三年級上冊第三、四單元復習資料一、 詞語聽寫精心希望卻是依然拼命奔跑桔子抖動垂頭喪氣磨坊風扇郵票一枚涼爽柿子仙女梨子菠蘿糧食緊張楊樹蘇醒密切溫度嬌嫩適宜傳播昆蟲大致無論試驗大概減少艷麗修建阻力推測包括沿途超常記憶名堂浪費清閑細微閱讀隨意調節簡單拜訪玩具鏡片等待大腿紙袋證實芬芳迷人準確無誤確確實實翩翩飛舞大驚失色千呼萬喚五彩繽紛爭奇斗艷曇花一現欣然怒放二、 多音字扇shn子因為wi躲藏cng歡樂l還hi有悶mn熱幾j乎盡jn管扇shn動作為wi西藏zng音樂yu還hui錢煩悶mn幾j個盡jn力磨m坊調tio節看kn見對待di磨m刀調dio動看kn守待di會三、 查字典查字典一般有二種方法：1.音序查字法。先查字母音序（漢語拼音的第一字母，大寫字母），再查音節（這個漢字的漢語拼音）。用法：知道字的讀音，而不清楚字的部首。2.部首查字法：先查部首，再查這個字除去部首外余下部分的筆畫。用法：不清楚安的讀音，但知道字的部首。四、 形近字促進異鄉佳節加倍遍地精心奔跑村子減少超常美夢濕度插手捉住導向住房陪伴偏旁清涼花卉木材叫喊招手清楚溫度廣播眼睛 關系 緊張同音字磨坊梅花由于娘親大致表揚依然相逢記憶方式阻力推測嬌嫩訪問一枚郵票糧食至于楊樹衣服縫合億萬考試祖國側面驕傲五、 近義詞道別告別振動抖動歌韻樂韻叮嚀囑咐遼闊廣闊連續連貫反義詞炎熱寒冷香甜苦澀認真馬虎舒服難受減少增加阻力動力大概確實陌生熟悉準確錯誤激動平靜六、 詞語搭配 表示神態的成語：高興：興高采烈喜不自禁喜笑顏開眉飛色舞心花怒放歡呼雀躍喜氣洋洋喜出望外欣喜若狂歡天喜地眉開眼笑手舞足蹈驚慌：大驚失色驚惶失措難過：垂頭喪氣愁眉苦臉悲痛欲絕憂心忡忡愁眉不展一籌莫展心煩意亂悶悶不樂其他神態：一本正經自言自語呆若木雞左顧右盼 表示顏色的詞語：黃金黃杏黃鵝黃淡黃橙黃紅火紅橘紅桃紅深紅大紅粉紅白米白魚肚白象牙白雪白潔白藍深藍蔚藍淇藍淺藍天藍寶藍綠嫩綠翠綠碧綠墨綠淺綠蘋果綠 形容詞與動詞的搭配匆匆地來拼命地追飛快地跑好奇地看慢慢地說悄悄地走緊張地問輕輕地摸快活地玩甜甜地笑認真地寫留心地觀察形容詞與名詞的搭配全新的世界細微的變化陌生的景物超常的記憶艷麗的薔薇秋天的雨香甜的氣味五彩繽紛的顏料炎熱的夏天光亮亮的衣裳歡樂的歌美麗的菊花金色的海洋金色的田野 其他詞組：傳播花粉閱讀書籍減少阻力浪費時間振動翅膀結出果實舒展花瓣修建花圃適應環境污染環境觀察昆蟲拜訪科學家張開笑臉保守秘密辨別方向 量詞：一顆牙齒一只駱駝一位老人一粒米一些蜜一個腳印一片葉子一朵淚花一滴汗水一顆谷粒一片烏云 AABB：確確實實嚴嚴實實七、 詞語理解大驚失色：形容人的態度嚴肅認真。垂頭喪氣：形容很特別，吸引人觀看。五彩繽紛：裝得滿滿地回來。形容收獲很大。爭奇斗艷：聽到雞叫就起來舞劍。后比喻有志報國的人及時奮起。芬芳迷人：八、 句子比喻句：1、 秋天的雨，是一把鑰匙。（把秋天的雨比作一把鑰匙）2、 黃黃的葉子像一把把小扇子。（把葉子比作扇子）3、 紅紅的楓葉像一枚枚郵票。（把楓葉比作郵票）4、 田野像金色的海洋。（把田野比作海洋）5、 走進秋，走進這遼闊的音樂廳。（把秋天比作音樂廳）擬人句：1、 秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。2、 牽牛花吹起紫色的小喇叭；艷麗的薔薇綻開了笑臉；睡蓮在夢中醒來；萬壽菊欣然怒放；煙草花在幕色中蘇醒；月光花舒展開自己的花瓣；曇花卻在九點左右含笑一現。3、 到了晚上左右，曇花便悄悄綻開淡雅的花蕾，向人們展示美麗的笑臉。關聯句：1、 蜜蜂靠的不是超常的記憶力，而是一種我無法解釋的本能。（并列關系）2、 盡管它們逆風而飛，沿途都是一些陌生的景物，但它們確確實實地飛回來了。（轉折關系）3、 無論飛到哪里，蜜蜂總是可以回到原處。（條件關系）4、 你只要看看什么花剛剛開放，就知道大致是幾點鐘。（條件關系）5、 風箏做好了，卻什么也不像。（轉折關系）說話的三種形式一是引號里面的話可放在“說”的后面；老人問：“你問的那只駱駝，是不是左腳有點跛？”二是可放在“說”的前面；“是的。”商人高興地說。三是可以省去“說”字，放在陳述性成分的前后。