入 乎 其 里 出 乎 其 外 我的“大語(yǔ)文”觀 甘肅禮縣實(shí)驗(yàn)中學(xué) 馬祥林 “大語(yǔ)文觀是目前語(yǔ)文教學(xué)中十分關(guān)注的熱門(mén)話(huà)題。專(zhuān)家于漪認(rèn)為：“語(yǔ)文不能誤解為只學(xué)幾冊(cè)教科書(shū)，要拓展到生活中，從課內(nèi)延伸到課外，又要以課外促課內(nèi)。”其語(yǔ)意十分明顯，語(yǔ)文教育就是要很好地將課內(nèi)與課外有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，在抓綱務(wù)本的同時(shí)，又要將課外相關(guān)的東西經(jīng)常穿插其中，在“本末”之間游刃有余。這應(yīng)該就是我們解決語(yǔ)文教學(xué)在素質(zhì)教育和應(yīng)試訓(xùn)練之間的一個(gè)契機(jī)。我把它概括為：入乎其里，出乎其外。 一開(kāi)辟?gòu)V闊的語(yǔ)文空間學(xué)生時(shí)代，老師常勸導(dǎo)我們：要熱愛(ài)生活、關(guān)心生活，處處留心皆學(xué)問(wèn)。從教數(shù)年，每每面對(duì)那些可愛(ài)、頑皮的孩子，曾不止一次地感到老師的話(huà)是那么親切，又是那么實(shí)在。于是，我也同樣勸導(dǎo)學(xué)生：生活處處皆學(xué)問(wèn)，做生活中的有心人，注意電視專(zhuān)欄，留心家庭生活，收集逸聞趣事，關(guān)注街頭廣告，了解人情風(fēng)俗有些精彩故事、精彩語(yǔ)段、以至固定的格言習(xí)俗都于我們學(xué)語(yǔ)文有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。我要求學(xué)生把這些摘錄下來(lái)，定時(shí)或不定時(shí)進(jìn)行展示講評(píng)。有時(shí)就熱門(mén)話(huà)題或趣味性話(huà)題“百花齊放，萬(wàn)家爭(zhēng)鳴”，力爭(zhēng)人人都有話(huà)可說(shuō)，而且要求知無(wú)不言、言無(wú)不盡，教師適當(dāng)誘導(dǎo)或糾正，久而久之，知識(shí)積厚了、能力提高了。“問(wèn)渠那得清如許？為有源頭活水來(lái)”，道理就是如此。 二激發(fā)濃厚的語(yǔ)文興趣 興趣，指一個(gè)人對(duì)某種事物的一種積極的認(rèn)識(shí)傾向與精神狀態(tài)。作為語(yǔ)文教學(xué)，要使學(xué)生學(xué)有所成，這種認(rèn)識(shí)傾向和精神狀態(tài)是不能缺少的。“知之者不如好知者，好知者不如樂(lè)知者。” (一)以?xún)?yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)言導(dǎo)入 大凡從教多年的教師都會(huì)有這樣的同感：一堂成功的課，其實(shí)就是一篇語(yǔ)言?xún)?yōu)美、神情并茂的散文。特別是語(yǔ)文課堂，教師干練、優(yōu)美的語(yǔ)言顯的更為重要。因?yàn)閷W(xué)科特點(diǎn)，語(yǔ)文需要感知領(lǐng)悟的東西較多，而語(yǔ)文教師的語(yǔ)言作為學(xué)生進(jìn)入文章情境的導(dǎo)游，對(duì)學(xué)生能力的點(diǎn)撥和提高起著不可忽視的作用。比如在斑羚飛渡一文導(dǎo)入時(shí)我們不妨這樣入題：“人類(lèi)常以高級(jí)動(dòng)物自詡，而瞧不起其它動(dòng)物。而，發(fā)生在其它動(dòng)物身上的一些事例讓人類(lèi)目瞪口呆，甚至自慚形穢。例如，為了孩子下跪的羚羊，為了幼崽而喪命的母狼，攔路搶劫的母牛今天我們來(lái)學(xué)習(xí)為種群生存而不惜飛渡殞命的斑羚。”這樣再結(jié)合課文情節(jié)點(diǎn)撥、講析，讓他們自然而然地進(jìn)入瑰麗的知識(shí)殿堂，從而達(dá)到：傳授其知識(shí)、開(kāi)啟其心智、陶冶其情操的效果。 (二)營(yíng)造和睦融洽的課堂氛圍俗話(huà)說(shuō)：人可以創(chuàng)造環(huán)境，但環(huán)境可以影響人。無(wú)疑，教師就是課堂氛圍的創(chuàng)造者和駕馭者。無(wú)數(shù)成功的教學(xué)案例證明：一個(gè)和睦融洽的教學(xué)氛圍對(duì)教師的教和學(xué)生的學(xué)都有裨益，而且往往取得事半功倍的效果。