第八單元29寓言兩則教學目標知識與技能1.學習課文,體會到學習要練習好基本功和防微杜漸,不要諱疾忌醫,要善于聽取別人正確意見的道理。2.會認、會寫本課生字。正確讀寫詞語。3.正確、流利、有感情地朗讀課文。提出問題和大家討論,勇于發表自己的看法。過程與方法：流利、有感情地朗讀課文。提出問題和大家討論,勇于發表自己的看法。情感態度與價值: 體會到學習要練習好基本功和防微杜漸,不要諱疾忌醫,要善于聽取別人正確意見的道理。重點難點把握課文主要內容,聯系上下文,結合重點詞句體會人物心理,勇于發表自己的見解。教學準備; 課件教學課時兩課時教學過程第一課時教學目標1.學習第一則寓言,讀通課文,認讀生字、新詞。2.體會學習要練好基本功,要勤奮、有毅力的道理。教具準備紀昌勤奮練習眼力的句子。教學過程一解題導入1.板書題目:紀昌學射。2.導入:我們讀過許多寓言故事,從中學習到許多做人的道理。今天,我們來學習紀昌學射這篇寓言。你從題目中知道了什么?(描寫紀昌學習射箭的事。)還想知道什么?(跟誰學,怎樣學,結果怎樣。)二自讀課文1.學習提示:(1)自讀課文,了解課文的主要內容,讀準生字,記住字形。(2)把不懂的問題記錄下來。2.學生自學,同桌交流。三全班匯報1.生字?！捌蕖钡谌P右邊出頭;“刺”第四筆是“豎”。2.主要內容。(1)可以用題目擴展法。(紀昌跟誰學,怎樣學,結果怎樣。)(2)可以用六要素的串聯法。(時間、地點、人物、起因、經過、結果)(紀昌想學射箭,向飛衛請教。飛衛讓他練眼力,先使眼睛盯著一個目標,一眨不眨,后練把極小的東西看成一件很大的東西。紀昌照做后,飛衛才開始教他放箭。后來紀昌成了百發百中的射箭能手。)3.學生帶著疑問進行交流討論。(1)飛衛為什么先讓紀昌練習眼力,而不先教他開弓引箭?紀昌是怎樣練眼力的?讀讀有關的句子。(出示相關句子,讀、說、體會。)紀昌練習眼力,與射箭百發百中有什么關系?小結:練眼力是射箭的基本功。學射箭如此,學習其他技能也要練基本功,你能舉例談談嗎?如:游泳、騎車、使用電腦(2)紀昌成為神射手,除了基本功扎實外,你認為還有什么原因?(紀昌學習的恒心和毅力,有名師的指導。)四有感情地朗讀課文,練習講故事第二課時教學目標1.學習第二則寓言,認讀生字、新詞,有感情地朗讀課文。2.體會防微杜漸和善于聽取別人意見的道理。教具準備準備例文幻燈片。教學過程一激情導入1.板書題目:扁鵲治病。2.導入:同學們,你們聽說過古代名醫扁鵲嗎?請說說對他的了解。(扁鵲:春秋戰國時期的名醫。姓秦,名越人,字扁鵲。創造了望、聞、問、切四大診法,尤其擅長望診和切診。四診法被中醫沿用至今。)3.今天,我們就來學習扁鵲治病的一個故事。二初讀課文1.讀通課文,讀準字音。2.練習簡要復述課文內容。思考:扁鵲幾次見蔡桓公,都說了什么,結果怎樣?3.提出疑問或寫下對自己的啟示。三交流討論1.指名讀課文,讀準“蔡(ci)桓(hun)公、敷(f)燙(tn)、骨髓(su)”等詞。2.指名交流課文內容。3.學生交流疑問。(1)扁鵲是名醫,蔡桓公為什么不相信他?讀蔡桓公的話體會。(2)明知蔡桓公不信,扁鵲為什么三番五次地去提醒?(3)扁鵲為什么在蔡桓公病發的前幾天就跑到秦國去了?(蔡桓公根本沒有感覺到自己有病,根本不相信扁鵲的話。