2019年四年級語文上冊 7.蟋蟀的住宅教案 新人教版一、 教學目標：1、 了解蟋蟀住宅的特點和住宅的建筑過程，體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。2、 分析課文，理解課文從不同的方面介紹了蟋蟀住宅的特點和怎樣建造住宅。3、 有感情地朗讀課文。二、 教學重點：1、 了解蟋蟀住宅的特點和住宅的建筑過程，體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。2、 分析課文，理解課文從不同的方面介紹了蟋蟀住宅的特點和怎樣建造住宅。三、 教學難點：指導學生從不同方面理解蟋蟀住宅的特點和怎樣建造住宅四、 教學課時：第1課時五、 教學過程（一） 激情導入，板書課題1、同學們請看今天我給你們帶來了一件什么禮物？（出示蟋蟀的圖片）你們能叫出它的名字嗎？還可以叫什么？（小名叫：蛐蛐、蟈蟈）（板書：蟋蟀）2、你們瞧，“蟋蟀”這兩個字有什么特點嗎？（都是蟲字旁。是啊，它們都是昆蟲。）3、除了名字外，你們還對它了解多少？(學生說)（學生如果說到還會唱歌，應順勢導題）4、的確小家伙雖小，但早已是大名鼎鼎。它的出名不光由于它的唱歌，還由于它的住宅。（齊讀此句）（屏幕出示）5、今天這節(jié)課，我們就來學習“蟋蟀的住宅”。（板書）(1) 同學們，知道什么是住宅（居住的房子）(2) 哦，那文中蟋蟀住的地方不過是個生接洞穴(3) 那作者為什么要稱他為住宅呢?這個詞到底用的妙不妙，蟋蟀的住宅到底有什么與眾不同的地方，今天我們就好好好的去研究推敲一下。（二）初讀全文，感知內容。1、打開課文，自由地讀一讀，要求：（媒體出示）（1）把課文讀正確、通順。注意長句和新出現(xiàn)的字、詞。（2）找出描寫蟋蟀住宅的句子，并用橫線劃下來。2、 同學們讀得都很認真，誰能把這些詞語來讀一下：隱蔽 隱藏 隨遇而安 柔弱 挖掘 慎重 耙掃（交流、指導）（屏幕打印）3、 讀得真不錯，一起來讀一遍吧4、 好，那文中描寫蟋蟀住宅的句子找到了嗎？我們來交流一下，誰先來。（三）找出描寫蟋蟀住宅的句子。1、同學們你們可真厲害，都找對了，下面我們一句句來研究，好嗎?(屏幕出示) “在朝著陽光的堤岸上，青草叢中隱藏著一條傾斜的隧道，即使有驟雨，這里也立刻就會干的。隧道順著地勢彎彎曲曲，最多不過九寸深，一指寬，這便是蟋蟀的住宅。”2、請同學們反復地讀這兩句話，直到你的腦海中出現(xiàn)了蟋蟀洞穴的樣子。（能說說，出現(xiàn)在你腦海中的蟋蟀洞穴是怎么樣的嗎？1位學生自由說。你用自己的話來描述蟋蟀的洞穴。）3、（師貼出1幅正確的和1幅錯誤的“蟋蟀的住宅”的圖。邊貼邊說。）同學們，根據(jù)句子的內容，我?guī)?幅圖。請你們邊看句子，邊看貼圖，想想哪幅圖是蟋蟀的住宅？(生說理由：干燥、隱蔽要板書)你能根據(jù)上面的句子來說說理由嗎？（判斷盡量讓學生說）（1） 我根據(jù)“青草叢中隱藏著一條傾斜的隧道，”來判斷，因為第一幅畫中的洞口沒有青草。（隱藏什么意思？說明什么）（2） 我根據(jù)“即使有驟雨，這里也立刻就會干的。”隧道朝下的，雨水進去后，不會立即干的，只有朝上才會立即干的。（什么樣的雨才能叫驟雨？（急、猛、大，這樣的雨，蟋蟀的住宅也會馬上干燥，可見這種設計的巧妙，而作者的用詞也是多么準確啊）（3） 讓我們一起讀這句話吧。