第二章學前兒童的注意 教學目標 1掌握注意的概念2理解注意與心理過程的關系3了解注意的分類 第一節注意的概述 第一節注意的概述 一 注意及其外部表現 一 什么是注意注意 心理活動對一定對象的指向和集中大千世界 每一瞬間都有無數刺激作用在人身上 聽覺的 視覺的 指向性和集中性是注意的基本特征指向性人的心理活動不能同時朝向一切對象 而是有選擇 有方向地指向特定的個體 集中性是指心理活動離開了一切無關事物 從各個方面集中到某種現象或對象上 并保持深入下去 演示 雙耳分聽實驗 二 注意時的外部表現演示 看小雪人多多適應性運動 呆視 側耳傾聽 目不轉睛 無關運動停止 不動 呼吸運動變化 屏息 三 學生在課堂上注意的幾種狀態 1 真正的注意2 表面上的不注意3 表面上的注意4 真正的不注意 學生在注意聽課嗎 二 注意與心理過程看書思考 1 注意是一種獨立的心理過程嗎 2 注意能否離開心理過程而獨立存在 3 心理過程離開注意而獨立存在 小結 注意不是獨立的心理過程 任何一個心理過程自始至終都離不開注意 三 注意的種類注意有多樣類型 劃分的標準不同 注意的種類也不同 一 無意注意和有意注意根據注意有沒有自覺目的性和意志努力 注意可以分為無意注意和有意注意兩類 演示 演示 7 6 9 1 無意注意無意注意也稱不隨意注意 就是我們常常說的 不經意 既沒有自覺的目的 也不需要作意志的努力 舉例 上課時 一個同學的文具盒掉到地上 或門外很大的嘈雜聲 引起無意注意的原因來自兩個方面 客觀刺激的特點和人的主體狀態 客觀刺激的特點 1 刺激物的強度 2 刺激物的對比 3 刺激物的運動變化 4 刺激物的新異性 刺激物的強度 巨大的響聲 絕對 相對 刺激物的對比 差異下面圖形中 你先注意到的是哪個圓 刺激物的運動變化 你注意到了圖中的哪一個小臉 刺激物的新異性 絕對 相對 練習 1 萬綠叢中一點紅 是2 教師上課時語音語調要抑揚頓挫 是3 一陣閃電 一聲雷鳴 是4 舊的章回小說 在關鍵處一句 預知后事如何 且聽下回分解 主觀的心理狀態 1 個體的需要 興趣和態度 甲乙丙丁 2 個體的情緒狀態 3 個體的知識經驗 對事物的理解以及機體狀態有關 文盲對大字報笑話 初學English 2 有意注意有意注意也稱隨意注意 就是我們常說的 刻意 有自覺的目的 并和意志努力相聯系 引起和保持有意注意的條件有以下4個方面 1 加深對活動目的和任務的理解 2 培養的間接興趣 3 用堅強的意志與干擾作斗爭 4 合理地組織活動 如幼兒對英語數字的學習 補充 有意后注意概念 有預定目的 但不需要作意志努力的注意 引起有意后注意的條件主要有以下兩個方面 1 對活動濃厚的興趣2 活動自由化 有意注意與無意注意的比較1 二 外部注意和內部注意 根據注意的對象存在于外部世界或個體內部 可以把注意分為外部注意和內部注意兩類 1 外部注意外部注意的對象存在于外部世界 外部注意是心理活動指向 集中于外界刺激的注意 幼兒的注意是外部注意占優勢 2 內部注意內部注意的對象是存在個體內部的感覺 思想和體驗等 指向自己的心理活動與內心世界 注意的種類2 第二節學前兒童的注意 新生兒剛開始接觸外部環境就出現無條件定向反射 這是無意注意發生的標志 一 學前兒童無意注意的發展 幼兒的無意注意已高度發展 而且相當穩定 小班幼兒的無意注意占明顯優勢 新異 強烈 以及活動著的刺激物很容易引他們的注意 小班幼兒的注意很不穩定 很容易轉移注意 中班兒童經過幼兒園一年的教育 無意注意已進一步發展 且比較穩定 他們的注意不但能持久 穩定 而且集中的程度也較高 大班幼兒的無意注意進一步發展和穩定 二 學前兒童有意注意的發展 幼兒前期已出現有意注意的萌芽 進入幼兒期后 有意注意逐漸形成和發展 小班幼兒的注意是無意注意占優勢 有意注意只是初步形成 在良好的教育條件下 一般也只能集中注意三到五分鐘 中班幼兒隨著年齡的增長 在正確教育的影響下 有意注意得到發展 在適宜條件下 注意集中的時間可達到十分鐘左右 大班幼兒在正確的教育下 有意注意迅速發展 在適宜條件下 注意集中的時間可延長到十至十五分鐘 三 學前兒童注意品質的發展 注意具有廣度 穩定性 轉移和分配等四種品質 在幼兒期 兒童注意的品質在良好的教育下不斷發展 1 注意的廣度注意的廣度也叫注意的范圍 它是指在同一瞬間內人能清楚地把握注意對象的數量 眼觀六路 耳聽八方 成人注意的平均廣度 