扁鵲出于醫德一次次去提醒。蔡桓公已病入骨髓,扁鵲知道自己無法治好,跑到秦國是出于安全的考慮。)4.指導學生讀好扁鵲的話和蔡桓公的態度。5.得到的啟示。蔡桓公怎樣才不會死呢?(聽取別人意見、提前治療、不固執等。)四拓展延伸如果跨越時空,你就面對著蔡桓公,你想對他說什么?請以“跨越時空的對話”為題寫下來。出示例文幻燈片:我說:“蔡桓公,你現在病入膏肓,不后悔嗎?扁鵲那么有名的醫生,幾次勸你治病,你卻固執己見,絲毫不聽從?，F在造成這種不可收拾的局面,真是讓人嘆息呀!”蔡桓公說:“你批評得很對。我快要死了,沒有別的愿望,只希望大家能從這件事中吸取教訓,不要諱疾忌醫,重蹈我的覆轍?！卑鍟O計 課堂作業1.看拼音,寫詞語。子針捆精會神2.給下面句子填上恰當的關聯詞。(1)紀昌(不僅)能盯著一個目標,眼睛一眨不眨,(而且)能把極小的東西看成很大的東西。(2)(因為)紀昌勤奮刻苦地練習眼力,(所以)才成為百發百中的射手。3.扁鵲多次勸蔡桓公治病,是怎樣勸的?蔡桓公又是怎樣說的?結果如何?第一次,扁鵲說:“您皮膚上有點兒小病。要是不治,恐怕會向體內發展?！辈袒腹f:“我的身體很好,什么病也沒有。”第二次,扁鵲說:“您的病已經發展到皮肉之間了,要不治還會加深?！辈袒腹懿桓吲d,沒理睬他。第三次,扁鵲說:“您的病已經發展到腸胃里,再不治會更加嚴重?！辈袒腹犃朔浅２桓吲d。第四次,扁鵲遠遠望見蔡桓公,掉頭就跑,后來告訴蔡桓公派來的人:深入骨髓,只能等死。不久蔡桓公病死了。4.讀了這兩則寓言,你從中受到了什么啟發?紀昌學射:學習做事要先練基本功,要刻苦努力,持之以恒。扁鵲治病:防微杜漸,善于聽取別人的意見。5.猜字謎。(1)一邊有水一邊干。(汗)(2)兩人同在土堆上。(坐)(3)千張口(舌)。(4)一休(體)。30 文成公主進藏教學要求知識與技能1.了解文成公主的功績,受到民族團結的教育,體會文成公主進藏故事的美妙與神奇。2.認識本課生字,讀讀記記詞語。3.有感情地朗讀課文。抓住課文主要內容,練習簡單地復述故事。過程與方法；認識本課生字，抓住課文主要內容,練習簡單地復述故事。情感態度與價值觀; 了解文成公主的功績,受到民族團結的教育,體會文成公主進藏故事的美妙與神奇。重點難點了解故事內容,簡要講述故事,激發閱讀民間故事的興趣。 教學準備;多媒體課件教具準備學生搜集有關文成公主的資料,準備文成公主進藏圖。教學課時一課時一課時教學過程一激情導入1.誰能說說自己對文成公主的了解?2.導入:(播放文成公主進藏圖)你們知道嗎?文成公主知書達理,她不畏艱險、遠嫁吐蕃,為促進內地與西藏之間經濟文化交流,增進漢藏兩族人民親密友好的合作關系作出了歷史性的貢獻。藏族人民熱愛美麗的文成公主,把她當成神一樣崇拜。因此,民間流傳著許多關于文成公主進藏的故事。今天,我們要讀的就是其中的一個故事。二讀提示自學課文1.自讀閱讀提示,明確自讀要求。(1)了解故事的經過,簡要講述。(2)讀了課文之后的感受。(3)把疑問記錄下來。2.自學課文。三匯報交流1.指名讀故事,讀出自己的理解。2.理清思路:求婚:試使臣智慧,答應求婚。進藏:出發搭橋過河撒羊毛過沼澤住石屋寫血書神鳥報吉祥背乃巴山進藏貢獻:來往密切,促進發展。3.提出疑問:(1)為什么“他斷定這個戴鮮花的姑娘一定是文成公主”?