（四）深入學習第2自然段。1、同學們，要造出舒適的房子，建造的地點是至關重要的。蟋蟀在選擇這個住址上，可以說是花了不少功夫。同學們讓我們一起來看這幾句。（屏幕出示第2小節(jié)）2、還從這一節(jié)中發(fā)現(xiàn)了什么？（還有補充嗎？）（1）（一定要排水優(yōu)良；并且有溫和的陽光；）這樣的選擇，已經(jīng)不是一般的選擇了，而是慎重地選擇。（理解慎重，這個詞一般用在誰的身上，是啊，這是一種擬人寫法。）（2）（如果學生直接講到“慎重地選擇”（或“不肯隨遇而安”），師問：從這一節(jié)的哪些地方能看出它的慎重選擇（或不肯隨遇而安）。（3）是啊，還能從哪里看出它的慎重選擇？（不利用現(xiàn)成的洞穴。）（什么叫隨遇而安？這也是一種擬人寫法，可見在作者眼里，蟋蟀是哪一種人做事認真，講究，有主見的人。這里的用詞多有意思！）（4）如果學生提到不像別的昆蟲，師接：你能把文中描寫別的昆蟲的句子讀下來嗎？（讀1、2句話）同學們，這樣的表現(xiàn)用課文中的詞語來說就是“隨遇而安”。而蟋蟀呢？（不肯隨遇而安）能說說，它不肯隨遇而安的具體表現(xiàn)嗎？（5）同學們“不利用現(xiàn)成的洞穴”換句話說就是不肯隨遇而安。（6）“舒服的住宅要自己一點一點挖”。是啊，大自然提供的環(huán)境滿足不了它的要求啊。（7） “隨遇而安”的意思你們懂嗎？你們知道另外一些昆蟲是怎么“隨遇而安”的？（別的昆蟲大多在臨時的隱蔽所藏身。它們的隱蔽所得來不費功夫，棄去毫不可惜。）（讀后）：同學們，這就是隨遇而安啊!正因為蟋蟀不肯隨遇而安，所以它才會不厭其煩地去尋找好的住址。請男同學讀1、2兩句，女同學讀其它幾句。（五）深入研究學習5自然段。 1、同學們，蟋蟀的住宅經(jīng)過慎重的選擇和精心的設計，不僅采光好，而且干燥，幾乎運用了我們人類的設計理念。蟋蟀真不愧是昆蟲屆偉大的建筑師。不僅如此，在它的生活中也透露著人類的智慧。不信，你去讀讀課文的第五小節(jié)的幾句話，想想你讀懂了什么？（出示句子） “出口的地方總有一叢草半掩著，就像一座門。蟋蟀出來吃周圍的嫩草，決不去碰這一叢草。那微斜的門口，經(jīng)過仔細耙掃，收拾得很平坦。這就是蟋蟀的平臺。當四周很安靜的時候，蟋蟀就在這平臺上彈琴。” 2、（交流）（還讀懂了什么？還有讀懂的地方嗎？）（1）“半掩” “出口的地方總有一叢草半掩著，就像一座門。蟋蟀出來吃周圍的嫩草，決不去碰這一叢草。” 如果學生單單說到“蟋蟀出來吃周圍的嫩草，決不去碰這一叢草。”同樣讀懂這一點的同學還有補充嗎？a、知道怎么樣是“半掩”？教室里也有一扇門，要把這扇門“半掩”起來，應該是怎么的？（半開半關，請學生演示）那么文中的“半掩”又指什么呢？（學生說。其實是用洞口兩邊的草，把洞口遮住。）b、（學生演示好以后，師：）蟋蟀把這門半掩起來是為了（生接），同時還為了（生接）。（想讓陽光射進來，同時也想蟋蟀想更好的保護自己和它的住宅；不想讓別的昆蟲發(fā)現(xiàn)自己的住宅。） 是啊，這門不僅有采光的效果，更有保護的功能，怪不得蟋蟀出來吃草，怎么也不去吃著門啊。 （2）“耙掃”（如果學生說到了收拾、彈琴，應表揚他會讀書，有一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛，抓住了句子中的重點詞。） a、知道“耙掃”。