“對極發！”商人興奮地說，“您看見它往哪兒去了？”九、 課內閱讀1.率九課的兩首古詩抒發了詩人在秋天里思念家鄉，思念親人的情感。南宋詩人葉紹翁和夜書所見先是寫客游在外，因秋風落葉，感到孤獨郁悶，由看到遠處籬笆下的燈火，料想是小孩在捉蟋蟀，不禁回憶起自己的故鄉和童年的生活，于是那種郁悶這情又被一種親切之情所代替。九月九日憶山東兄弟是一首抒寫鄉情的千古絕唱，任教是唐代著名詩人王維，他當時只有十七歲，正在長安謀取功名，恰逢重陽佳節，任教孤身漂泊于繁華的京城，倍感孤單，非常思念家鄉的人。知有兒童挑促強，夜深籬落一燈明。（挑：捉）解釋：他忽然看到遠處籬笆下的燈火，料想是孩子們在捉蟋蟀。獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親。（獨：單獨倍：加倍）解釋：“我”一個人客居異鄉，每次遇到重陽節就加倍思念家鄉的親人。2.風箏課文是賈平凹的作品，寫了“我”童年時候和伙伴們做風箏、放風箏的情景。文章語言樸實，多于白描而極少雕飾，筆調親切、溫馨、自然。文章既寫了“我們”放風箏時自由自在、無拘無束的快樂，也寫了放風箏時的傷心；同時還體現了孩子們對幸福和希望的憧憬。3.秋天的雨是一篇抒情意味很濃的散文，名為寫秋雨，實際在寫秋天。課文的內容豐富多彩，作者抓住秋天的特點，從秋天的到來寫起，寫了秋天繽紛的色彩，秋天的豐收景象，還有深秋中各種動物、植物準備過冬的情景。4.聽聽，秋的聲音本課是一首現代詩詩中從兩方面寫了秋天的聲音，一種是具體可感的聲音。像一、二、三、四節中寫的，落葉、昆蟲、大雁、唱歌等聲音；另一種是可心領神會而不可聞的無聲的聲音，其實是秋景給人的感受。像最后兩節中寫的秋天的聲音。5.花鐘課文按照“歸納現象揭示原因實際運用”的思路，說明不同的花會在不同的時間開放及其原因。作者先講觀察后的發現：一天之內，不同的花開放時間是不同的。并形象例舉了牽牛花等9種花不同的開花時間來說明這個發現；接著分析回答了不同的植物開花時間不同的兩個原因：開花時間與溫度、濕度、光照有關，與昆蟲的活動時間有關；最后擴展開去，談到植物學家修建“花鐘”，其做法很奇妙。6.蜜蜂作者是法國生物學家法布爾，以第一人稱寫了他所做的一個試驗，即證實蜜蜂是否具有辨認方向的能力。體現了作者嚴謹的科學態度和求實作風。課文敘述線索清楚，情節完整。首先寫“我”聽說蜜蜂有辨別方向的能力，想做個試驗；再寫“我”試驗的過程。過程大體是在自家花園蜂窩捉20只蜜蜂，在背上做上記號，叫小女兒守在窩旁，“我”走出二里多路，放飛蜜蜂。然后寫“我”途中的觀察和猜測以及試驗的結果。結果第二天有17只蜜蜂沒有迷失方向，先后準確無誤地回到了家；最后寫結論：“我” 尚無法解釋蜜蜂為什么有辨認方向的能力。7.玩出了名堂這是一個有趣的故事。說的是荷蘭人列文虎克喜歡玩鏡片，利用看守大門工作的清閑磨鏡片，做成放大鏡，在玩放大鏡時，突發奇想，把兩片放大鏡片放一起有了驚人的發現，隨后做成一架簡單的顯微鏡，進而發現了一個全新的微生物世界。全文貫穿一個“玩”字，似乎列文虎克的重大發明創造是在不經意的玩中完成的，其實不然，正是列文虎克在玩的過程中善于觀察、善于思考，才玩出了震驚世界的名堂。課文中對小人國、居民、玩具三個詞語加了引號，這是對微觀世界和微生物的擬人說法和對顯微鏡的形象表述（借代），加上引號，不僅起到強調的作用，還使這些詞語具有特殊的意味，避免了使用一些術語的枯燥，增強了所要表達意思的趣味性和可感性。8.找駱駝故事改編自阿拉伯民間故事。人物有兩個：商人和老人。商人走失了一只駱駝，老人在沒有見過駱駝的情況下，憑著對觀察到的現象的準確分析和判斷，使商人終于找到了駱駝。十、 背誦及默寫古詩： 1、九月九日憶山東兄弟唐王維獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親。遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。2、夜書所見葉紹翁蕭蕭梧葉送寒聲，江上秋風動客情。知有兒童挑促織，夜深籬落一燈明。課文：蜜蜂第一自然段鮮花