鮮花和絹花,一真一假,暗示了真假公主。公主和其他人什么都一樣,只有頭上的鮮花不一樣,這也是唯一能看出區別的地方。鮮花配公主更顯其高貴美麗。(2)文成公主怎能背得動乃巴山呢?人們喜愛文成公主,把她當成神一樣崇拜,因此故事中的文成公主被神化了,有了超乎尋常的能力,展示了人們美好的愿望及豐富的想象力。文中有許多這樣的小故事,快來找找。(建橋、撒羊毛、跟鳥說話、樹木的變化。)4.結合課文內容,按故事發展順序練習講述課文。(注意思路要清晰,重點講清進藏途中的幾件小事。)5.指名講述評價。6.談體會。(為漢藏兩族團結而不畏艱險,精神可敬;為內地與西藏的經濟交流作出的貢獻令人佩服,值得學習。)四拓展延伸1.請同學講述其他文成公主進藏的故事。2.把故事講給家長聽。板書設計課堂作業1.給下列加點的字選擇正確的讀音,用“”表示。吐蕃(fn b)沼澤(zho zho)即使(j j)可惡(w )耕種(zhng zhng)既然(j j)2.給下面的一段話加上標點符號。文成公主到了達尤龍真這個地方的時候,可惡的烏鴉飛來說了壞話。它問:“公主,你要到哪兒去呀?”文成公主說:“我要去找松贊干布?！?.簡要回答。(1)文成公主進藏途中,經歷了哪些事情?用樹干搭橋過河。撒一把羊毛,走過沼澤地。修石屋紀念松贊干布。遇神鳥,動身前往拉薩。乃巴山擋路,把它背到旁邊。(2)讀課文最后一個自然段,思考:文成公主的貢獻是什么?文成公主不僅使西藏和內地的往來更加密切,而且促進了西藏經濟文化的發展。4.給“王”字的兩邊或上面加上三畫,使它變成新字。汪呈住瑪31 普羅米修斯教學要求知識與技能1.學習課文,體會普羅米修斯的勇敢和他勇于獻身的精神。2.會認、會寫本課生字。能正確讀寫詞語。3.正確、流利、有感情地朗讀課文。學習概括課文主要內容的方法,抓住有關語句,揣摩人物的心情。過程與方法；在朗讀中體會情感。情感態度和價值觀；體會普羅米修斯的勇敢和他勇于獻身的精神。重點難點感悟普羅米修斯不屈不撓的斗爭精神,從有關語段的描寫中體會人物的心情,學習復述故事。教學準備；課件 課外讀物有關希臘神話。教學課時兩課時教學過程第一課時教學目標1.初讀課文,讀準字音,讀通句子。2.了解課文內容,理清課文思路。教具準備資料投影片。教學過程一激情導入我們都知道,在我國古代的神話傳說中,人是女媧造出來的,她用泥捏成人形,給人以生命。為了人類的幸福,女媧還歷盡辛苦,煉石補天。而在古希臘的神話故事中,也有一位帶給人類幸福與光明的神,你們知道他是誰嗎?(板書題目:普羅米修斯)二初讀課文1.普羅米修斯是怎樣為人類帶來幸福與光明的呢?請自讀課文。2.出示自讀提示。(1)讀課文,讀通句子,讀準生字、新詞。(2)思考課文主要寫了什么事。(3)提出自己感興趣的問題或疑問,準備和同學交流。3.學生自學。三班內交流1.指名分段讀課文,指導學生讀準字音,讀好讀通句子。2.課文寫了一件什么事?寫普羅米修斯為解除人類沒有火種的困苦,不惜觸犯天規,勇敢地盜取天火,給人類帶來光明和智慧,但遭到宙斯殘酷懲罰,他沒有屈服,與宙斯進行了頑強的斗爭的故事。3.提出疑問。(1)為人類取了一顆火種,宙斯為什么要給普羅米修斯如此嚴酷的懲罰?(2)普羅米修斯最讓我們佩服的是什么?