看到過蟋蟀“耙掃”嗎？我找了幾句描寫蟋蟀耙掃的句子，請同學們自由讀讀它。（讀后）現(xiàn)在誰能把這個動作來做一下。蟋蟀用前腿刨土，用鉗子般的大鄂拔出大一點的礪石。它用帶著兩排鋸齒的有勁的后腿蹬著，把刨出來的泥土蹬到后面，耙成一個平臺。如果學生說出了擬人，應表揚有一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛。 （3）聽琴聲（學生提到，應隨機出現(xiàn)） （“當四周很安靜的時候，蟋蟀就在這平臺上彈琴。”）聽到過蟋蟀彈琴嗎？來，我們來欣賞一下，（播放蟋蟀的叫聲）。怎么樣，聽了以后有什么感受？（生自由說）（你把它當成了優(yōu)美的搖籃曲）帶上你的感受來讀這一句好嗎？（指名讀） 3、在這幾句話中，沒有什么不懂的地方了吧？4、那么就讓我們從視覺上去感受一下這幾句話。5、聽了關于它的這些事，你認為這是一只（ ）的蟋蟀。（學生說3個）帶上你對蟋蟀的獨特感受，自由讀讀這幾句話吧。誰愿意來讀讀。（指名2位學生。點評：我發(fā)現(xiàn)你這幾個字、詞讀得特別好：決、收拾、安靜，讓我仿佛看到了蟋蟀在門口耙掃，在平臺上彈琴。）讓我們一起來讀這幾句。（六）學習第六小節(jié)。1、參觀了住宅的外部，這次我們走到洞里面去看看，找到描寫蟋蟀住宅內部的段落讀一讀，然后想想，它的內部還有什么特點？（第6小節(jié)）2、師請3位學生上去板書，在一旁指導學生，不要重復，老師應在一旁指一指寫在什么地方。請在座的同學與同桌交流一下你找到的內部特點。（板書特點：光滑、平整、儉樸、清潔、衛(wèi)生）3、（指著板書）同學們瞧，蟋蟀的洞穴從外部的門、平臺，以及從內部的干燥、清潔、衛(wèi)生幾乎和我們的家有許多的相似之處。如此的考究的洞穴，難怪會在法布爾的會稱它為“住宅”。（七）練筆或者說話訓練。 1、看著蟋蟀如此舒適的住宅，不禁讓我們想起了剛才那些隨遇而安的昆蟲們。在一場驟雨之后，它們的臨時隱蔽所被水淹了，看著蟋蟀還是干燥的洞穴，不知道此時它們的心里又在想什么呢？請你用1、2句話把它寫在課文插圖的旁邊。（時間允許，請學生寫在書上插圖的旁邊。時間不允許，請學生口頭回答。） 2、你能把寫的來讀一讀嗎？（點評：很后悔。很羨慕蟋蟀的住宅。相信你不是個隨遇而安的人。）（請3位學生來交流）（八）、轉換角色，復述課文。1、聽了這些昆蟲的話，聰明的蟋蟀家族馬上看到了巨大的商機，成立了“蟋蟀房地產(chǎn)開發(fā)公司。”一套住宅剛剛準備上市，這里正熱熱鬧鬧地在召開一個“房產(chǎn)預定會”。（幻燈出示）2、假如你就是一只小蟋蟀。現(xiàn)在你的任務就是向前來參加這次訂貨會的動物們宣傳你們的住宅，注意：（屏幕出示）（1）把住宅的特點和優(yōu)點說清楚。（2）語言要吸引人，還要注意禮貌。3、另外，公司給你們提供了一些句子，給需要的推銷員參考：（1）各位顧客大家好，歡迎光臨蟋蟀房地產(chǎn)開發(fā)公司，大家看到的這套是剛剛竣工的住宅，它建在把住宅的特點和優(yōu)點說清楚。語言要吸引人，還要注意禮貌。 （2）再次感謝大家來參加這次“預訂會”，希望你們能當然，公司更支持推銷員們創(chuàng)新，能用自己的語言來進行推銷。