附2：登記號課題批準號洋縣教育科學規劃課題申請評審書課 題 類 別 重點課題課 題 名 稱 減輕學生過重課業負擔的有效策略研究學 科 分 類 數學 課題負責人趙亞平 負責人所在單位關帝中小 填 表 日 期 2013 年9 月25 日 洋縣教研室課題指導研究領導小組申請者的承諾與成果使用授權一、本人自愿申報洋縣教研室教育科學規劃課題。本人認可所填寫的洋縣教研室教育科學規劃課題申請評審書（以下簡稱為課題申請評審書）為有約束力的協議，并承諾對所填寫的課題申請評審書所涉及各項內容的真實性負責，保證沒有知識產權爭議。同意洋縣教研室課題指導研究領導小組有權使用課題申請評審書所有數據和資料。課題申請如獲準立項,在研究工作中，接受洋縣教研室課題指導研究領導小組的管理，并對以下約定信守承諾：1遵守相關法律法規。遵守我國著作權法和專利法等相關法律法規。2遵循學術研究的基本規范。科學設計研究方案，采用適當的研究方法，如期完成研究任務，取得預期研究成果。3尊重他人的知識貢獻。客觀、公正、準確地介紹和評論已有學術成果。凡引用他人的觀點、方案、資料、數據等，無論曾否發表，無論是紙質或電子版，均加以注釋。凡轉引文獻資料，均如實說明。4恪守學術道德。研究過程真實，不以任何方式抄襲、剽竊或侵吞他人學術成果，杜絕偽注、偽造、篡改文獻和數據等學術不端行為。成果真實，不重復發表研究成果；對課題主持人和參與者的各自貢獻均要在成果中以明確的方式標明；不侵占他人研究成果，不在未參與研究的成果中掛名，不為未參與研究工作的人員圖虛名。5維護學術尊嚴。保持學者尊嚴，增強公共服務意識，維護社會公共利益。維護教育科研課題聲譽，不以課題名義牟取不當利益。6遵照管理規范。課題研究名稱、課題研究組織、研究主體內容、研究成果形式與課題申請書和立項通知書相一致。7標明課題研究的支持者。要以明確方式標明為課題研究做出重要貢獻的非課題組個人和集體。8正確表達科研成果。按照國家通用語言文字法規定，規范使用中國語言文字、標點符號、數字及外國語言文字。二、作為課題研究者，本人完全了解縣教研室課題指導研究領導小組的有關課題管理規定，完全意識到本聲明的法律后果由本人承擔。申請者（簽章）： 年 月 日填 表 說 明一、申報內容均需使用計算機如實準確填寫。二、封面右上方“登記號”及右上角“課題批準號”申請人不填。無內容填寫的欄目可空白，其他欄目申請人須如實填寫。申請者簽章處，不得用打印字和印刷體代替。三、本表所附課題設計論證活頁供隱名評審使用，必須填寫，但不得出現申請人和課題組成員姓名、單位名稱等個人資料。四、不具有高級專業技術職務的申請人，須由兩名具有高級專業技術職務的同行專家推薦。推薦人須如實介紹課題負責人的科研態度、專業水平、科研能力和科研條件，并說明該課題取得預期成果的可能性。五、表中“學科分類”系指課題研究所屬學科范圍。請選項填寫限報1項。1.教育基本理論 2.教育心理 3.教育信息技術4.德育 5.教育管理 6.教育發展戰略 7.職業技術教育 8.體育衛生美育 。表中“研究類型”為：1.基礎研究2.應用研究 3.綜合研究 4.其他研究。六、請準確、清晰地填寫表中各欄內容，若有其他不明問題，請與縣教研室課題指導研究領導小組聯系咨詢。 郵政編碼：723300聯系電話：(0916)8317377聯 系 人：劉 陽 鄧 虹 電子信箱：一、數據表課題名稱減輕學生過重課業負擔的有效策略研究關鍵詞減輕 學生 課業 負擔 策略 研究課題類別重點課題學 科分 類教育基本理論研究類型基礎研究負責人姓名趙亞平專業職務二級教師研究專長數學行政職務教師最后學歷/最后學位本科是否擔任導師工作單位陜西省洋縣關帝鎮中心小學通訊地址陜西省洋縣關帝鎮中心小學電子信箱57947158郵政編碼723300聯系電話辦公： 手機份證要參加者姓 名職務研究專長學歷學位工作單位趙亞平教師數學本科洋縣關帝鎮中心小學趙念保教師數學大專洋縣關帝鎮中心小學李東元教師數學大專洋縣關帝鎮中心小學李 婷教師數學大專洋縣關帝鎮中心小學預期最終成果1. 