(3)火神和大力神為什么想幫助普羅米修斯?(在交流中引導學生讀以下資料,解決第一個疑問。)神話傳說中,最初的人是和眾神在邁孔奈平原上幸福地共同生活的。一段時間以后,宙斯決定將人和神分開。他把這個任務交給了普羅米修斯,要求他將雙方徹底分開。于是,普羅米修斯在祭祀的時候,將事先涂了厚厚一層白油的骨頭獻給宙斯,卻將較好的部分藏在看上去不太誘人的內臟里給了人類。宙斯覺察到這一騙局,他為報復人類,拿走了人類的火種。第二課時教學目標1.理解課文內容,體會普羅米修斯的勇敢和他勇于獻身的精神。2.學習概括課文主要內容的方法,抓住有關語句,揣摩人物的心情。3.正確、流利、有感情地朗讀課文。教具準備大力神的故事的幻燈片。教學過程一交流感興趣的問題討論:普羅米修斯最讓我們佩服的是什么?為什么說普羅米修斯是個英雄?可以從以下幾方面體會普羅米修斯的正義、善良、勇于犧牲、無私無畏。1.宙斯是眾神之王,陰險狠毒,誰也不敢違抗他的命令。(如火神,盡管他同情、佩服普羅米修斯,但他決不敢違抗宙斯的命令。)普羅米修斯為了人類違抗了宙斯的命令,并始終不肯屈服。2.盡管受到非人的折磨,永無盡頭,他卻一直不屈服。3.火神敬佩他,大力神救了他,可見他的行為是正義的,是令人敬佩和值得人們援救的。4.在交流過程中,引導學生體會人物心情。(1)宙斯用這種方式懲罰普羅米修斯,普羅米修斯是怎樣想的?(2)普羅米修斯受折磨時,他內心又是怎么想的?(3)大力神救普羅米修斯時,普羅米修斯心里會怎樣想?你從哪兒看出的?二老師小結通過讀課文討論,我相信普羅米修斯一定給你們留下了深刻的印象。他正義、善良、勇敢、無畏,是真正的英雄!三有感情地朗讀課文1.文中的幾個神各有什么性格特點,請把你喜愛的神的有關段落讀出來,讀出你的感受。2.老師評議、重點指導。(1)第4、5自然段。抓住“悄悄、只要、一定”等詞,讀出火神對普羅米修斯的敬佩和真心想幫他的心情;抓住“搖搖頭、堅定、決不會、更不會”讀出普羅米修斯的態度堅定,為人正直和無所畏懼的品質。(2)第68自然段。抓住“戴著鐵環、死死地鎖、既不能也不能日夜遭受”等詞讀出普羅米修斯經受的痛苦,抓住“盡管就是、許多年、一直”等詞,讀出普羅米修斯的不屈不撓。四拓展閱讀出示大力神的故事幻燈片。板書設計課堂作業1.看拼音,寫詞語。hu yn(火焰)q gn(驅趕)lng xi(領袖)q j bi hui(氣急敗壞)pn sh(噴射) chng f(懲罰) jng pi(敬佩)q hn q nun(驅寒取暖)2.寫出下列詞的同義詞。驅逐(驅趕)嚴格(嚴厲)囑咐(吩咐)寬恕(饒恕)堅定(堅決)忍受(承受)3.讀句子,體會人物心情。(1)眾神的領袖宙斯得知普羅米修斯從天上取走火種的消息以后,氣急敗壞,決定給普羅米修斯以最嚴厲的懲罰,吩咐火神立即執行。我從氣急敗壞、最嚴厲的懲罰、立即執行這幾個詞中體會到,宙斯非常兇狠,對普羅米修斯取走火種非常生氣。(2)普羅米修斯搖搖頭,堅定地回答:“為人類造福,有什么錯?我可以忍受各種痛苦,但決不會承認錯誤,更不會歸還火種!”我從普羅米修斯的話語感受到他堅持正義、勇敢無畏的品質。(3)著名的大力神赫拉克勒斯經過高加索山,他看到普羅米修斯被鎖在懸崖上,心中憤憤不平,便挽弓搭箭,射死了那只鷲鷹,接著又用石頭砸碎了鎖鏈。