4、好，現(xiàn)在就請你們努力地在小組里準備吧。5、誰愿意先來。（指名說）推銷員上來講，請問在座的顧客你們的任務是什么？（仔細聽） 師：那么在坐的顧客們，你們愿意買他推薦的房子嗎？為什么？（學生評價。如果學生說不愿意，能說說理由嗎？好，這些是需要我們下一位推銷員注意的。那么它在推銷的過程中，有沒有優(yōu)點值得我們學習的？誰愿意再來試試。如果學生說愿意：你能說說他什么地方推銷的好。有跟他推銷的一樣好的嗎？） 評價：（1）臉部表情。（2）說話的態(tài)度和語言是否文明。（3）是否把房子的優(yōu)點和特點介紹完整了。 6、經(jīng)過這次實踐，我們大家可能都有體會，要想別人買你推銷的東西，還真不是件容易的事。你要臉帶微笑，服務要好，重要的還得把優(yōu)點和特點介紹清楚了。（九）、總結。 在快樂中時間總是過得特別快，今天的這節(jié)課我們主要研究了蟋蟀住宅的特點，同時還體會了法布爾用擬人的手法來寫昆蟲，像這樣的寫法在昆蟲記中隨處可見（師出示昆蟲記，有機會你們可以去看一看這本書，也許會對下一節(jié)課中“蟋蟀的住宅是如何建造的”會有更深入地了解。附送：2019年四年級語文上冊 7雨中教案1 浙教版教學要求：1.通過人們幫助姑娘撿蘋果的事，教育學生學習助人為樂的精神。2.弄清課文的敘述順序及敘述重點，學習給課文分段。3.學會生字新詞，認識比喻句。4.朗讀課文。教學重點、難點：引導學生體會孩子們的可愛和過路人的美好心靈。教具準備：多媒體、鵬博士教學時間：二課時教學過程：第一課時一、板書課題，導入新課。今天我們來學習雨中。板書課題，齊讀。二、預習課文，自學字詞。1.提出預習要求。（1）自由讀課文，借助漢語拼音讀準生字的音，初步了解課文大意。思考：這一課講的是什么事？作者寫了哪些人？（2）出示詞語，讓學生通過查字典和聯(lián)系自己的生活常識理解詞語。（3）提出不理解的詞語和不懂的問題。2.學生預習，教師巡視。三、檢查預習情況。1.出示生字，檢查讀音。2.指名分段朗讀課文。3.讓學生說一說這一課共有幾個自然段，每段講的是什么？4.學生提問題，教師鼓勵學生互相答疑。四、再讀課文，了解內容。1.默讀課文，思考：孩子們看到蘋果翻了以后怎么做的？哪些人和孩子們一起幫助姑娘撿蘋果？姑娘開始看到孩子們撿蘋果為什么皺眉頭？2.指名讀課文，回答以上題。五、討論課文分段。1.指名讀思考練習第二題。2.默讀課文，考慮分段，并在書上做記號。3.討論分段。一（13）；二（45）；三（6）六、布置作業(yè)。1.朗讀課文。2.練習用生字口頭組詞。第二課時一、檢查復習。1.指名讀生字，用生字組詞。2.指名朗讀課文。二、按照劃分的段落，逐段理解課文。1.指名讀第一段。提問：（1）這件事發(fā)生在什么時間？（傍晚）（2）作者是怎樣描寫雨中景色的？具體描寫了哪些事物？（3）齊讀三個比喻句，引導學生想象雨中景色，體會孩子們的天真可愛。說說這三句話分別把什么比喻成什么？（4）齊讀第三自然段，讓學生想象蘋果筐翻了之后的情景，體會姑娘十分焦急的心情。2.指名讀第二段，說說寫的是什么。（1）默讀第四自然段，找出描寫姑娘心理活動的句子。說說姑娘看到孩子們跑過來撿蘋果為什么皺眉頭？胖乎乎的小男孩向姑娘說了什么？姑娘聽了男孩的話會想些什么？小男孩的話和他們的行動說明了什么？（2）默讀第五自然段，說說都有哪些人跟孩