1 Unit1 My new teachers 第一課時 一、教學目標 1、能聽說認讀，并理解本課的五個新單詞： young old kind funny strong 2、能掌握句型 Whos your .?Whats he /she like ? 并能在具體的語境中運用。 3、培養學生熱愛、尊敬老師的情感。 二 、 教學重點 本課時的 教學重點 是 Lets learn 部分的單詞： old， short thin， tall，strong, young, funny, kind 等。要求學生能聽懂句型，并結合這些句子表達的情境，學會恰當地替換句中的單詞。逐步學會聽、說、讀、寫單詞： old， short，thin， tall， strong。 三 、 教學難點 本課時的 教學難點 是如何利用所提供的對話和情景，以舊引新，讓學生進入學習 狀態。 Lets start 部分在學生用書當中首次出現，教師應正確理解此部分的輔墊作用，可根據實際教學需要進行使用，并幫助學生熟悉教材內容的變化。 四 、課前準備 1教師準備 教學過程 中所需要的圖片、以及本課時的八張單詞卡。 2準備一些教師的照片或圖片。 3教師準備錄音機及錄音帶。 五 、 教學過程 1 Warm up（熱身） （ l） 教師播放 Lets start 下面歌謠的錄音，讓學生聽歌謠猜單元話題，激發學生對新學期第一單元 英語 學習 的興趣。還可以使用四年級上冊第三單元學過的句型： “I have a new friend. Hes tall. Hes strong, too.” 并結合相關人物的圖片，引導學生復習 strong， tall， short， thin 等詞，為本課時聽、說、讀、寫這些單詞做好準 備。 （ 2）日?？谡Z練習： T： Hello, everyone！ Welcome back to school! Nice to see you! Ss: Nice to meet you! 2 (3) 問學生幾個問題，引出本課重點內容： T： Hi， everyone！ Nice to see you again What grade are you in now？ Ss： Were in Grade 5 T： Do you like your new English books(new classroom, new teacher)？ Ss： Yes！ T： What are we going to talk about in Unit 1？ Guess！ Whats the topic of Unit 1？ 2 Presentation（新課呈現） （ l）教師出示 Lets start 部分圖片，介紹說： Rabbit has many new teachers in her school. Do you have new teachers? 引導學生根據情景圖的提 示描述新教師。然后教師說： “ 今天我們將 學習 怎樣描述新教師。 Sarah 將為大家介紹幾位新教師，大家在先看一看有哪些是新教師？ （ 2）出示 Lets learn 部分的圖片，向學生介紹說： They are Sarahs teachers. Describe these teachers引導學生結合預習部分回答出 strong， tall， short， thin 等舊詞，然后結合圖卡向學生呈現新詞： young， kind ，old， funny。教師利用單詞卡片 和 圖片 一教授新詞，使學生正確理解、認讀。 （ 3）教師播放單詞的聲音，讓學生在聽過一遍后跟讀單詞，逐步掌握正確的讀音。 （ 4）教師根據以下信息請學生判斷會話中描述的教師是 Lets learn 配圖中的哪一位： Mr Hu is the art teacher. Whats he like ？ Hes short and thin完成前面鋪墊的 學習 任務，讓學生猜出哪位是 Sarah 的新教師。教師再引導學生利用 Lets learn 部分所提供的替換句型，描述 Sarah 的其他兩位新教師，練習鞏固所學新詞。 （ 4）試著寫單詞。 教師范寫四會單詞，讓學生跟寫或在單詞卡片背面仿寫，達到聽、說、讀、寫四會掌握新詞的目的。 3 Lets play ( 趣味操練 ) （ 1） Lets find out ( 找一找 ) 教師指導學生用所學新詞和句型描述 Lets find out 部分幾位教師的體貌特征，然后找出正確的圖片。完成這項活動后，教師引導學生充分利用八張新詞卡片繼續進行結對或小組活動，如： My new Chinese teacher is tall and strong. Who is he? 讓其他學生選出正確的圖片。 （ 2） Lets sing ( 唱一唱 ) 3 教師放歌曲 “My new teacher” 的錄音，學生跟唱，進一步在音樂節奏中感知新詞。 4 Consolidation and extension（鞏固與擴展） （ l）讓學生 做本單元 A Lets learn 部分的活動手冊配套練習。 （ 2）讓學生模仿 Lets find out 部分的錄音，讀給朋友或家長聽。展示不同教師的圖片，讓學生猜出是教哪個科目的教師，然后用所學新詞描述這些教師的外貌特征。 (3)讓學生參照 Lets find out 部分設計一些謎語讓大家清一猜。可以參考以下語言： She is tall Shes beautiful Shes very young We all like her Whos she ？ (4)讓學生把新學的 歌曲唱給家長或朋友聽。 5. 板書設計： 單詞： old， short thin， tall， strong, young, funny, kind 教學后記： 第二課時 一、教學目標 1、聽懂會說并在實際情景中運用以下對話 Do you have new teachers.? Yes, we have a new English/math/ art/science teacher.Whos your English/math/art/science teacher ? Mr/Miss Whats he/she like ? Hes/ Shes 2、了解歌謠的含義，并能吟唱歌謠的內容。 3、能將所學句子運用到游戲中去 ，并能在實際中進行運用。 二 、 教學重點 本課時的重點掌握句型是： Whos your math teacher ？ Mr Zhao Whats he like？ Hes thin and short. Hes very kind 要求學生能在相似的情景中完成替換練習。能靈活運用這些句子進行交際。 4 三 、 教學難點 Lets try 這一形式在學生用書中第一次出現，但難度不大。學生即使不能夠聽懂句子的含義，只要明白關鍵詞語的意思也能找到正確答案。教師要幫助學生聽錄音熟悉新詞和新句型，感知連讀、失去爆破和弱讀等語音現象。初步培養學生的聽力技能。 四 、課前準備 1、 教師準備 教學過程 中所需要的圖片 。 2準備一些教師的照片或圖片。 3教師準備錄音機及錄音帶。 五 、 教學過程 1 Warm up（熱身） （ 1）教師放歌曲 “My New Teacher” ，讓學生感知并復習歌曲中語言。 （ 2）結合畫有人物不同相貌特征的教學圖片進行關鍵詞的替換，引導學生復習上一課時所學的新詞，為本課時 學習 句型做好準備?？谡Z練習內容 ： A： Good morning/afternoon. Look! Our math teacher is very young. Hes tall and thin. B： This is our music teacher. Shes young. Shes very funny. A： Whos your art teacher ？ B： Mr Hu A： Whats he like ？ B： Hes short and thin ！ 2 Lets try and talk ( 操練 ) Lets try 反復播放 Lets try 部分錄音，指導學生根據聲音選出圖中相應的人物。在學生根據錄音內容圈出所描述教師之后，可讓學生看一看他們熟悉老師的圖片，用 英語 說出他們是誰，用句 型： “Whos he/ she? Whats he / she like? ”提問學生。此后再轉入 Lets talk 部分對話的詳細 學習 。教師放一句，停一句，并重復錄音中的話語，幫助學生掌握正確的語音、語調。 Lets talk 5 （ 1）教師播放 Lets learn A 中的四句話。教師說： “ 這位胡老師又瘦又矮，我們找一找圖中的哪位老師 又瘦又矮呢？ ” 出示 Lets talk 部分的人物圖片，讓學生快速找出 Mr Zhao。 然后教師分別說出教師姓氏： Mr Ma Miss Liu 這時先不要求學生描述這些教師，可把該項任務放到對話教學之后。 （ 2）聽錄音，跟讀 Lets talk 部分的對話。引導學生指現圖中的人物 Mr Zhao 是 English teacher, 而錄音中的人物說的是 math teacher。 （ 3）教師再次出示人物圖片，讓學生分別并對人物進行描述，可利用句型： “Whos this man / woman？ Whats he/she like ？ ” 進行操練，先由教師示范，再結對或分小組進行。 Good to know 此部分為選學內容，要求學生了解中西方國家在人名稱呼習慣上的不同。漢語中習慣把姓放首位，名字放在后面。 英語 國家的人卻習慣把名放在首位，家族的姓氏放在后面，而且有的在兩者之間還有中間名（ middle name）。這些不同需要讓學生了解。 3 Consolidation and extension（鞏固與擴展） （ l）讓學生默記 Lets talk 部分的錄音，將內容說給家長或朋友聽。 （ 2）讓學生利用新學的文化背景知識，試著與同學進行交流，可分別扮演不同國家的人物。再用 英語 寫一寫自己扮演的名字。 