我從“憤憤不平、搭、射、砸碎”等詞看到了大力神的勇敢正直。4.猜一猜。(1)見識零和一,能算萬和億。軟硬我都能,猜我很容易。打一機器名(計算機)(2)四季它常綠,寒冬也不怕。攤開一只手,滿手刺來扎。打一植物名(仙人掌)32 漁夫的故事教學要求知識與技能1.理解課文內容,體會漁夫是怎樣用智慧戰勝魔鬼的。2.認識本課生字。能正確讀詞語。3.有感情地朗讀課文。理清文章脈絡,簡要地復述課文內容。過程與方法;初步了解肖像、對話、心理等描寫手法的作用。情感態度與價值觀；體會漁夫是怎樣用智慧戰勝魔鬼的，感受課文所歌頌的勞動人民的智慧和力量。重點難點在理清文章脈絡的基礎上,從有關詞句中體會魔鬼的兇惡、狡猾和漁夫的智慧,引導學生簡要地復述課文。教學準備;教學課件插圖,投影片。 教學課時一課時一課時教學過程一激情導入同學們,我們今天學習課文漁夫的故事,這是阿拉伯民間故事集一千零一夜中的一個關于漁夫和魔鬼的故事?？磮D(文中插圖),漁夫見了龐大兇狠的魔鬼是怎樣做的?故事會有什么結果?請同學們趕快讀故事吧。二自讀故事自學提示:1.用自己喜歡的方式讀課文,讀準確,讀流利。2.默讀課文,邊讀邊想:漁夫救了魔鬼,魔鬼為什么卻要殺害漁夫呢?你對漁夫有什么看法?3.簡要講述這個故事。三交流討論1.指名讀課文,認讀生字。2.交流思考的問題。(1)魔鬼為什么要殺漁夫?(魔鬼是兇惡而狡猾的,它殺人的本性不會改變,魔鬼不懂得報恩。讀第715自然段。)(2)交流對漁夫的看法。漁夫戰勝魔鬼憑的是什么,從哪里可以看出來?魔鬼如此狡猾,它怎么會上當呢?(讀懂第1623自然段,讀出漁夫的冷靜、機智。)小結:漁夫在龐大兇惡的魔鬼面前沒有畏懼,他說得沒錯,人的智慧是能壓制妖氣的,人的智慧是能戰勝邪惡的。從漁夫身上,我們領略到了智慧的巨大力量!四講述故事1.創設情境。收服了魔鬼的漁夫,拖著漁網回到了家。妻子見他空手而歸,就問:“發生了什么事?怎么一條魚都沒打上來?”漁夫說:“你聽我慢慢給你講講海邊的故事吧?！睗O夫的妻子說:“說吧,可要簡短點兒。我還要去織漁網呢!”漁夫怎樣簡短地講給妻子聽呢?2.理清思路。發現膽瓶變成魔鬼要殺漁夫誘其回瓶投進大海3. 自己練習,然后在組內、班上交流。板書設計課堂作業1.看拼音,寫詞語。xio zh yn ki(笑逐顏開)z yn z y(自言自語)n jing chu bo(恩將仇報)w b zu(無惡不作)rng hu f gu(榮華富貴) p tu sn f(披頭散發)2.給多音字組詞。撒塞 惡3.根據課文填空,再體會魔鬼的兇惡。魔鬼頭像堡壘,手像鐵叉,腿像桅桿,口像山洞,牙齒像白石塊,鼻孔像喇叭,眼睛像燈籠,樣子非常兇惡。4.讀東郭先生和狼的故事,說說故事的主要內容與漁夫的故事有什么相似之處。語文園地八教學要求知識與技能1.通過口語交際,知道什么是好書,激發讀整本書和讀好書的興趣。讀趣味故事,體會祖國語言文字的奇妙,感受人物的敏捷才思。2.練習口語交際,介紹一本好書。進行自由習作,把話說明白。讀“我的發現”;讀背歇后語;熟讀趣味故事。3.學習概括課文的基本方法。積累歇后語,初步了解歇后語的作用。重點難點口語交際及寫作指導。教學課時三課時第一課時教學目標1.把自己讀過的一本好書,用普通話清楚明白地介紹給他人。2.