1 10秒 黑色圓點8 9個外文字母4 6個幾何圖形3 4個漢字3 4個 影響注意廣度的因素 注意對象的特點材料性質 如記甲骨文不如記數字排列方式演示 下面有多少個小圓點 下面有多少個小圓點 下面有多少個小圓點 啟示 板書的順序 下面有哪些字母 Ewnpepsar 圖中有哪些字母 Newspaper 下面是哪些漢字 范學為高身為師正 學高為師身正為范 2 性別女生 男生 二 注意的穩定性 定義將注意保持在某一對象上的時間的長短 有狹義和廣義之分狹義 注意維持在同一對象上的時間 廣義 注意保持在一定的活動上 隨著活動的進行變換注意的具體對象 2 注意的起伏 注意的動搖 課堂實驗 注意的動搖請注視下圖3分鐘 在注視時請不要把它想象成任何實際物體 3 注意的分散指注意離開了應該注意的對象而指向和集中于其他對象上 無關對象 舉例 影響注意穩定性的因素 1 主體生理心理狀態2 對象特點3 環境條件4 性別 三 注意的分配 定義是指在同時進行兩種或幾種活動的時候 把注意指向不同的對象 或在進行某種活動的時候 在同一時間內 把注意指向兩種或幾種不同的動作 注意分配與分散不同 一邊聽課一邊做小動作 四 注意的轉移 定義指根據新任務 主動地把注意從一個對象轉移到另一個對象上 或從一種活動轉移到另一種活動上 注意的轉移與注意的分散二者是根本不同的 前者是有意地根據活動任務的需要把注意從一個對象轉向另一個對象 而后者則是在需要注意穩定的時候 不隨意地改變了注意的對象 有關任務與無關任務 影響注意轉移的因素 原來注意的強度 新注意對象的特點 與個人的神經過程的特點有關 四 注意規律在幼兒園活動中的應用 注意有下列三種功用 其一 選擇功用其二 保持功用其三 調節和監督功用 幼兒的注意水平比較低 容易分散引起幼兒注意分散的原因有 一 幼兒注意分散的原因1 無關刺激過多 幼兒的注意系無意注意占優勢 實驗表明 讓幼兒自己選擇游戲時 一般以提供四五種不同的游戲為宜 2 疲勞 3 目的要求不明確 4 注意不善于轉移5 無意注意和有意注意沒有并用 二 幼兒注意分散的防止 針對幼兒注意分散的原因 教師應采用適當措施防止注意分散 1 防止無關刺激的干擾2 制定合理的作息制度3 培養良好的注意習慣4 適當控制兒童的玩具和圖書的數量5 不要反復向幼兒提要求6 靈活地交互運用無意注意和有意注意 7 提高教學質量 三 審慎處理幼兒多動現象 不能輕易地把學前兒童的好動當作多動來對待 多動癥 1 注意是心理活動對一定對象的指向和集中 是一個心理過程 2 大學生一邊聽課 一邊記筆記屬于 A 注意的穩定B 注意的范圍C 注意的分配D 注意的轉移3 小明上課時被窗外的鳥叫聲所吸引 這是 A 注意的轉移B 注意的分配C 注意的穩定性D 注意的分散4 下列哪種選項是注意穩定性的品質特征 A 廣度B 強度C 時間D 空間5 尋人啟事 寫成 尋丫啟事 易引起人們注意是利用刺激物的什么特點 A 強度B 活動C 持續D 對比6注意屬于 A 認知過程B 情感過程C 意志過程D 心理狀態 7注意可分為 A 無意注意 有意注意 不隨意注意B 無意注意 有意注意 有意后注意C 隨意注意 不隨意注意 有意注意D 無意注意 有意后注意 隨意后注意3 按照任務的要求 注意從一個對象到另一個對象上去的現象叫A 注意的分散B 注意的動搖C 注意的轉移D 注意的分配4 注意是一種 A 心理狀態B 心理過程C 認識過程D 認知過程5 眼觀六路 耳聽八方 反映了注意的特性是 A 穩定性B 分配C 轉移D 廣度6 人在饑餓時走在大街上有些東西可以視而不見 但飯館 食品店及食物卻易被覺察到 這是 A 感覺B 知覺C 有意注意D 無意注意7 萬綠叢中一點紅 黑夜的燈光 極易引人注意 這是 引起的 A 刺激物的運動B 刺激物的強度C 刺激物的對比D 刺激物的新穎性8 有的學生上課時邊聽課邊做小動作 反映注意的 A 穩定性B 分配C 分散D 廣度 練習題 一 填空題1 注意是心理活動對一定對象的 和 2 注意品質主要包括注意廣度 注意穩定性 等四種 二 判斷題注意是一個非常重要的認識過程 三 選擇題1 一道閃電 一聲雷鳴 易引起人的注意 屬于 引起的 A 刺激物的對比B 刺激物的強度C 刺激物的運動D 刺激物的新異性2 眼觀六路 耳聽八方 反映了注意的 A 廣度B 穩定性C 分配D 轉移 3 萬綠叢中一點紅 易引起人的注意