影響課堂教學效率，增加學生課業負擔行為的原因分析（論文）；2. 課堂教學效率，減輕學生課業負擔策略的研究報告（論文）；3. 課堂教學有效性行為的評價方法（論文）。預計完成時間兩年-1-二、負責人和課題組主要成員近三年來取得的與本課題有關的研究成果成 果 名 稱著作者成果形式發表刊物或出版單位發表出版時間初探提高小學生分析問題能力的途徑趙亞平論文洋縣教研室2011年6月圓柱表面積的計算策略趙亞平論文讀寫算2013年1月淺談提高小學生數學計算能力的步驟趙亞平論文教育界2013年4月 三、負責人和課題組主要成員“十一五”規劃以來承擔的重要研究課題課 題 名 稱課題類別批準時間批 準 單 位完成情況-2-四、課題設計論證本課題研究現狀述評、選題意義和研究價值；本課題的研究目標、研究內容、研究假設和創新之處；本課題的研究思路、研究方法、技術路線和實施步驟。（限3000字內）一、課題研究現狀述評、選題意義和研究價值1、研究現狀述評我國教育體制已進行多次改革，一直倡導素質教育，提高學生的綜合素質，減輕課業負擔，但是目前未達到預期的目標，反而是學生課業負擔越來越重，學生書包越來越重，作業越寫越多，學生苦不堪言。面對這樣現狀，作為教師的我們也感到問題的嚴重性，不得不動腦，動手把孩子拯救出來。我們立足本校的實際情況，以學校作為本課題研究的具體環境和單位，從管理、教師和學生三個方面展開課堂教學有效性的研究，切實減輕學生的課業負擔。2、選題意義一些教師的課堂教學還不同程度的存在著教學思想陳舊、教法單一、教學效率不高和學生負擔過重等問題。有些教師仍然沿用傳統的教學方法，他們出于一種良好的主觀愿望而廢寢忘食的工作，教學上出現了“講得多、作業多、考試多、資料多”的現象。這樣的課堂教學難以適應現代社會對教育的要求，也難以承擔素質教育的重任。為確保學校教育的可持續發展，為了廣大小學生健康、活潑、主動、充分的發展，摸清學生課業負擔的現狀，了解家長、教師、學生、學校領導對“減負”的看法，是極其必要的。3、研究價值通過本課題的研究在于真正意義解決學生課業負擔問題，把學生從沉重的負擔中解脫出來，還給他們一片蔚藍的天空，豐富我們自身素質教育理論與實踐，從而推動新課健康與持續發展。對于今后的教學工作積累理論經驗，指導教學方向。要促使學生學習方式的轉變，即改變學生被動接受知識為積極主動探究新知識，實現學生自主性學習。而要追求課堂教學的有效性，一個基本的前提就是必須讓學生參與到教學活動中來，能夠在教師的指導下自主地學習。所以我們對課堂教學有效性的研究，實際上是和減輕學業負擔完全一致的，致力于課堂教學有效性的提高，就等于抓住了新課改的靈魂因而本課題的研究具有極其重要的理論意義和現實意義。一、課題的研究目標、研究內容、研究假設和創新之處1、研究目標本課題的研究指導思想以中央和省市的關于減輕學生過重課業負擔的各項文件為指導，貫徹黨的教育方針，實施有效教學、高效課堂，全面落實科學發展觀，切實做到減輕學生過重課業負擔為目標。2、研究內容分別深入中心小學一至六年段進行實地調查，通過隨堂聽課觀察學生活動，對常規狀態下的課堂教學在課堂練習與教學內容的關聯性、課堂練習的難度、當堂完成情況、練習題主要來源等內容進行調查；主要涉及以下八個方面的內容：(1).學生課內、外作業情況；(2).教輔材料購買及使用情況；(3).課程計劃的執行情況；(4).教師作業的布置量與批改情況；(5).家庭為學生進行家教輔導情況；(6).日常考試、測驗情況；(7).課堂練習的質量、來源、完成、反饋、反思等情況；(8.)學校有關“減負增效”制度的執行情況及自我評價；3、研究假設幾乎所有的學生都能按照教師的要求來進行課內外學習，學習者主體之間的差異比較小。4、創新之處我校的學生幾乎90%的都為住宿生，所有的學習過程也都在學校進行。