸類識字、韻語識字、隨文識字。（3）認字采取兩條腿走路，鼓勵學生在生活中自主識字。18、了解語文教材中“我的發現”“展示臺”的編排意圖。（1）我的發現設計這一欄目的意圖是鼓勵學生自己思考，自己發現，使之養成勤于思考、善于發現的習慣。（2）展示臺設計此欄目的目的是鼓勵學生自主學習，在生活中學習語文，給學生提供表現自己、與同學交流學習成果的機會。19、知道綜合性學習評價的主要著眼點。（1）、在活動中的合作態度和參與程度。（2）、能否在活動中主動地發現問題和探索問題。（3）、能否積極地為解決問題去搜集信息和整理資料。（4）、能否根據占有的課內外材料，形成自己的假設或觀點。（5）、語文知識和能力綜合運用的表現。（6）、學習成果的展示與交流。20、了解語文教學評價的原則和方法。（1）.評價原則、發展性原則 、全面性原則 、過程性原則 、合作性原則、多樣性原則（2）.評價方法、定量評價方法 、定性評價方法21.能以語文課程標準為指導，分析給出的教學案例。案例一：學習漢語拼音的過程是比較單調枯燥的，根據學生年齡特征，我啟發學生采取多種方式識記。當學與j、q、x拼讀須去兩點時，我問學生用什么好辦法來記住時，一個男孩響亮地回答：“j、q、x小淘氣，見到眼就挖去。”說完得意之情溢于言表。“挖掉雙眼”，是一件多么殘忍的事！從孩子嘴中很隨意說出尤其讓人心顫。這可能是孩子從學前教育獲取的知識。于是我也說了幾句順口溜：“小有禮貌，見到j、q、x，摘掉小帽帽。”讓同學們自已評價。一時間小手如雨后春筍高高舉起。“小魚多可愛呀，挖掉雙眼不就死了嗎？”“我養了兩條金魚，我可愛它們了。”“是啊，是啊，我還給它們喂食呢！”孩子們七嘴八舌討論起來，發言的孩子不好意思地低下頭，說：“我聽別人說的。”我笑著說：“相信每一個同學都非常喜愛小動物，都愛和它們交朋友的。”同學們使勁點點頭。案例二：師：如果你是丑小鴨，經歷了這么多苦難，終于變成了白天鵝，你最想做些什么？生1：我要去幫助那些被人看不起的動物，和它們一起玩。師：你是過來人，知道他們需要關心與幫助。好！生2：我絕對不會去嘲笑和欺負那些長得丑的動物。師：你體會到了不能將自己的歡樂建立在別人的痛苦之上。很好！ 生3：我要去炫耀一下我多美麗，讓他們都來羨慕我。師：你是想讓他們都成為你的“粉絲”，太好了！生4：我要飛回去，找那些欺負過我的人報仇，讓他們知道我的厲害！師：你這是以其人之道還治其人之身，好極了！案例三師：你們可知道“祖國”是什么意思呢？什么叫“祖國”？生：祖國就是南京。師：不要笑。祖國就是南京嗎？不對！南京是我們祖國的一個城市，像北京、上海一樣，大家再想想，什么叫祖國？生：祖國就是一個國家的意思.師：噢！祖國就是一個國家的意思。對嗎？生：不對！（答聲中也有說對的。）師：美國是一個國家，日本也是一個國家，我們能說美國、日本是我們的祖國嗎？生：不能！師：那么什么叫祖國呢？誰能再說一說？生：祖國就是我們自己的國家。師：你講得對，祖國就是我們自己的國家。我們的爸爸、媽媽、爺爺、奶奶，祖祖輩輩生活的這個國家叫祖國。那么，我們的祖國叫什么名稱呢？生：我們的祖國叫中華人民共和國。師：對了，我們的祖國叫中華人民共和國。我們大家都熱愛我們的（故意停頓一下，讓學生接下去）生：（齊聲答）祖國 新課標、新教材過關考試二、教材過關考試課程標準解讀輔導1、正確認識義務教育階段語文課程的性質。語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統一，是語文課程的基本特點。2、明確語文課程在義務教育階段的地位。語文課程應致力于學生語文素養的形成與發展。語文素養是學生學好其他課程的基礎，也是學生全面發展和終身發展的基礎。語文課程的多重功能和奠基作用，決定了它在九年義務教育階段的重要地位。3、掌握語文課程標準中的四大理念。（一）全面提高學生的語文素養。（二）正確把握語文教育的特點。（三）積極倡導自主、合作、探究的學習方式。（四）努力建設開放而有活力的語文課程。4、知道語文素養的基本內容。