初二生物根的形態(tài)教案設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)： 1.了解根的組成的基礎(chǔ)知識(shí)和根系以及根系在土壤中的分布特點(diǎn)。 2.通過(guò)用實(shí)物講解根的組成，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)植物結(jié)構(gòu)的觀察能力和分辨能力。 3通過(guò)學(xué)習(xí)“根系在土壤中的分布”，使學(xué)生建立起植物體與環(huán)境條件相適應(yīng)的觀點(diǎn)。 重點(diǎn)、難點(diǎn)分析： 1.根的組成和根系的概念及根系的種類是本節(jié)教學(xué)的重點(diǎn)。因?yàn)椋?(1)根的形態(tài)主要由根的組成決定。只有分清根的組成，才能理解根系分類的標(biāo)準(zhǔn)，才能更好地了解根系的特點(diǎn)。 (2)根系的概念作為教學(xué)重點(diǎn)，原因有二。其一：根系是指，一棵植物生有的所有根韻總和。它包括植物地下部分的所有根，也包括地上部分的根，如氣生根、不定根等。其二：根系在土壤中的分布應(yīng)該是很廣泛的，所占的體積應(yīng)超過(guò)地上部分的體積(實(shí)際往往受地下環(huán)境的影響，而沒(méi)有達(dá)到應(yīng)有的體積)，至少應(yīng)該是相同的。只有這樣，才能更好地發(fā)揮出根系的支持和吸收的作用。 (3)根系的種類也是本節(jié)教學(xué)的重點(diǎn)，是因?yàn)椋焊档姆N類可做為植物分類的一個(gè)依據(jù)，了解這一依據(jù)，對(duì)認(rèn)清植物的屬性是有幫助的。 2須根系與不定根的關(guān)系是本節(jié)教學(xué)內(nèi)容的難點(diǎn)。因?yàn)椋簭囊酝慕虒W(xué)經(jīng)驗(yàn)看，學(xué)生往往容易把須根系誤說(shuō)成“須根”，或認(rèn)為須根系主要是由“須根”組成的。所以，教師應(yīng)該在教學(xué)中注意說(shuō)明：主要由莖基部節(jié)上產(chǎn)生大量不定根組成的根系叫須根系。也可比喻為：須根系中的根彼此間幾乎沒(méi)有粗細(xì)之分(與直根系相比)，外觀似胡須，故稱之為須根系。強(qiáng)調(diào)：植物的根主要有三類，即主根(由胚根發(fā)育而成的根)、側(cè)根(長(zhǎng)在主根上的根)、不定根(長(zhǎng)在莖、葉上的根)，沒(méi)有“須根”。 教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)： 一、本課題的參考課時(shí)為一課時(shí)。 二、教學(xué)過(guò)程： 1.關(guān)于引言：在復(fù)習(xí)種子結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，請(qǐng)學(xué)生回答：種子萌發(fā)時(shí)，哪部分最先發(fā)育出來(lái)?根有什么功能?學(xué)生回答后教師著重指出：根有固定植物于土中，并能從土壤中吸收水和無(wú)機(jī)鹽的作用。無(wú)論什么形態(tài)的根，它們的作用基本相同。根為什么能吸收水和無(wú)機(jī)鹽?根的結(jié)構(gòu)是怎樣的?要想弄清這些問(wèn)題，就要先了解根的形態(tài)。 2.關(guān)于“根的組成”的教學(xué)。課前應(yīng)準(zhǔn)備好菜豆和小麥的幼苗及兩棵典型的直根系和須根系的植物。講課中，應(yīng)充分利用實(shí)物，讓學(xué)生觀察，并啟發(fā)學(xué)生思維。使學(xué)生了解，根主要是有主根、側(cè)根和不定根之分的。而這三種類型的根，又主要是從其發(fā)生部位來(lái)劃分的。 具體過(guò)程可以這樣安排：取菜豆和小麥幼苗，讓學(xué)生用肉眼或放大鏡進(jìn)行觀察。觀察中教師可以提出以下問(wèn)題供學(xué)生思考討論：二類幼苗的根有什么不同?參照教科書，弄清什么叫主根、側(cè)根和不定根?菜豆幼苗的根，主要是由什么種類的根組成的?小麥幼苗的根，主要是由什么種類的根組成的?學(xué)生經(jīng)過(guò)觀察、討論、思考是能夠回答以上問(wèn)題的。 用上述方法進(jìn)行教學(xué)，可以加深學(xué)生對(duì)感性知識(shí)的理解，也培養(yǎng)了學(xué)生觀察能力和自學(xué)能力。教師在學(xué)生回答問(wèn)題的基礎(chǔ)上，可以著重說(shuō)明：主根是由胚根生長(zhǎng)發(fā)育而成根;側(cè)根是在主根生長(zhǎng)到一定長(zhǎng)度時(shí)，在主根上生出的許多的分枝根。這種根與主根一般呈一定的角度生長(zhǎng)。側(cè)根可以再生側(cè)根，反復(fù)分枝，如菜豆幼苗的根。還有一類根可以在莖、葉、老根或胚軸上生出，這種根叫不定根。如：小麥的根系絕大多數(shù)是由不定根組成的。 3.關(guān)于“根系”的教學(xué)，在講解主根、側(cè)根和不定根的基礎(chǔ)上，教師可以演示蒲公英和小麥的根系或圖解供學(xué)生觀察分析：“什么是根系?”“蒲公英和小麥的根系有什么不同?”經(jīng)觀察分析、比較后，學(xué)生便能得出結(jié)論：“一株植物所有根的總和叫做根系。”蒲公英的根系主根比較長(zhǎng)而粗，側(cè)根比較短而細(xì)，主根與側(cè)根有明顯的區(qū)別，這樣的根系就叫做直根系。一般雙子葉植物的根系都是直根系，如：萊豆的根系、菠菜的根系、薺菜的根系等。小麥的根系主根不發(fā)達(dá)，主根生出以后不久就不再繼續(xù)生長(zhǎng)了，另在原來(lái)胚軸的部位和莖的基部生出許多不定根。像這樣主要由不定根組成的根系，叫做須根系。須根系中，主根與不定根在粗細(xì)、長(zhǎng)短和大小上是沒(méi)有區(qū)別的。如：小麥的根系、水稻的根系、蔥的根系、水仙的根系等。一般單子葉植物的根系都是須根系。所以，根據(jù)植物根系的不同，可作為鑒別不同類型植物的依據(jù)之一。 4.關(guān)于“根系在土壤中的分布”的教學(xué)，可以這樣安排：首先，用掛圖、實(shí)物或用自畫板圖說(shuō)明，植物的根系有向地生長(zhǎng)的特性向地性;還有向水性和向肥性。也就是說(shuō)：根系的生長(zhǎng)是可以向著地下深處、向著水源和肥源不斷擴(kuò)展和延伸的。根系地下分布的深度甚至可以超過(guò)地上主莖的高度。第二，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)明根的這些生長(zhǎng)特性，對(duì)植物體的生活有什么益處?(可以組織學(xué)生討論)強(qiáng)大的支持力;廣泛的吸收功能;防止水土流失的作用等。第三，在學(xué)生回答問(wèn)題的基礎(chǔ)上，教師還可以繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生：“我們應(yīng)該怎樣做，才能使植物生長(zhǎng)得更好呢?”經(jīng)常疏松土壤，使土壤有良好的通氣狀況和減少根伸延的阻力。灌溉和施肥時(shí)，要使水分和肥料在土壤中分布均勻，而且