市（區縣） 姓名 準考證號 密.封線內.不. 準答. 題 2019年小學教師職業資格考試教育教學知識與能力押題練習試題A卷注意事項：1、考試時間：120分鐘，本卷滿分為150分。 2、請首先按要求在試卷的指定位置填寫您的姓名、準考證號等信息。 3、請仔細閱讀各種題目的回答要求，在密封線內答題，否則不予評分。 一、單選題(本大題共20小題，每小題2分，共40分)1、當人們聽到一種自己覺得可怕的聲音時。往往會感到發冷,甚至起雞皮疙瘩。這種現象稱為（ ）。A.適應B.對比C.聯覺D.后像2、小學生喜歡親近老師，渴望得到夸獎，這種需要屬于（ ）。A.生理需要B.安全需要C.歸屬和愛的需要D.自我實現的需要3、“再生產科學所必要的勞動時間,同最初生產科學所需要的勞動時間是無法相比的,例如學生在一個小時內就能學會二項式定理。”這表明教學活動具有（ ）。A.引導性B.簡捷性C.直接性D.實踐性4、下列屬于學校教育制度內容的是（ ）。 A.修業年限 B.教學大綱 C.課程標準 D.課程設罝5、SQ3R閱讀策略中的Q指的是（ ）。A.瀏覽B.提問C.陳述D.復習6、學生在課前借助網絡平臺觀看微視頻進行自主學習 ， 課堂上在教師指導下分組討論，合作探究。這種新型教學組織形式稱為（ ）。A 在線課堂B 網絡課堂C 虛擬課堂D 翻轉課堂7、欣欣解決了一個困惑已久的數學難題，心里很高興，美滋滋的給自己點了個贊。這種情感屬于（ ）。A、美感B、道德感C、理智感D、責任感8、人的抽象思維的發展總是先于感知運動的發展，這體現心理發展的特點是（ ）。 A.連續性與階段性 B.定向性與順序性 C.不平衡性 D.差異性 9、衡量一個國家文明程度和人口素質的重要標志是（ ）。A.經濟發展水平B.科技發展水平C.人口結構狀況D.基礎教育水平10、優秀運動員的成功，往往要追溯到啟蒙教練的培養。這說明教師勞動具有（ ）。A.創造性 B.長期性C.示范性 D.復雜性11、小學開設的綜合實踐活動課程屬于（ ）。1、國家課程。2、地方課程。3、必修課程。4、選修課程。A、1、3、B、1、4、C、2、3、D、2、4、12、下列選項中哪一項不是小學教育的基本特征?（ ）A.全民性B.特色性C.義務性D.全面性13、當你注視面前這個棱臺框架時，一會兒覺得小方框平面的前方，一會兒又覺得位于大方框平面的后方。這種反復變化的現象屬于（ ）。A.注重分數 B.注重起伏C.注重分配 D.注重轉移14、一個兒童能辨別自己的左右手，但不能辨別他人的左右手。按照皮亞杰的認識發展理論，這個兒童的認知發展處于（ ）。A.感知運動階段 B.形成運算階段 C.具體運算階段D.前運算階段15、小學階段的教學多運用直觀形象方式，中學以后可進行抽象講解，這體現了兒童身心發展（ ）的特點。A.順序性B.個別差異性C.不平衡性D.階段性16、學校德育工作中經常采用的表揚與批評，獎勵與處分的德育方法屬于（ ）。A.說服教育法B.品德評價法C.榜樣示范法D.品德陶冶法17、小芳弟弟因為不守紀律而受到批評，但他不以為然，還說只要學習好，守不守紀律無所謂，面對這種情況，班主任應先采取的教育方法是（ ）。A、說服教育B、情感陶冶C、榜樣示范D、實戰鍛煉18、巴班斯基認為，應該把教學看作一個系統， 從系統的整體與部分之間、部分與部分之間，以及系統與環境之間的相互聯系、相互作用之中設計教學。這教學理論稱為 （ ）。A.教學環境最優化B.教學內容最優化 C.教學過程最優化D.