4. 板書設計： 句型： Whos your math teacher ？ Mr Zhao Whats he like ？ Hes thin and short. Hes very kind. 教學后記： 6 第三課時 一、教學目標 1、讀懂對話。 2、聽說讀寫 Read and write 中加粗的單詞和句子。 二 、 教學重點 本課時需要重點掌握四會句子，要求學生能在相似情景中正確使用。教師需重點強調這些四會句子的規范書寫。 三 、 教學難點 本課時的難點是 Pronunciation。在正確示范的基礎上，引導學生讀出含有這 4 個字母組合的單詞并發現發音規律，尤其要強調 bl， br 的滑音變化。在句子中出現字母組合提示的單詞，在本冊是第一次出現。教師需要加以引導，正確示范朗讀。遇到難度較大的句子，可讓學生明白大意，不強求每位學生都能準確理解意思。 四 、課前準備 1教師準備 教學過程 中所需要的圖片，以及本課時的八張單詞卡。 2準備一些教師的照片或圖片。 3教師準備錄音機及錄音帶。 4學生準備本課時所需的單詞卡片和人物卡片。 五 、 教學過程 1 Warm up（熱身） 描述教師：在多張教師的圖片中，讓某學生任意抽取一張，對該教師進行描述，其他同學補充。結合所學句型： “Hes tall and thin Hes our E nglish teacher ” 結合單詞卡片復習所學的四會單詞，可讓學生進行口頭拼讀比賽。 2 Presentation（新課呈現） Read and write （ l）用圖片展示的方法導入。教師介紹說： Zhang Peng has three new teachers this term He talks about them with his classmate Tim. Lets go and have a look！ Who are the teachers？ 7 （ 2）學生自己閱讀課文。然后與同桌分角色朗讀對話，理解對話內容，找出不懂的地方，教師答疑。 （ 3）教師就對話內容提出問題讓學生回答。再讓學生完成填充句子的練習。 （ 4）教師指導學生寫四會句子，可以小組或男、女生比賽的方式進行。 3 Lets play ( 趣味操練 ) Pair work 要求學生看 Pair work 部分的圖片，理解對話內容。兩人一組，根據圖片出示的句子，制作兩組單詞卡片，要求每組單詞不少于五個。一組為各科目教師，如 math teacher， music teacher 等，另一組為描述人物外形的詞組，如 thin and tall， strong and short 等。制作完成后，一人抽取兩張卡片并提出問題，另一人根據卡片的內容進行回答。答對時，由此人抽取圖片，問另一人。 4 Pronunciation (語音操練 ) （ 1）教師出示一些含有相同字母組合，如 ee， ea 等的單詞卡片，要求學生根據圖片或實物讀出這些單詞。在 教 學過程 中要注意引導學生發現字母組合 ea和 ee 在這些單詞里發長音的規律，同時還要特別注意示范 bl， br 的滑音變化并強調這兩個字母組合發音的區別。 （ 2）看課件或聽錄音帶，跟讀單詞和繞口令，看圖理解句子大意。 5 Consolidation and extension（鞏固與擴展） （ l）讓學生聽 Read and write、 Pronunciation 部分的錄音，讀給朋友或家長聽。針對語音部分，教師可以找出更多相關單詞讓學生練習四個字母組合的發音，也可以要求學生自己去找。對于找到較多單詞的學生要及 時鼓勵。 （ 2）讓學生參照 Pair work 說一說，做一做，設計一些有關教師或親友的詞組卡片，讓大家來做句子整合游戲。 6. 板書設計： 書寫句子： Whos your English teacher? Mr Carter. Whats he like? Hes tall and strong. 7.Homework 8 （ 1）抄寫單詞和句子。 （ 2）做金牌教練 PartA. 教學后記： 第四課時 一、教學目標 1、能聽懂、會說并認讀本課時單詞及詞組 principal university student strict smart active 2、能聽懂、會說句型 Whos ? Is she/he ? 3、能聽懂 Lets chant 的歌謠，并按照節奏來念。 二、教學重點 單詞及句子的掌握和運用。 三、教學難點 principal university strict 的發音。 四、課前準備 發給學生寫有 young funny kind old short thin strong 形容詞以及English teacher, art teacher, science teacher 等職業名詞的卡片。 五、教學過程 一、 Warm up 1.聽唱 My new teacher . 9 二、 Presentation 1用圖畫展示本校校務會議，認識出席的各科教師。 