學校承擔著大部分的教育、教學的責任和義務，進行此次的減負課題研究主要的實施方也只針對于校方和學習參與者本人兩者。這樣就更加具有較強的操作實效性和可行性，不但對于多數和我校實情類似的學校有參考價值，而且能多快好省地將教育教學的參與者雙邊活動精益求精的進行，也希望對所有教育工作者的效率提高有所借鑒。二、課題的研究思路、研究方法、技術路線和實施步驟1、研究思路從上到下逐級轉變觀念，教育者雙方緊密配合提高課堂的教學成效，從根本上解決問題。（1）管理層做法：各級領導帶頭轉變觀念是解決小學生課業負擔過重問題的關鍵。多年來，各級領導在質量觀、教師觀、學生觀和教學觀上存在著舊的觀念。在質量觀上追求升學率，在教師觀上重使用、培養，在學生觀上，對什么樣的學生是好學生的評價不客觀、不全面，在教學觀上，應試教學并未改變。（2）教師具體做法：優選教學方法與手段，優化課堂結構。新課授采用“基本訓練（3分鐘）導入新課（2分鐘）講授新課（15分鐘）嘗試練習（6分鐘）課堂獨立作業（10分鐘）作業反饋、課堂小結（4分鐘）”（3）學生課業方面的工作：學生課業負擔的調查，學生過重課業負擔的成因、類型和對策的研究，學生過重課業負擔與課堂教學有效性關系的研究，學生學習心理和學習策略的研，學生自主性學習的研究。基本方向提高課堂教學效果，實現減輕學生的課業負擔。2、研究方法主要采用行動研究、實驗研究、理論與實踐相結合的研究方法等進行研究。課題研究方法是至關重要的。在方法上我們主要采用行動研究法。3、技術路線選擇課題；設計方案；開題論證；搜集資料；處理資料；撰寫報告；煉制論文。4、實施步驟首先 對于課業情況做如下調查（1）課業來源包括課內作業和課外作業（2）形成原因包括學校、社會、家庭等多方面的因素。第二步 分析情況制定實驗方案小組成員按計劃實施教學，開展實驗收集資料。第三步 小組討論，分析具體情況，討論可行的方案然后，進行及時的階段分析與總結爭取獲得有效具有說服力的經驗，并且及時向教育刊物發表文章匯報實驗的成果，最后圓滿結題，將研究成果與各位同仁共同分享。進度安排：一、20130920141 學校課堂教學現狀分析（調查報告）。負責人：李東元 二、2014.2-2014.7 影響課堂教學效率，增加學生課業負擔行為的原因分析（論文）。負責人：李婷三、2014.82014.12 1、方法探討與課堂教學實踐：通過理論學習和教學調查研究切合本校教學實際的教學模式和方法；2、課堂教學效率，減輕學生課業負擔策略的研究報告（論文）。負責人：趙念保四、2015.12015.61、方法探討與實施：通過課堂調查和學生問卷等形式對課堂教學模式進行修正，尋求最佳途徑。2、 課堂教學有效性行為的評價方法（論文）。負責人：趙亞平五、完成課題的可行性分析 已取得相關研究成果的社會評價（引用、轉載、獲獎及被采納情況），主要參考文獻（限填10項）；主要參加者的學術背景和研究經驗、組成結構（如職務、專業、年齡等）；完成課題的保障條件（如研究資料、實驗儀器設備、研究經費、研究時間及所在單位條件等）。（限1500字內）一、取得相關研究成果趙亞平 2011年3月 被評為鎮級優秀教師2011年6月 撰寫的論文初探提高小學生分析問題能力的途徑縣級二等獎2013年1月 撰寫的論文圓柱表面積的計算策略“全國新課程教育教學優秀作品”評選活動中獲一等獎2013年3月 被評為鎮級優秀教師2013年4月 撰寫的論文淺談提高小學生數學計算能力的步驟發表在教育界期刊上 2013年6月 撰寫的論文關愛留守兒童的幾點建議在陜西教育第6期上發表 2013年8月 參加縣級賽教活動獲一等獎二、主要參考文獻 在本課題設計之前，我們閱讀了大量的文獻資料，為本課題構想和研究提供了較堅實的理論基礎，主要的文獻資料有：1、小學數學新課程標準2、小學數學新課程標準解讀 3、小學教師教學行為的轉變J. 當代教育科學. 