九年義務教育階段的語文課程，必須面向全體學生，使學生獲得基本的語文素養。語文課程應培育學生熱愛祖國語文的思想感情，指導學生正確地理解和運用祖國語言語，豐富語言的積累，培養語感，發展思維，使他們具有適應實際需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力。語文課程還應重視提高學生的品德修養和審美情趣，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格，促進德、智、體、美的和諧發展。5、正確把握語文教育的特點。語文課程豐富的人文內涵對人們精神領域的影響是深廣的，學生對語文材料的反應又往往是多元的。因此，應該重視語文的熏陶感染作用，注意教學內容的價值取向，同時也應尊重學生在學習過程中的獨特體驗。 語文是實踐性很強的課程，應著重培養學生的語文實踐能力，而培養這種能力的主要途徑也應是語文實踐，不宜刻意追求語文知識的系統和完整。語文又是母語教育課程，學習資源和實踐機會無處不在，無時不有。因而，應該讓學生更多地直接接觸語文材料，在大量的語文實踐中掌握運用語文的規律。 語文課程還應考慮漢語言文字的特點對識字寫字、閱讀、寫作、口語交際和學生思維發展等方面的影響，在教學中尤其要重視培養良好的語感和整體把握的能力。6、了解語文課程標準的設計思路。(1)課程目標九年一貫整體設計。課程標準在“總目標”之下，按12年級、34年級、56年級、79年級這四個學段，分別提出“階段目標”，體現語文課程的整體性和階段性。 (2)課程目標根據“知識和能力、過程和方法、情感態度和價值觀”三個維度設計。三個方面相互滲透，融為一體，注重語文素養的整體提高。各個年段相互聯系，螺旋上升，最終全面達成總目標。 (3)階段目標從“識字與寫字”、“閱讀”、“寫作”（小學12年級為“寫話”，36年級為“習作”、“口語交際”四個方面提出要求。課程標準還提出了“綜合性學習”的要求，以加強語文課程與其他課程、與生活的聯系，促進學生聽說讀寫等語文能力的整體推進和協調發展。 (4)課程標準的“實施建議”部分，對教材編寫、課程資源的開發與利用、教學、評價等，提出了實施的原則、方法和策略，也為具體實施留有創造的空間。7、了解義務教育階段語文教育的總目標。(1)在語文學習過程中，培養愛國主義感情、社會主義道德品質，逐步形成積極的人生態度和正確的價值觀，提高文化品位和審美情趣。 (2)認識中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧。關心當代文化生活，尊重多樣文化，吸取人類優秀文化的營養。 (3)培植熱愛祖國語言文字的情感，養成語文學習的自信心和良好習慣，掌握最基本的語文學習方法。 (4)在發展語言能力的同時，發展思維能力，激發想像力和創造潛能。逐步養成實事求是，崇尚真知的科學態度，初步掌握科學的思想方法。 (5)能主動進行探究性學習，在實踐中學習、運用語文。 (6)學會漢語拼音。能說普通話。認識3500個左右常用漢字。能正確工整地書寫漢字，并有一定的速度。 (7)具有獨立閱讀的能力，注重情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語感。學會運用多種閱讀方法。能初步理解、鑒賞文學作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發展個性，豐富自己的精神世界。能借助工具書閱讀淺易文言文。九年課外閱讀總量應在400萬字以上。 (8)能具體明確、文從字順地表述自己的意思。能根據日常生活需要，運用常見的表達方式寫作。 (9)具有日常口語交際的基本能力，在各種交際活動中，學會傾聽，表達與交流，初步學會文明地進行人際溝通和社會交往，發展合作精神。 (10)學會使用常用的語文工具書。初步具備搜集和處理信息的能力。8、知道語文課程標準在階段目標中是從哪幾個方面提出具體要求的。（一）識字與寫字（二）閱讀（三）寫話、習作（四）口語交際（五）綜合性學習9、掌握語文課程評價的目的。