T: Whos that man /wom an ?Whats he /she like ？ 引出（嚴肅）的 principal 帶讀 ， 展示（微笑的） principal 和帶博士帽的 university student 的合影，讓學生猜 Whos he ? 引出新單詞 university student 帶讀 。 Practise : .is our principal. My father/mother is a university student . 2最后比較兩幅圖畫上的 principal 的表情。從 kind 引出新單詞 strict帶讀 Practise :My father is strict. My mother is kind. Learn the words “smart active” in the same way. 三、 Practise 活動設計 1 讓學生看老師表情來猜。 活動設計 2 利用單詞字母的拼寫進行鞏固。 聽 Lets learn 錄音、模仿 聽學 Lets chant. 四、 Home work 同學之間描述自己尊重的一位老師或朋友。 五、板書設計 所學單詞的卡片和圖。 教學后記： 10 第五課時 一、教學目標 1、能進一步鞏固已學單詞在對話中的運用。 2、能進一步激發學生學習英語的積極性，提高學生的會話能力與合作能力。 二、教學重難點 對 What s she/he like? He/She is tall/thin and she/he is very kind.的理解和運用。 三、教學準備 錄音機、磁帶。 四、教學過程 一 Warm up 聽唱 My new teacher Lets chant (Part B) 二 Presentation Guessing game . 教師拿著一張照片，讓學生來猜。 Students guess . T: Is he kind / tall / young?( 板書 ) Ss: Yes./No. 三 Practise Lets talk 教學 A 看圖片， 聽錄音 B 根據對話，師生問答 Whos that young lady ? Is she pretty / strict/ kind ? 11 C 聽音，跟讀對話 D 四人小組試讀對話。 E 小組競賽 分角色朗讀 F 個人挑戰對話練習，學生出示圖片。邀請同學對話。 2、 Group work (課前請每四人小組準備教師稱呼卡片 ) 1） Guessing game T : Shes/Hes our teacher . Ss: Is she/he ? T: Yes/No . T shows the card. 2）四人小組自由組合。任意抽取卡片，進行對話練習。 3）大組挑戰對話練習。（ 每組各派一人） 四、 Consolidation 1 Lets try 1） Listen and circle 2） Check up 2 Task time 1） Design a card for their favourite teachers . 2） Describe their cards . 五、板書設計 所學單詞及圖片。 教學后記： 12 第六課時 一、教學目標 1鞏固四會單詞： strict funny pretty 和四會句子 Is he strict? Yes, but he is very kind .并能在實際情景中運用。 2掌握 ea ee bl br 字母組合的發音，并準確地讀出這些單詞。 二、教學重難點 掌握 ea ee bl br 的發音規律，并準確地讀出這些音來。 三、教學準備 錄音機、磁帶、卡片。 四、教學過程 一 Warm up 1 Lets sing 2表演 Lets talk (page 8) 二 Presentation 1 Show a teacher .T : Whos she ? Oh, shes Jims math teacher .讓學生看圖片 T: Whats she like ? Ss: Shes 2讓學生聽錄音，板書問題 Is she quiet ? Is she strict ? 然后讓學生帶著問題同桌之間或小組合作形式閱讀對話。 3通過提問以考察學生理解程度， 并引導學生完成填充句子練習 三、 Pronunciation 1教師出示每組單詞卡，讓學生讀并注意動腦筋，看單詞間有什么特點（ 包括字母組合的特點 和讀音的特點） 2教師檢查學生學習情況。 3準備一些新單詞（具有以上特點），讓學生準確讀出，并能歸類。 4讀出后面的繞口令。 四、板書設計 ea ee bl br 及有這些字母組合的幾組單詞。 13 五、 Homework. 抄寫單詞及句子。 教學后記： 14 Unit2 My days of the week 第一課時 一、教學目標： 1、能聽懂問句： What day is it today ? What do we have on Mondays ?并能做出正確回答。 