2007(15) 4、李子華. 學生自主學習的有效教學策略研究J. 中國教育學刊. 2005(12)5、李子運信息技術與課堂教學的整合（中國遠程教育）二、主要參加者的學術背景和研究經驗、組成結構（如職務、專業、年齡等）課題組長：趙亞平趙亞平：數學二級教師，現年33歲，本科學歷，常年從事數學教學，積極參與數學教研教改工作，教研論文多次獲省、市、縣級表彰。成員：趙念保 李婷 李東元趙念保,：二級教師，現年39歲，大專學歷，具有良好的數學素養，2004年獲得縣級優秀教師稱號，熱衷教改教研，教學方面積累了一定的經驗，教學成績優異。李 婷：本校青年教師骨干，現年26歲，小學二級教師，具有扎實的數學基本功，大專學歷，教育教學方法新穎靈活，長于電化教學，多次參加賽教，善于調動學生學習興趣，熱衷于教學研究。李東元：二級教師，現年56歲，是我校資深數學教師，大專學歷，教育教學經驗豐富，是我校低段教育教學能手，具有較高的業務和理論水平。從課題組主要參加者的研究經驗看：課題小組研究人員有著非常豐富的實踐經驗，具備一定的科研水平和能力，而且思維敏銳、觀念先進，已獲得了一些研究成果和獎項，曾參加了多項校級校本教研課題研究，具有良好的相關研究的基礎。從課題組構成的各方面看，課題組有能力保證該課題的順利的實施和完成。各成員均參加過縣級以上不同形式的新課程改革和專業成長培訓。單就年齡來說，正是做課題研究的最佳階段，豐富的教育教學經驗和教科研水平，為課題研究提供了知識、專業、熱情、精力、能力的有力保障。三、完成課題的保障條件（一）技術支持：我校擁有多媒體大教室1間、教室有寬帶接入，擁有一批高素質、高水平的教師隊伍，具備承擔課題科研的硬件、軟件條件，為課題研究提供了最基本的保障。（二）組織保障：成立課題研究小組，加強對參與研究教師的培訓，提高研究能力。制定相應的激勵機制，為實驗者提供業務進修的機會。具體表現：1、課題組吸收了數學學科骨干教師力量的積極參與，對于課題的實施提供了各種保障。2、課題組成員人手有一臺電腦，工作信息化，辦公無紙化，并已創建了QQ組群，交流方便，隨時隨地均可交流，資料查詢也方便。參研人員工作積極，團結協作，奮進創新。3、基于對生成課程理論與實踐現狀的了解、基于自身對課堂教學實踐活動經驗的積累與反思、基于對小學學科生成課程研究的興趣、基于學校教研力量及其氛圍的支持和其他教師的幫助，學校已經有共同做課題研究的經歷和經驗。（三）時間保障：建立課題研究的規章制度，做到每項工作有計劃、有總結。實驗教師都是一線教師，有足夠的時間和能力保證實驗教學的正常運行。（四）投入保障：學校十分支持這一課題的研究，保證經費、資料、設備的正常供給。-5-六、預期研究成果主 要 階 段 性 成 果 （限 報 10 項）序號研究階段（起止時間）階 段 成 果 名 稱成果形式負責人120130920141學校課堂教學現狀分析（調查報告）調查報告李東元22014.2-2014.7影響課堂教學效率，增加學生課業負擔行為的原因分析論文李婷3201482014121、方法探討與課堂教學實踐：通過理論學習和教學調查研究切合本校教學實際的教學模式和方法。2、課堂教學效率，減輕學生課業負擔策略的研究報告（論文）論文趙念保42015.12015.61、方法探討與實施：通過課堂調查和學生問卷等形式對課堂教學模式進行修正，尋求最佳途徑。2、課堂教學有效性行為的評價方法（論文）論文趙亞平最 終 研 究 成 果 （限報3項，其中必含研究報告和研究論文 ）序號完成時間最 終 成 果 名 稱成果形式負 責 人12014.7影響課堂教學效率，增加學生課業負擔行為的原因分析論文李婷22014.12課堂教學效率，減輕學生課業負擔策略的研究報告（論文）論文趙念保32015.6課堂教學有效性行為的評價方法（論文）論文趙亞平6七、推薦人意見 不具有高級專業技術職務的申請人，須由兩名具有高級專業技術職務的同行專家推薦。