（三）尊重學(xué)生，相信學(xué)生由于現(xiàn)在許多家庭結(jié)構(gòu)的影響，學(xué)生的自我意識(shí)越來(lái)越強(qiáng)烈，再者，也是由于其年齡的關(guān)系，現(xiàn)在孩子的表現(xiàn)欲很強(qiáng)，非常愛(ài)面子，自尊心極強(qiáng)，這就要求教師在教育時(shí)講求民主，在最大程度上去尊重學(xué)生、理解學(xué)生，做學(xué)生的良師益友，將課堂氣氛搞得靈活多樣，讓他們與教師之間無(wú)代溝。巧妙地設(shè)置疑問(wèn)，使不同層次的學(xué)生都有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，讓他們?cè)谛睦砩汐@得最大程度的滿(mǎn)足，即使有個(gè)別心猿意馬的，我們也無(wú)須氣沖斗牛、大動(dòng)干戈，而是以幽默風(fēng)趣的方式，使大事化小、小事化了，這樣給他們足夠的尊嚴(yán)和面子，使他們內(nèi)心覺(jué)得自己理虧。也許只有這樣，學(xué)生才能“親其師、信其道”，這對(duì)于教育者和學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)真可謂。“皆大歡喜”。 (四)教技嫻熟、知識(shí)豐富 當(dāng)今時(shí)代，知識(shí)信息的傳遞可以說(shuō)是突飛猛進(jìn)、日新月異。故此，面對(duì)愛(ài)好廣泛、激情澎湃的中學(xué)生，語(yǔ)文教師不僅僅要鉆研教材，吃透教材，具備精湛、嫻熟、過(guò)硬的教學(xué)本領(lǐng)，即駕馭課堂的能力，還應(yīng)掌握必要的邊緣學(xué)科的常識(shí)，為課文增添活力，再次要善于總結(jié)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，博采眾長(zhǎng)、獨(dú)辟蹊徑。讓學(xué)生覺(jué)得聽(tīng)一堂語(yǔ)文課是一次美的熏陶和享受。 三 拓展豐富的寫(xiě)作素材 語(yǔ)文教學(xué)的最終目的就是讓學(xué)生會(huì)說(shuō)、會(huì)寫(xiě)。所以，口頭表述和書(shū)面寫(xiě)作便是語(yǔ)文教學(xué)中的重中之重。那么，如何才能緊扣時(shí)代脈搏、提高學(xué)生的寫(xiě)作水平呢? (一)精讀教材，從名篇中挖掘話(huà)題 近幾年來(lái)，話(huà)題作文倍受中、高考青睞。但每次試題一出現(xiàn)，人們總有一中似曾相識(shí)的感覺(jué)。究其原因就在于我們平常教材中的某些話(huà)題與其有關(guān)聯(lián)。語(yǔ)文課本雖不斷的改版重編，但無(wú)論如何，它始終以一種工具學(xué)科或載體的形式出現(xiàn)，并以此弘揚(yáng)傳統(tǒng)美德，讓讀者自覺(jué)不自覺(jué)地去感受真、善、美(人性美、自然美、藝術(shù)美)的東西，同時(shí)，對(duì)與之相反的假、丑、惡進(jìn)行鞭打和拚棄。 (二)注重平時(shí)積累 寫(xiě)一篇優(yōu)秀的作文，就像修一座漂亮的房子一樣，除了具有精湛的手藝之外，更重要的還需必須的材料。俗話(huà)說(shuō)：“巧婦難為無(wú)米之炊。”所以要注重平時(shí)的寫(xiě)作材料的積累。一方面，要引導(dǎo)學(xué)生從課文中累積，讓他們把課文中的精煉的詞語(yǔ)優(yōu)美的片段、名言警句、名人事例加以摘抄背記。另一方面，有意識(shí)地帶領(lǐng)學(xué)生拓展閱讀視野，鼓勵(lì)他們開(kāi)卷有益，提倡寫(xiě)讀書(shū)札記、隨筆、讀后感，然后互相傳閱點(diǎn)評(píng)，以互通有無(wú)，資源共享，共同促進(jìn)。這樣一遇到寫(xiě)作便“取其資，乃左右逢源”就再也不發(fā)愁了。 (三)走進(jìn)生活，深入實(shí)際 我們常說(shuō)：“生活是寫(xiě)作之源，寫(xiě)作是生活之翼。”所以要豐富我們的寫(xiě)作素材，提高寫(xiě)作能力就必須走進(jìn)生活、深入實(shí)際。這就像作家進(jìn)工廠、農(nóng)村采風(fēng)樣，去主動(dòng)的觀察生活、體驗(yàn)生活、感受生活。惟其如此，才能剪裁、思考、提煉，寫(xiě)出屬于自己的東西來(lái)。并且讀者也會(huì)覺(jué)得它有價(jià)值。試想，如果杜甫沒(méi)有飽嘗“安史之亂”的疾苦，哪能有被譽(yù)為“詩(shī)史”的“三吏三別”問(wèn)世。這就是生活，這就是閱歷。故此，我常常鼓勵(lì)學(xué)生走出小課堂，豐富自己的課余生活，去做生活中的有心人，用眼睛觀察，用大腦思考，用手描繪，以充實(shí)的內(nèi)容、真實(shí)的感受來(lái)反映自己的生活。同時(shí)，我還常常用自己