2 能夠聽、說、讀、寫單詞： Monday , Tuesday , Wednesday , Thursday , Friday ，并能根據實際情況替換句型熟悉運用。 3、能夠運用新的語言進行 Lets play 中的星期轉盤游戲。 4、能夠聽懂、會唱歌曲 My days of the week . 二、 教學重點 本課時的 教學重點 是 Lets learn 部分的五個四會單詞： Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday，要求學生開動腦筋巧記單詞，并結合所給句型靈活運用這幾個單詞。 三、 教學難點 本課時的 教學難點 是正確拼寫從星期一至星期五這五個 英語 單詞。理解和使用各科目的名稱來表述課程安排。理解漢語中“上課”這一動作的正確表述方法，We have 。 四、課前準備 1教師準備 教學過程 中所需要的圖片以及本課時的單詞卡。 2教師和學生分別準備做游戲用的標有星期的圓盤，以及單詞卡。 3教師準備錄音機磁帶等。 五、 教學過程 1 Warm up（熱身） （ 1）教師播放 Start 部分的歌謠 Lets chant ，學生感知星期一至星期五的表述。還可選擇播放前幾冊學生用書中與本單元內容有關的 Lets chant 、Lets sing 、 Lets do 部分的錄音，學生聽音，有節奏地吟唱，并做出相應動作。如四年級上冊復習一中有關星期的歌謠，讓學生溫故知新，以減輕教與學的難度。 （ 2）教師使用四年級下冊第二單元中的句 型：“ Its 8 oclock. Its time for Chinese.”引出句型： We have Chinese, Englishon Mondays. 結合課程表，進行日?？谡Z練習，內容可參考如下： A: Hello, B. What time is it? 15 B: Hello, A. Its 8:20. Its time for English class. 2 Presentation（新課呈現） （ 1）教師結合 Lets start 的圖片和情景，提問：“ What classes do you like?”引導學生復習有關課程的詞匯。讓學生理解一些新開課的名稱或較難掌握的名稱，如 science, moral education, social studies。再讓學生看圖中七個小矮人的帽子，上面有星期名稱的縮寫，讓同學們猜一猜每個名稱的全稱是如何拼寫的。 （ 2）出示 Lets learn 部分的掛圖，向學生介紹星期一至星期五的名稱，播放聲音，讓學生跟讀。教師范寫五個單詞。可用彩色粉筆標出五個單詞的后綴-day，引導學生仔細觀察，發現單詞構成上的這一共同點。教師 激勵學生巧記、速記單詞?？稍诎鄡冗M行“誰的記憶力最好？”的拼寫單詞競賽。最后讓學生在單詞卡背面仿寫單詞。 3 Lets play ( 趣味操練 ) （ 1）讀課表 讓學生按座次，依次說出 Lets learn 圖片中的課程表，每人說一個。教師可給學生們起個頭，說：“ Its a time schedule. Lets have a look. ” 第一名學生說，“ Its 8:00. Its time for Chinese. We have Chinese on Monday.” 第二名學生說，“ Its 8:50. Its time for English. We have English on Monday.” 第三名學生說，“ Its 9:50. Its time for math. We have math on Monday.”第四名學生說，“ Its 10:40. Its time for music. We have Chinese on music.” （ 2） Lets play 學生手持標有星期的圓盤，隨意轉動指針，根據指針停下的位置用句型“ What day is it today? Its. ”進行交流，鞏固所學新單詞。還可加入詢問和回答課表的句子，如 What do we have on Monday? We have. （ 3） Lets sing 學生聽錄音，學唱歌曲“ My Days of the Week”?？筛鶕虒W實際情況不在本課選用此部分。 4 Consolidation and extension（鞏固與擴展） （ 1） 讓學生聽 Lets learn 部分的錄音，讀給朋友或家長聽。 （ 3）讓學生根據個人喜好設計英文課程表，在班級進行展示 。 （ 4）讓學生參照 Lets Play 部分說一說，做一做，猜一猜。還可讓學生報出某天的課程，讓大家猜一猜是星期幾。 16 （ 5）讓學生把新學的歌謠或歌曲唱給家長或朋友聽。 5. 板書設計： 星期一至星期日單詞。 教學后記： 第二課時 一、教學目標 1、能聽懂、會說： What day is it today ? ItsWhat do you have on ?We haveI like 并能在情景中熟練運用。 