語文課程評價的目的不僅是為了考察學生實現課程目標的程度，更重要的是為了檢驗和改進學生的語文學習和教師的教學，改善課程設計，完善教學過程，從而有效地促進學生的發展。不應過分強調評價的甄別和選拔功能。10、知道第一學段的教學重點及閱讀教學的重點。識字寫字是閱讀和寫作的基礎，是12年級的教學重點。閱讀教學的重點是培養學生具有感受、理解、欣賞和評價的能力。這種綜合能力的培養，各學段可以有所側重，但不應把它們機械地割裂開來。11、了解13學段各學段的課外閱讀量。第一學段：積累自己喜歡的成語和格言警句。背誦優秀詩文50篇（段）。課外閱讀總量不少于5萬字。第二學段：養成讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料。課外閱讀總量不少于40萬字。第三學段：利用圖書館、網絡等信息渠道嘗試進行探究性閱讀。擴展自己的閱讀面，課外閱讀總量不少于100萬字。12、正確認識教師、學生在語文學習活動中的地位與角色。學生是學習和發展的主體。語文課程必須根據學生身心發展和語文學習的特點，關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式。教學內容的確定，教學方法的選擇，評價方法的選擇，都應有助于這種學習方式的形成。語文教師應高度重視課程資源的開發與利用，創造性地開展各類活動，增強學生在各種場合學語文、用語文的意識，多方面提高學生的語文能力。歇后語、諺語、名言警句取人之長，補己之短。虛心使人進步，驕傲使人落后。聰明在于學習，天才在于積累。（列寧）世上無難事，只要肯登攀。（毛澤東）為中華之崛起而讀書。（周恩來）任何成就都是刻苦勞動的結果。（宋慶齡）書籍是人類進步的階梯。（高爾基）溫故而知新。（孔子）三人行，必有我師焉。（孔子）學而時習之，不亦說乎？（孔子）知之為知之，不知為不知，是知也。（孔子）上有天堂，下有蘇杭。峨眉天下秀，三峽天下雄。五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳。桂林山水甲天下，陽朔山水甲桂林。明月松間照，清泉石上流。（王維）江碧鳥逾白，山青花欲燃。（杜甫）千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風。（杜牧）山重水復疑無路，柳暗花明又一村。（陸游）水南水北重重柳，山后山前處處梅。（王安石）千里之行，始于足下。百尺竿頭，更進一步。耳聽為虛，眼見為實。人無完人，金無足赤。人之初，性本善。性相近，習相遠。子不學，非所宜。幼不學，老何為。玉不琢，不成器。人不學，不知義。為人子，方少時。親師友，習禮儀。（三字經）只有自己種，才有吃不完的菜。自己學會生活的本領，才能成為真正的獅子。花要葉扶，人要人幫。贈人玫瑰，手有余香。幫助別人的人，能得到別人的幫助。誠心能叫石頭落淚，實意能叫枯木發芽。知識是我們飛向天空的翅膀。思考可以構成一座橋，讓我們通向新知識。天才是百分之一的靈感加上百分之九十九的汗水。科學的未來，只能屬于勤奮而又謙虛的年輕一代。萬壑樹參天，千山響杜鵑。（王維）漠漠水田飛白鷺，陰陰夏木囀黃鸝。（王維）雨里雞鳴一兩家，竹溪村路板橋斜。（王建）穿花蝶深深見，點水蜻蜓款款飛。(杜甫)池上碧苔三四點，葉底黃鸝一兩聲。（晏殊）繩在細處斷，冰在薄處裂。親身下河知深淺，親口嘗梨知酸甜。莫看江面平如鏡，要看水底萬丈淵。花盆里長不出蒼松，鳥籠里飛不出雄鷹。日日行，不怕千萬里；常常做，不怕千萬事。少壯不努力，老大徒傷悲。花有重開日，人無再少年。一日之計在于晨，一年之計在于春。黑發不知勤學早，白首方悔讀書遲。日落胭脂紅，無雨必有風。夜里星光明，明朝依舊晴。今夜露水重，明天太陽紅。有雨山戴帽，無雨山沒腰。久晴大霧必陰，久雨大霧必晴。海內存知己，天涯若比鄰。（王勃）海上生明月，天涯共此時。（張九齡）久旱逢甘雨，他鄉遇故知。（汪洙）歲寒知松柏，患難見真情。（無名氏）千里送鵝毛，禮輕情意重。