通過互相介紹,了解什么是好書,激發讀整本書和讀好書的興趣。教具準備布置學生讀一本好書,有關讀書的名人名言的投影片。教學過程一名言導入1.對書,我們都不陌生,讀書到底能給人帶來什么呢?古今中外,許多有成就的人都說過讀書的作用。2.出示名言,師生齊讀。列寧說:“書籍是巨大的力量?！备郀柣f:“愛護書籍吧,它是知識的源泉?！薄懊恳槐緯荚谖颐媲?打開一扇窗戶,讓我看到一個不可思議的新世界。”莎士比亞說:“書籍是全人類的營養品?！备璧抡f:“讀一本好書,就像和許多高尚的人談話?！?.交代任務:今天,我們就來交流一下,自己讀過什么好書,向大家介紹一本你喜歡的書。二準備介紹1.說說自己都讀了哪些好書。(只說書名。)2.介紹好書的要求。(1)把故事的梗概介紹清楚。(2)具體介紹一下最動人的地方。(3)語言生動,引起大家的興趣。(4)自然大方,語速適中。3.小組內練習,評出大家最感興趣的一本或兩本書。三全班交流1.老師介紹一本書,用語規范,起好引領作用。2.各組代表交流,并把書名記錄在黑板上,師生根據要求評議。3.再讀名言,說說你對誰的話有同感。如果有新的感受,請寫下來。四小結這些好書,如同營養品滋潤我們的心靈,像朋友一樣陪伴我們的人生,像窗戶一樣打開我們的世界,給我們力量、勇氣和智慧。我們有什么理由不和好書交朋友呢?五拓展延伸1.學生請家長為自己購買一本同學推薦的好書,并把內容介紹給家長。2.利用課余時間,多開展幾次推薦一本好書的活動。第二課時教學目標1.自主選擇內容,自由習作,把自己想寫的意思寫清楚。2.學習運用平時積累的語言材料。3.練習修改自己的習作。教學過程一激情導入上節課,我們用自己的慧眼尋找到身邊許多值得敬佩和學習的人,他們的閃光精神好像就在我們眼前,讓我們用手中的筆把這些人物寫下來,好嗎?二明確習作要求讀習作提示,看作文要求是什么。1.通過人物的形象和具體事例來表現人物的特點。2.內容要具體,語句要通順,寫完后要認真修改。三回顧疏理1.你最敬佩的人是誰,具有什么樣的精神品質?2.典型的事件:起因、經過、結果。抓人物語言、動作、神態、心理活動,突出人物品質。3.給你什么樣的印象,使你有什么樣的感受?四重點指導1.請一個學生把自己發現的人物事跡說一遍。2.指導學生如何將語言、動作寫具體。語言:語言不在多,但要符合人物身份,突出人物品質。動作:能表現人物品質的動作要分解寫。如“掃地”可以分解成多個動作:他拿起笤帚,彎下腰,一手扶著桌子,一手一下一下地掃起來。五學生習作1.學生自己寫草稿,老師巡視,個別指導。2.發現共性問題給予及時提示。六評議修改1.先輕聲讀自己的作文,把寫得好的段落作上標記。2.同桌互換習作評議,寫得好的地方寫上評語。3.找出對方需要修改的地方,作上標記,并與對方交換意見。4.自己再次修改,組內欣賞。5.老師選擇一兩篇優秀的片段或全文,班上交流。七抄寫作文第三課時教學目標1.讀“我的發現”,學習概括課文內容的方法,并交流自己的發現。2.讀背歇后語,積累歇后語,初步了解歇后語的作用。3.讀趣味故事,體會祖國語言文字的奇妙,感受人物的敏捷才思。教學過程一我的發現1.從對話中,你知道小東有什么發現?把課文每一部分的內容連起來,就是課文的主要內容。2.你自己還發現哪些概括主要內容的方法,舉