2、了解西方國家一些沒有固定日期的節日，如母親節、父親節、感恩節等。這些節日都是 在某個月的星期幾，日期不固定，每年會有變化。 二 、 教學重點 本課時需要重點掌握句型： What day is it today？ Its. What do you have on Wednesdays？ We have English， science， computer and P E I like Wednesdays要求學生在實際情景中自如運用這些句子。 三 、 教學難點 本課時的難點是 Lets try 部分，內容多，易混淆。要求教師多放錄音，正確引導。必要時給出聽力原文指導學生進行分句聽和分段聽。另一難點是能夠簡單描述一周內的 學習 和生活情況。 四 、課前準備 1教師準備 教學過程 中所需要的圖片。 2教師準備一張日歷和課程表。教師自制游戲轉盤。 3教師準備 錄音機及磁帶 。 五 、 教學過程 17 1 Warm up（熱身） （ 1）教師放 Start 部分的歌謠 Lets chant 錄音，學生復習鞏固有關星期的新單詞和課程名稱。 （ 2）日常口語練習，內容可參考如下： A： What day is it today？ B： Its Tuesday A： What do you have? B: We have P E class I like Tuesdays 2 Presentation（新課呈現） （ 1）教師播放 Lets try 的錄音，讓學生仔細聽，盡量按選出正確的圖，并說出先后順序。聽了一遍后，老師可給出重點句型。讓學生再聽錄音，完成聽音選圖練習后，教師指導學生給出正確答案。如果學生聽了兩遍后，還不能理解內容，可出示聽力原文的同時播聲音，讓學生聽懂后，在不看文字的狀態下再聽一遍。反復 播放錄音能強化對新句型的聽覺感知。 （ 2）在此基礎上，教師出示本課時 Lets talk 對話部分的圖片，利用教學錄音帶，讓學生來看一看、聽一聽 Amy 要上什么課程。要求學生在聽的過程中做記錄，有意識培養他們聽的技能。小組或班級評選誰是聽力王，對學生聽的表現及時評價。 （ 3）反復聽錄音，跟讀對話。兩人一組讀對話。 3 Lets play ( 趣味操練 ) （ 1）教師利用轉盤教具做游戲，操練第一組句型： What day is it today？ Its.然后引導學生依據實際的課程表替換新句 型中的關鍵詞，操練第二組句型： What do you have on ？ We have. （ 2）讓學生根據自己的課程表，準備描述一下自己本周的 學習 情況?？上仍谛〗M內或同桌間進行交流。然后在全班宣讀。在準備過程中教師要有意識地引導學生說出本部分重點 學習 的兩組新句型，如： What do you have on Wednesdays？ We/I have.交流完畢后，教師不要忘記讓大家評選出最受歡迎的宣讀者。 （ 3） Group work 引導學生根據剛剛準備的 學習 情況宣讀稿，分小組討論各自喜歡什么課程和哪一天的課程。總結出各小組最喜歡的課程和最喜歡 星期幾的課程，在班級內做匯報。鼓勵學生表述盡可能多的理由。 4 Consolidation and extension（鞏固與擴展） 18 （ 1）讓學生做 A Lets talk 部分的活動手冊配套練習。 （ 2）讓學生聽 Lets talk 部分的錄音，讀給朋友或家長聽。 （ 3）讓學生參照自己設計的課程表說一說喜歡的課程和喜歡星期幾。要特別說的喜歡的理由。 （ 4）讓學生把新學的文化背景知識介紹給家長或朋友聽；制作祝?？ńo父母或朋友。 5.板書設計： 句型： What day is it today？ Its. What do you have on Wednesdays？ We have English， science， computer and P E I like Wednesdays 教學后記： 第三課時 一、教學目標 1、能讀懂 Read and write 部分的對話，并在實際情景中運用。 2、能夠聽、說、讀、寫對話中兩組四會句子，并完成填充句子的練習。 3、了解 Pronunciation 中的字母組合 ow , ou 的發音規則，以及 的發音區別，能在教師正確示范的基礎上正確朗讀含有這四個字母組合的單詞。 二、 教學重點 本課時需要理解、認讀的句型： What day is it today？ Its Wednesday What do you have on Thursdays？ We have English， math and science on Thursdays要求學生重點掌握其中兩組四會句型的認讀和書寫，并 19 完成填充句 子的練習。 三、 教學難點 本課時的難點是 Pronunciation，要求教師正確示范讀音，引導學生最終能正確讀出相關單詞，并發現其發音規律。字母組合 ow， ou 的發音一定要到位，cl， cr 的滑音變化要特別強調。繞口令的朗讀。 