（邢俊臣）八仙過海各顯神通孫悟空大鬧天宮慌了神韓信點兵多多益善張飛穿針粗中有細包公斷案鐵面無私姜太公釣魚愿者上鉤日積月累天對地，雨對風，大陸對長空。山花對海樹，赤日對蒼穹。秋月白，晚霞紅，水繞對云橫。雨中山果落，燈下草蟲鳴。云對霧，雪對霜。和風對細雨，朝霞對夕陽。花對草，蝶對蜂。藍天對碧野，萬紫對千紅。桃對李，柳對楊。山清對水秀，鳥語對花香。蜻蜓半空展翅飛，蝴蝶花間捉迷藏。蚯蚓土里造宮殿，螞蟻地上運食糧。蝌蚪池中游得歡，蜘蛛房前結網忙。是對非，長對短。虛心對驕傲，熱情對冷淡。誠實贏得千家贊，虛偽招來萬戶嫌。初三初四娥眉月，十五十六月團圓。朝看太陽辨西東，夜望北斗知北南。蜻蜓低飛江湖畔，即將有雨在眼前。大雁北飛天將暖，燕子南歸氣轉寒。一場秋雨一場寒，十場秋雨要穿棉。楊柳綠千里，春風暖萬家。黃鶯鳴翠柳，紫燕剪春風。春風放膽來梳柳，夜雨瞞人去潤花。春風一拂千山綠，南燕雙歸萬戶春。節氣歌春雨驚春清谷天，夏滿芒夏暑相連，秋處露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒。清對濁，廉對貪，功對罪，正對偏獎對罰，優對劣，善對惡，勤對懶描寫月亮的詩句：小時不識月，呼作白玉盤。月來滿地水，云起一天山。露從今夜白，月是故鄉明。峽深明月夜，江靜碧云天。說言：表示吉祥的話叫吉言，精煉著名的話叫格言；應允別人的話叫諾言，誠懇勸告的話叫忠言；宣誓所說的話叫誓言，臨走寫下的話叫留言；不滿抱怨的話叫怨言，生前留下的話叫遺言。正月菠菜才吐綠，二月栽下羊角蔥；三月韭菜長得旺，四月竹筍雨后生；五月黃瓜大街賣，六月葫蘆彎似弓；七月茄子頭朝下，八月辣椒個個紅；九月柿子紅似火，十月蘿卜上秤稱；冬月白菜家家有，臘月蒜苗正泛青。子鼠 丑牛 寅虎 卯兔辰龍 巳蛇 午馬 未羊申猴 酉雞 戌狗 亥豬一本正經 二話不說 三心二意 四面八方 五顏六色六神無主 七嘴八舌 八仙過海 九牛一毛 十全十美尺有所短 寸有所長 取長補短 相得益彰管中窺豹 坐井觀天 一葉障目 不見泰山拔苗助長 徒勞無功 瓜熟蒂落 水到渠成人心齊，泰山移。人多計謀廣，柴多火焰高。一根筷子容易折，一把筷子難折斷。樹多成林不怕風，線多搓繩挑千斤。一花獨放不是春，百花齊放春滿園。美對丑，愛對恨。真誠對虛假，冷漠對熱忱。雪中送炭見真情，助人為樂獻愛心。貧對富，冷對暖。饑寒對溫飽，索取對奉獻。人人獻出一點愛，人間永遠是春天。你拍一，我拍一，保護動物要牢記。你拍二，我拍二，孔雀錦雞是伙伴。你拍三，我拍三，雄鷹翱翔在藍天。你拍四，我拍四，天空群雁會寫字。你拍五，我拍五，叢林深處有老虎。你拍六，我拍六，黃鸝百靈唱不休。你拍七，我拍七，竹林熊貓在嬉戲。你拍八，我拍八，大小動物都有家。你拍九，我拍九，人和動物是朋友。你拍十，我拍十，保護動物是大事。古 詩 70 篇1江南樂府民歌江南可采蓮，蓮葉何田田。魚戲蓮葉間。魚戲蓮葉東，魚戲蓮葉西，魚戲蓮葉南，魚戲蓮葉北。2敕勒歌北朝民歌敕勒川，陰山下。天似穹廬，籠蓋四野。天蒼蒼，野茫茫，風吹草低見牛羊。3詠鵝駱賓王（唐）鵝，鵝，鵝，曲項向天歌，白毛浮綠水，紅掌撥清波。4風李嶠（唐）解落三秋葉，能開二月花。過江千尺浪，入竹萬竿斜。5詠柳賀知章（唐）碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。6涼州詞王之渙（唐）黃河遠上白云間，一片孤城萬仞山，羌笛何須怨楊柳，春風不度玉門關。7登鸛雀樓王之渙（唐）白日依山盡，黃河入海流。欲窮千里目，更上一層樓。8春曉孟浩然（唐）春眠不覺曉，處處聞啼鳥。夜來風雨聲，花落知多少。9涼州詞王翰（唐）葡萄美酒夜光杯，欲飲琵琶馬上催。醉臥沙場君莫笑，古來征戰幾人回？10出塞王昌齡（唐）秦時明月漢時關，萬里長征人未還。但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山。11芙蓉樓送辛漸王昌齡（唐）寒雨連江夜入吳，平明送客楚山孤。洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺。12鹿柴王維（唐）空山不見人，但聞人語響，返景（yng）入深林，復照青苔上。13送元二使安西王維（唐）渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人。14九月九日憶山東兄弟王維（唐）獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親。遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。15靜夜思李白（唐）床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉。16古朗月行（節選）李白（唐）小時不識月，呼作白玉盤。又疑瑤臺鏡，飛在青云端。仙人垂兩足，桂樹何團團。白兔搗藥成，問言與誰餐。17望廬山瀑布李白（唐）日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。18贈汪倫李白（唐）李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。19黃鶴樓送孟浩然之廣陵李白（唐）故人西辭黃鶴樓，煙花三月下揚州。孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流。20早發白帝城李白（唐）朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山。21望天門山李白（唐）天門中斷楚江開，碧水東流至此回。兩岸青山相對出，孤帆一片日邊來。22別董大高適（唐）千里黃云白日曛，北風吹雁雪紛紛。莫愁前路無知己，天下誰人不識君。23絕句（其三）杜甫（唐）兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。24春夜喜雨杜甫（唐）好雨知時節，當春乃發生。隨風潛入夜，潤物細無聲。野徑云俱黑，江船火獨明。曉看紅濕處，花重錦官城。25絕句（其一）杜甫（唐）遲日江山麗，春風花草香。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。26江畔獨步尋花杜甫（唐）黃師塔前江水東，春光懶困倚微風。桃花一簇開無主，可愛深紅愛淺紅。27楓橋夜泊張繼（唐）月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠。姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船。28游子吟孟郊（唐）慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報得三春暉。29江雪柳宗元（唐）千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。30漁歌子張志和（唐）西塞山前白鷺飛，桃花流水鱖（gu）魚肥。青箬笠，綠蓑衣，斜風細雨不須歸。31塞下曲盧綸（唐）月黑雁飛高，單于夜遁逃。欲將輕騎（j）逐，大雪滿弓刀。32望洞庭劉禹錫（唐）湖光秋月兩相和，潭面無風鏡未磨。遙望洞庭山水翠，白銀盤里一青螺。33浪淘沙（其一）劉禹錫（唐）九曲黃河萬里沙，浪淘風簸自天涯。如今直上銀河去，同到牽牛織女家。34賦得古原草送別白居易（唐）離離原上草，一歲一枯榮。野火燒不盡，春風吹又生。遠芳侵古道，晴翠接荒城。又送王孫去，萋萋滿別情。35池上白居易（唐）小娃撐小艇，偷采白蓮回。不解藏蹤跡，浮萍一道開。36憶江南白居易（唐）江南好，風景舊曾諳。日出江花紅勝火，春來江水綠如藍。能不憶江南？37小兒垂釣胡令能（唐）蓬頭稚子學垂綸，側坐莓苔草映身。路人借問遙招手，怕得魚驚不應人。38憫農（其一）李紳（唐）春種一粒粟，秋收萬顆子。四海無閑田，農夫猶餓死！39憫農（其二）李紳（唐）鋤禾日當午，汗滴禾下土。