教學方法最優化19、當前我國小學階段課程結構的主要特點是( )。A.分科課程為主B.活動課程為主C.綜合課程為主D.校本課程為主20、反復檢查個人的衣服鞋襪是否整齊屬于下列哪種強迫行為?()。A.強迫性洗手B.強迫性計數C.刻板的儀式性動作D.強迫性自我檢查 二、簡答題(本大題共3小題，每小題10分，共30分)1、簡述小學教師專業標準(試行)中“學生為本的”的基本概念。2、簡述小學教師專業標準(試行)中關于教師專業能力的構成。3、簡述小學德育目標確立的依據。 四、材料分析(本大題共2小題，每小題20分，共40分)1、初三學生曉輝近期很苦惱，常常感覺自己不能很好地控制自己的情緒。他覺得自己的情緒。來得快，變得也快。在學校，取得好成績時就非常高興。遇到一點挫折又極度苦惱:與同學交往經常為一點小事發脾氣，導致同學關系緊張，回到家里，只要父母過問他的學習，他就很抵觸：我這么大了，還要你們管。因此，與父母的關系也不合。他想改變這一切，可是每次出現狀況時，老毛病就再次發作，他非常恨自己，每次發了脾氣都后悔莫及，他不知道該怎么辦。(1)材料中曉輝的表現反映了他情緒發展的哪些特點?(2)作為教師，請你針對曉輝的的問題提出指導建議。2、劉老師教學第一場雪時，運用各種方式激勵學生。學生在質疑時，她就說真是個愛思考的孩子!”學生朗讀表現出色，她就說：“老師仿佛罝身于雪景中，心中無比輕松愉悅。”大家齊讀得好，她便說：“老師也被感染了，想美美的讀一讀。”大家讀得不好時，她首先肯定“讀得不錯”，然后提出希望：“要是能將嗬讀得不僅能表現出驚訝，還能表現出贊嘆的感覺來，就更棒了！” 問題： (1)評析劉老師對學生課堂表現的評價。(2)談談“新課改”倡導的評價理論。 五、教學設計(本大題共1小題，每小題40分，共40分)1、回答問題： 白居易草 離離原上草，一歲一枯榮。 野火燒不盡，春風吹又生。 遠芳侵古道，晴翠接荒城。 又送王孫去，萋萋滿別情。(1)描寫該詩的意境并分析主題。(2)指導小學二年級學生學習材料，試擬定教學目標。(3)設計針對生字”枯“的寫字指導過程。第 5 頁 共 5 頁參考答案一、單選題(本大題共20小題，每小題2分，共40分)1、C2、【解析】C。 學生渴望得到老師的認可和關心，是一種歸屬感和愛的需要的體現。3、B4、A5、B6、D7、C8、B9、D10、【解析】B。長期性是指人才培養的周期比較長，教育影響具有滯后的效果。因此優秀運動員成功時往往能追溯到啟蒙教練的培養。11、A12、B13、B14、D15、【答案】D。解析：每個年齡階段的兒童身心發展特點不同，因此應采用的教學方法也不同，體現的是身心發展的階段性特征。16、B17、答案A解析題干中小芳認為只要學習好，守不守紀律都無所謂，這種認識是不正確的，因此，作為小芳的老師，首先應該對她進行說服教育，使她提高認識，幫助她形成正確的觀點。故正確答案為A。18、C19、C20、D二、簡答題(本大題共3小題，每小題10分，共30分)1、答案如下：(1)尊重小學生權益，以小學生為主體，充分調動和發揮小學生的主動性;(2)遵循小學生身心發展特點和教育教學規律，提供適合的教育，促進小學生生動活潑學習、健康快樂成長。2、答案如下：(1)教育教學設計(2)組織與實施(3)激勵與評價(4)溝通與合作(5)反思與發展3、答案如下：小學德育目標是教育者根據教育目的，通過德育在兒童品德發展上所要達到的總體規格和要求。確立的依據主要有：(1)我國社會發展對政治、思想與道德提出的要求。