四、課前準備 1教師準備 教學過程 中所需要的圖片、聲音。 2教師準備磁帶、錄音機。 五、 教學過程 1 Warm up（熱身） （ l）師生齊唱本單元 C 部分的歌曲“ My Days of the Week”，復習鞏固有關星期的單詞。 （ 2）日?？谡Z練習，內容可參考如下： A： What day is it today？ B： Its Thursday C： I like music Do we have music today？ D： Yes 2 Presentation（新課呈現） （ 1）教師呈現本課時教材圖片，向學生提出問題說：“ Its time to go to bed. Mike puts away his textbooks But he puts wrong books in his schoolbag Why？”讓學生帶著問題快速讀對話，然后請學生嘗試解答這一問題，能用漢語表達出來原因即可。 （ 2）聽錄音跟讀對話，注意理解和體會上下文的意思，然后完成填充句子的練習。 （ 3）教師范寫四個句子。學生在 練習本上仿寫句子。 3 Lets play ( 趣味操練 ) （ 1） Pair work 要求學生先完成課程表的內容填空，然后交換表格中空缺的信息。教師要引導學生使用本部分語言進行交流。 20 （ 2） Pronunciation 本課時 學習 的是字母組合 ow， ou 的發音，教師出示一些含有字母組合 ou及不含 ou 的單詞卡片，要求學生按讀音將其分類，引導學生把 含有字母組合 ou并發音為 的單詞歸為一類，同樣教授字母組合 ow。教授輔音字母組合時要特別強調 cl， cr 的發音區別，培養學生的觀察和模仿能力。鼓勵學生找更多這樣發音的單詞進行練習。 4 Consolidation and extension（鞏固與擴展） （ 1）讓學生聽 Read and write、 Pronunciation 部分的錄音，讀給朋友或家長聽。 （ 3）讓學生參照 Pair work 說一說，做一做，設計一張自己喜歡的課程表介紹給大家?？蓞⒄照Z言 I like music and English very much I have English and music on Mondays 5.Homework 抄寫單詞。 6.板書設計： 句型： What day is it today？ Its Wednesdays What do you have on Thursdays？ We have English， math and science on Thursdays 教學后記： 21 第四課時 一、教學目標 1、能聽懂、會說兩首歌謠。 2、能夠聽、說、讀、寫 Saturday , Sunday 兩個單詞和 do homework , watch TV , read books 三個短語，并能結合所給句型在實際情景中運用。 3、能夠理解 Zoom 和 Zip 在新學期購買新學習用品的故事 二 、 教學重點 本課時的 教學重點 是 Lets learn 部分的四會單詞和短語： Saturday， Sunday, do homework， watch TV， read books。要求學生能結合所給句型和詞語，在實際情景中熟練運用新單詞和詞組。 三 、 教學難點 聯系實際，描述其他活動。 四 、課前準備 1教師準備 教學過程 中所需要的圖片、聲音。 2教師準備表演故事所需的手偶或頭套。 3教師準備錄音機等。 4教師和學生共同準備本課時所需的單詞卡片。 五 、 教學過程 1 Warm up（熱 身） （ 1）聽音跟唱：教師播放本單元 Lets sing 部分的歌曲，復習關于星期的單詞等內容，如： Monday, Tuesday， Wednesday； Thursday， Friday， Saturday；Sunday， Sunday， Sunday； What a fun day！ A fun day！讓學生熟悉本課時要學歌曲的單詞和音樂節奏，輕輕松松進入 英語 學習 課堂。 （ 2）日常口語練習： A： What do you have on Mondays？ B： I have math on Mondays What do you have on Tuesdays？ C： I have art on Tuesdays What do you have on Wednesdays？ D： I have computers on Wednesdays What do you have on Thursdays？ 22 2 Presentation（新課呈現） （ 1）教師在日?？谡Z練習后問學生： What do you have on Saturdays? 學生回答： No教師說： Then， What do you do on Saturdays？ Show me！讓學生用動作來演示。教師出示單詞卡片，問學生： Look at the boy！ What does he do on Saturdays？教師模仿圖片上的動作，分別引出短語 Watch TV， do homework和 read books。然后問學生： What about Sundays？引導學生表述自己的周末活動。 （ 2）看掛圖，聽錄音跟讀單詞和短語，注意在替換句型中操練新詞。 （ 3）教師范寫新單詞和短語，學生在練習本上適量書寫。因學生已掌握Monday Friday 五個單詞，教師引導學生巧記單詞 Saturday 和 Sunday。動詞詞組中的新詞 homework， watch， read 也需引導學生巧記、速記，可在班內開展 “ 誰記得快 ” 的單詞拼讀競賽。 3 Lets play ( 趣味操練 ) （ 1）教師播放 B 部分的歌謠，提問學生歌謠中的周末活動有哪些。對于學生比較難掌握的 often， sometimes，可適當解釋和范讀，幫助學生更好地領會意思。 （ 2）聽錄音跟讀歌謠，注意理解和體會。可讓學生進行適當的動作編排，以更好地把握其中動詞詞組的意思。 （ 3） Story time 本部分為選修內容，教師可根據學生情況進行分層次教學，鼓勵優秀學生表演故事，要求一般學生能朗讀故事，大部分學生能聽懂故事。可引導學生通過聽錄音或觀看 VCD 理解故事含義。教師要注意在故事中有意識地引導學生復習 本單元內容，為以后 學習 更多的 英語 知識做鋪墊。同時注意培養學生認真做事的良好習慣。 4 Consolidation and extension（鞏固與擴展） （ 1）讓學生做 B Lets learn 部分的活動手冊配套練習。 （ 2）讓學生聽 Lets learn 部分的錄音，讀給朋友或家長聽。 （ 3）讓學生把新學的歌謠吟唱給家長或朋友聽。 （ 4）讓學生根據自己的課程表和周末安排對本單元歌謠進行改編。句式可依據原有的歌謠，用詞可根據個人喜好酌情改動。 （ 5）讓學生試著把故事講給家長或朋友聽。 5. 板書設計： 單詞和短語： Saturday， Sunday, do homework， watch TV， read books。 23 教學后記： 第五課時 一、教學目標 1、能聽懂、會說：并能在情景中運 用。 2、能夠完成部分，對本單元的學習進行階段性評價。 二 、 教學重點 本課時需要重點掌握句型： What do you do on Saturdays / Sundays？ I often do homework， read books and Watch TV. 要求學生能在真實情景中運用。 三 、 教學難點 本課時的難點是正確運用新學的詞組和句型談論 學習 和生活實際。另外， Lets try 部分內容較多且易混淆，教師要注意引導學生仔細看圖，細聽錄音，獨立完成聽音圈圖的練習，為對話的教學進行鋪墊。 四 、課前準備 1教師準備 教學過 程 中所需要的圖片、聲音以及本課時的八張單詞卡。 2教師準備錄音機。 3教師和學生共同準備有關周末活動的照片。 4教師準備一些相關的文化背景資料。 五 、 教學過程 1 Warm up（熱身） （ 1）新編歌謠大比拼。讓學生就上一課所學的歌謠，進行改編匯報演出，評選出最佳創意獎。 （ 2）使用第二、四課時學過的單詞和句型進行日?？谡Z練習： 24 A: What do you have on Mondays? B: I have math on Mondays. What do you have on Tuesdays? C: I have art on Tuesdays. What do you have on Wednesdays? D: I have computers on Wednesdays. What do you have on Thursday? A: What do you do on Saturdays? B: I often do homework. 2 Presentation（新課呈現） （ 1）在口語操練之后，教師可詢問學生的周末安排，然后出示本課時 Lets try 部分的圖片，讓學生根據圖上內容，說一說這些人物的周末活動。 （ 2）聽錄音，完成聽音圈圖的練習。 （ 3） Lets try 部分在聽覺上，感知新句型。在此基礎上，教師讓學生聽錄音， 學習 Lets talk 部分的對話?？啥嘁龑麄冞M行替換關鍵詞組造新句的練習。 （ 4）聽錄音，跟讀對話。兩人一組讀對話。 3 Lets play ( 趣味操練 ) （ 1） Pair work 朗讀對話之后，讓學生結合自己的實際情況在同桌之間結對交流。然后完成Pair work 部分的問卷調查，交流各自的周末活動。設計更多的周末活動在小組里進行交流。 （ 2） Lets check 播放錄音，讓學生按照錄音內容做練習，對本單元的重要語言進行階段性評價。 4 Consolidation and extension（鞏固與擴展） （ 1） Good to know 此部分為選學內容，要求學生了解西方國家一些