誰知盤中餐，粒粒皆辛苦。40尋隱者不遇賈島（唐）松下問童子，言師采藥去。只在此山中，云深不知處。41山行杜牧（唐）遠上寒山石徑斜，白云生處有人家。停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。42清明杜牧（唐）清明時節雨紛紛，路上行人欲斷魂。借問酒家何處有，牧童遙指杏花村。43江南春杜牧（唐）千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風。南朝四百八十寺，多少樓臺煙雨中。44樂游原李商隱（唐）向晚意不適，驅車登古原。夕陽無限好，只是近黃昏。45蜂羅隱（唐五代）不論平地與山尖，無限風光盡被占。采得百花成蜜后，為誰辛苦為誰甜。46江上漁者范仲淹（北宋）江上往來人，但愛鱸魚美。君看一葉舟，出沒風波里。47元日王安石（北宋）爆竹聲中一歲除，春風送暖入屠蘇。千門萬戶曈曈日，總把新桃換舊符。48泊船瓜洲王安石（北宋）京口瓜洲一水間，鐘山只隔數重山。春風又綠江南岸，明月何時照我還？49書湖陰先生壁王安石（北宋）茅檐常掃凈無苔，花木成畦手自栽。一水護田將綠繞，兩山排闥送青來。50六月二十七日望湖樓醉書蘇軾（北宋）黑云翻墨未遮山，白雨跳珠亂入船。卷地風來忽吹散，望湖樓下水如天。51飲湖上初晴后雨蘇軾（宋）水光瀲滟晴方好，山色空濛雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。52惠崇春江曉景蘇軾（宋）竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。蔞蒿滿地蘆芽短，正是河豚欲上時。53題西林壁蘇軾（宋）橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同。不識廬山真面目，只緣身在此山中。54夏日絕句李清照（宋）生當作人杰，死亦為鬼雄。至今思項羽，不肯過江東。55示兒陸游（南宋）死去元知萬事空，但悲不見九州同。王師北定中原日，家祭無忘告乃翁。56秋夜將曉出籬門迎涼有感陸游（南宋）三萬里河東入海，五千仞岳上摩天。遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年。57四時田園雜興（一）范成大（南宋）晝出耘田夜績麻，村莊兒女各當家。童孫未解供耕織，也傍桑陰學種瓜58四時田園雜興（二）范成大（南宋）梅子金黃杏子肥，麥花雪白菜花稀。日長籬落無人過，唯有蜻蜓蛺蝶飛。59小池楊萬里（南宋）泉眼無聲惜細流，樹陰照水愛晴柔。小河才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。60曉出凈慈寺送林子方楊萬里（南宋）畢竟西湖六月中，風光不與四時同。接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。61春日朱熹（南宋）勝日尋方泗水濱，無邊光景一時新。等閑識得東風面，萬紫千紅總是春。62題臨安邸林升（南宋）山外青山樓外樓，西湖歌舞幾時休。暖風熏得游人醉，直把杭州作汴州。63游園不值葉紹翁（南宋）應憐屐齒印蒼苔，小扣柴扉久不開。春色滿園關不住，一支紅杏出墻來。64鄉村四月翁卷（jun）（南宋）綠遍山原白滿川，子規聲里雨如煙。鄉村四月閑人少，才了蠶桑又插田。65墨梅王冕（元）我家洗硯池頭樹，朵朵花開淡墨痕。不要人夸顏色好，只留清氣滿乾坤。66石灰吟于謙（明）千錘萬擊出深山，烈火焚燒若等閑。粉骨碎身全不怕，要留清白在人間。67竹石鄭燮（清）咬定青山不放松，立根原在破巖中。千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風。68所見袁枚（清）牧童騎黃牛，歌聲振林越。意欲捕鳴蟬，忽然閉口立。69村居高鼎（清）草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶。70己亥雜詩龔自珍（清）九州生氣恃（sh）風雷，萬馬齊喑（yn）究可哀。我勸天公重抖擻，不拘一格降人才。16冊背誦文段2、四季草芽尖尖，他對小鳥說：“我是春天。”荷葉圓圓，他對青蛙說：“我是夏天。”谷穗彎彎，他鞠著躬說：“我是秋天。”雪人大肚子一挺，他頑皮地說：“我就是冬天。”3、小小竹排畫中游小竹排，順水流，鳥兒唱，魚兒游。兩岸樹木密，禾苗綠油油。江南魚米鄉，小小竹排畫中游。4、哪座房子最漂亮一座房，兩座房，青青的瓦，白白的墻，寬寬的門，大大的窗。三座房，四座房，房前花果香，屋后樹成行。哪座房子最漂亮，要數我們的小學堂。7、小小的船彎彎的月兒小小的船。小小的船兒兩頭尖。我在小小的船里坐，只看見閃閃的星星藍藍的天。8、陽光陽光像金子，灑遍田野、高山和小河。田里的禾苗，因為有了陽光，更綠了。山上的小樹，因為有了陽光，更高了。河面閃著陽光，小河就像長長的錦緞了。早晨，我拉開窗簾，陽光就跳進了我的家。誰也捉不住陽光，陽光是大家的。陽光像金子，陽光比金子更寶貴。9、影子影子在前，影子在后，影子常常跟著我，就像一條小黑狗。影子在左，影子在右，影子常常陪著我，它是我的好朋友。10、比尾巴誰的尾巴長？誰的尾巴短？誰的尾巴好像一把傘？猴子的尾巴長。兔子的尾巴短。松鼠的尾巴好像一把傘。誰的尾巴彎？誰的尾巴扁？誰的尾巴最好看？公雞的尾巴彎。鴨子的尾巴扁。孔雀的尾巴最好看。11、我多想去看看媽媽告訴我，沿著彎彎的小路，就能走出大山。遙遠的北京城，有一座天安門，廣場上升旗儀式非常壯觀。我對媽媽說，我多想去看看，我多想去看看。14、自己去吧小鴨說：“媽媽，您帶我去游泳好嗎？”媽媽說：“小溪的水不深，自己去游吧。”過了幾天，小鴨學會了游泳。小鷹說：“媽媽，我想去山那邊看看，您帶我去好嗎？”媽媽說：“山那邊風景很美，自己去看吧。”過了幾天，小鷹學會了飛翔。17、雪地里的小畫家下雪啦，下雪啦！雪地里來了一群小畫家。小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙。不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫。青蛙為什么沒參加？他在洞里睡著啦。1柳樹醒了春雷跟柳樹說話了，說著說著，小柳樹呀，醒了。春雨給柳樹洗澡了，洗著洗著，小柳枝喲，軟了。春風給柳樹梳頭了，梳著梳著，小柳梢啊，綠了。春燕跟柳樹捉迷藏了，藏著藏著，小柳絮呀，飛了。柳樹跟孩子們玩耍了，玩著玩著，小朋友們，長高了9、兩只鳥蛋我從樹杈上取下兩只鳥蛋，小小的鳥蛋涼涼的，拿在手上真好玩。媽媽看見了，說：兩只鳥蛋就是兩只小鳥，鳥媽媽這會兒一定焦急不安!我小心地捧著鳥蛋，連忙走到樹邊，輕輕地把鳥蛋送還。我仿佛聽見鳥兒的歡唱，抬起頭來，把目光投向高遠的藍天。14、荷葉圓圓荷葉圓圓的，綠綠的。小水珠說：“荷葉是我的搖籃。”小水珠躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛。小蜻蜓說：“荷葉是我的停機坪。”小蜻蜓立在荷葉上，展開透明的翅膀。小青蛙說：“荷葉是我的歌臺。”小青蛙蹲在荷葉上，呱呱地放聲歌唱。小魚兒說：“荷葉是我的涼傘。”小魚兒在荷葉下笑嘻嘻地游來游去，捧起一朵朵很美很美的水花。18、四個太陽我畫了個綠綠的太陽，掛在夏天的天空。高山、田野、街道、校園，到處一片清涼。我畫了個金黃的太陽，送給秋天。果園里，果子熟了。金黃的落葉忙著邀請小伙伴，請他們嘗嘗水果的香甜。我畫了個紅紅的太陽，照亮冬天。陽光溫暖著小朋友凍僵的手和臉。春天，春天的太陽該畫什么顏色呢？噢，畫個彩色的。因為春天是個多彩的季節。19、烏鴉喝水（略）20、司馬光（略）25、快樂的節日（略）1、 秋天的圖畫秋天來啦，秋天來啦，山野就是美麗的圖畫。梨樹掛起金黃的燈籠，蘋果露出紅紅的臉頰，稻海翻起金色的波浪，高粱舉起燃燒的火把。誰使秋天這樣美麗？看，藍天上的大雁作出了回答，它們排成一個大大的“人”字，好像在說勤勞的人們畫出秋天的圖畫。3、 植物媽媽有辦法孩子如果已經長大，就得告別媽媽，四海為