一方面要根據國家政治經濟形勢來制定德育目標;另一方面要善于隨著形勢的變化，隨著國家中心任務的變化來調整我們的認識。(2)教育目的對學校德育所要求達成的結果做出的總的規定。德育目標是教育目標的有機組成部分，德育目標的確立必須與教育目的保持一致。(3)兒童身心發展的特點與規律。不同年齡階段的學生的身心發展不同，對教育目標、教育內容也有不同的要求，小學德育目標的確立應該考慮到學生的年齡特點和生活實際。四、材料分析(本大題共2小題，每小題20分，共40分)1、答案如下：(1)隨著年齡的增長,學生情緒的社會性成分不斷增加。中學以后，由于生活條件的變化和教育的提高，情感內容進一步深化。材料中曉輝的表現反映了他情緒發展：情緒反應強烈,易動感情。他們常常因為一點小事情,或者振奮,顯得激動、熱情;或者動怒、慪氣，與人爭吵,甚至打架。如與同學交往經常為一點兒小事發脾氣,導致同學關系緊張。出現反抗情緒與逆反心理。中學生的逆反心理往往發生在父母或教師等成人遇事“愛嘮叨”,說話過頭,限制了他們的求知欲、好奇心、交友結伴的時候。如只要父母過問他的學習,他就很抵觸。情緒變化的兩極性明顯。如他覺得自己的情緒來得快,變得也快；在學校,取得好成績時就非常高興,遇到一點挫折又極度苦惱。(2)對曉輝問題的知道，教會曉輝形成適宜的情緒狀態；豐富曉輝的情緒體驗；引導曉輝正確看待問題（調整認知）；教會曉輝情緒調節的方法；a.認知調節法；b.合理宣泄法（自我排解）；c.意志調節法；d.轉移注意法；e.幽默法。（5）通過實際鍛煉提高曉輝情緒調節能力。2、答案如下：(1)劉老師的教學過程體現了“新課改”的相關理念，符合“新課改”的評價理念，有效地激發了學生的積極性，值得我們學習。首先，劉老師的做法體現了以人為本的學生觀，從關注學科轉向關注人。材料中，劉老師一直在運用各種方式鼓勵和引導學生，讓學生在學習中體驗快樂和成長。其次，劉老師在評價中體現了“新課改”中倡導的發展性評價。材料中，面對學生的質疑或者學生在朗讀中的不當之處，李老師采取了發展取向的評價，讓學生在學習過程中不斷發現自己的問題，并不斷改正，不斷發展。(2)“新課改”倡導的評價理念：改變課程評價過分強調甄別和選拔的功能，發揮評價促進學生發展、教師提高和改進教學實踐的功能。建立促進學生全面發展的體系。評價不僅要關注學生的學業成績，而且要發現和發展學生多方面的潛能，了解學生發展中的需求，幫助學生認識自我，建立自信。發揮評價的教育功能，促進學生在原有水平上發展。建立和促進教師不斷提高的評價體系。強調教師以自己教學行為的分析與反思，建立以教師自評為主，校長、教師、學生、家長共同參與的評價制度，使教師從多種渠道獲得信息，不斷提高教學水平。五、教學設計(本大題共1小題，每小題40分，共40分)1、答案如下：1.本詩選自賦得古原草送別，是唐代詩人白居易的成名作。此詩通過對古原上野草的描繪，抒發送別友人時的依依惜別之情。它可以看成是一曲野草頌，進而是生命的頌歌。全詩章法謹嚴，用語自然流暢，對仗工整，寫景抒情水乳交融，意境渾成，讀時瑯瑯上口，詩句真切而清晰的再現了一年中野草的繁茂與枯敗，一枯一榮、一青一黃之間，看似柔弱的小草的頑強生命力已然彰顯，而熊熊大火之后的頑強再生更體現作者對待生命自強不息的態度。2.知識與技能目標：通過學習，學生能認識“離、歲、枯”等6個生字，理解“野火燒不盡，春風吹又生”的含義，有感情朗讀課文并背誦。過程與方法目標：學生在集體討論的方式中感受小草生長的過