網絡上的人際交往（一）教學難重點：教學難點：理解網絡是把雙刃劍教學重點：認識網絡的在現實生活中的地位；理解網絡是把雙刃劍（二）教學過程及建議：第一環節： 利用本課引言中小華或課文中小梅的例子導人新課( p65 p66 )并提出問題：讓學生設想如果生活在古代，他們兩人身上會不會發生這樣的事情。并請學生談談自己的看法。通過對比，感受網絡對現代人生活的積極影響。（如果沒有互聯網，小華不可能結識遠方的朋友；小梅的病癥很難做出準確診斷，很可能延誤治療時間，從而失去生命。有了互聯網，小梅得到了世界各地醫生的幫助，這是過去想都不敢想的事情。）第二環節：結合現實生活暢談網絡優勢。 在學生暢談上面網絡時代發生的佳話之后，老師提出第二個問題：請你結合實際談談互聯網還可以利用網絡做些什么？這是個發散性思維極強的問題。教師可先讓學生獨自思考，然后分小組交流。并派小組代表小組討論的結果記錄在黑板上，最后對學生發現的好處做適當分類。如工作、學習上，業余生活上；如家庭生活、社會生活、學校生活。通過老師的總結歸納網絡給人們帶來的種種方便，可以有效擴展學生的視野。活動之后，教師拋出第三個問題：網絡生活豐富多彩、網絡交往超越空間，那么現在的你有沒有“觸網”呢？并現場作一個關于網絡交往的調查。你有沒有上過網：_如果上過網，你在網上主要關注：_a、新聞 b、學習資料 c、計算機方面的知識 d、音樂、影視 e、游戲 f、聊天 g、其他_你一般每次上網的時間大概是多少_？一周上網的總時間是多少_？網絡對你生活學習的影響是_a、沒什么影響 b、有一定影響 c、影響很大 網絡對你生活學習的影響是正面多一些還是負面多一些？_a、正面影響多一些 b、負面影響多一些6、談談你的上網趣事。 開展網絡交往調查活動，可以讓學生在四人小組內交流，再進行大組交流。進一步認識網絡“神奇性”的特點，進一步感受網絡就在我們的身邊，我們已在享受網絡帶來的各種意想不到的快樂。當然如果是郊區學生沒有沒上過網，這一活動環節可略去。在此基礎上，教師展示目前全世界以及我國每天上網沖浪的人數調查表：（見教材p67） 這些數據充分說明了，正是由于網絡的奇特功能，全世界上網人數陡增。在網絡時代，我們享受著“天涯若比鄰”的奇妙，享受著高科技給生活帶來的無窮樂趣，不知不覺網絡已主宰了我們的生活，成為我們生活的一部分。第三環節：正反對比，認清網絡前面在第二個環節中，對學生現場作了關于網絡交往的調查，教師現在可以對“第5個問題”進行統計歸納。使學生認識到網絡盡管無處不在，但它是一把雙刃劍，對我們的影響是兩面性的。為了能充分并使學生主動的認識到網絡是把雙刃劍，教師可以在課前布置一個任務，即：收集有關自己或他人的網絡故事，可以是正面意義的故事，也可以是負面意義的故事。然后在上課時請同學們講出收集到的網絡故事，并就每個故事師生共同展開分析和探究網絡對自己或他人的影響。 在這里，對于正面意義( p68 )的網絡故事，師生重點探討和分析兩方面：一是在故事中幫助學生不斷歸納提煉出有關“網絡積極作用”的一些觀點。如：網絡是現代文明的產物，它突破了傳統文化中的很多東西，如師生關系、師徒關系、權威、財富；網絡生活是現代人生活的重要組成部分；網絡延伸了人的感覺器官，使人的生活日益豐富，極大地提高了人們自學成材的可能性。二是要積極引導學生如何利用網絡的優勢做一些有益于社會和他人的事。尋找自己的人生價值。對于負面影響（p70）的網絡故事，師生重點探討和分析三方面：一是幫助學生認識網絡的不良作用到底有哪些。二是幫助學生理解網絡產生不良影響的主觀（心理不健康、道德不高尚）和客觀原因（網絡環境的復雜帶來一定的危險性：網絡交往對象具有虛擬性、間接性和隱蔽性；網絡環境難以管理與規范，存在“臟亂差”）。三是幫助學生處理網絡與現實生活的關系，尤其是處理好網絡游戲與學習的關系，引導學生：明確自己的學習責任與發展任務；發展多種業余愛好，不把眼光只盯在網絡游戲上；學習是大事，消遣是小事，而網絡游戲更是小事中的一個選擇而已。真正做網絡