教學資料參考八年級地理上冊第二章第二節氣候第3課時教學案2新人教版- 1 -一、教學目標1知識與技能：了解我國氣候的特點及成因，把握冬、夏季風的特點及影響.2過程與方法：通過讀冬、夏季風圖，各地氣溫曲線圖及降水柱狀圖，提高學生讀圖能力，從中培養學生綜合分析、比較分析等能力，掌握分析一個地區氣候特征的方法.3情感態度與價值觀：通過評價季風氣候對人類活動產生的影響，逐步樹立辯證分析問題的能力.二、教學重難點1重點：我國氣候的特征、影響因素.2難點：季風氣候的成因.三、教學方法講授法、問題引導、學生合作探究等.四、教學過程（一）導入新課配樂播放一組圖片（氣候對人們生產生活的影響），導入新課.（二）新授 1氣候復雜多樣知識準備，學海導航：咱們前面學過我國溫度帶分布和干濕地區的分布，請同學們對照這兩幅圖，判斷小明和小華的觀點是否正確？引導學生觀察地圖，學生回答.同一溫度帶可能分屬幾種干濕狀況，同一干濕地區但溫度帶不同，這種氣溫與降水的不同組合，會使我國的氣候具有什么特點？猜想有道：由于我國地域遼闊，地跨眾多的溫度帶和干濕地區，氣溫與降水的不同組合，形成了不同的氣候特征，使我國的氣候具有復雜多樣的特點.知識準備，學海導航：你還記得我國的地形特點嗎？地形對氣候是否有影響呢？有什么影響？俗語：“一山有四季，十里不同天”你能解釋這句話嗎？學生討論回答.小結：高大山地氣候的垂直變化，形成了垂直方向上的不同自然帶，也就形成了一座山的垂直方向的四季變化，這使我國氣候更加復雜多樣.驗證有方：播放中國氣候圖，驗證中國氣候復雜多樣的特點.尋原因：據所學知識思考：我國氣候復雜多樣的主要影響因素.學生思考回答.師提問：小明想知道我國各地分別屬于什么氣候類型，有什么特征，他要查找什么地圖？你還記得閱讀氣溫曲線和降水柱狀圖的方法嗎？快速搶答：請同學們說出這幾個地區的氣候類型及其特點.合作探究：復雜多樣的氣候對我國的生產和生活有哪些影響？學生交流，師生小結.2季風氣候顯著過渡：小明通過比較世界氣候類型分布圖和中國氣候類型分布圖，提出一個觀點，我國氣候還有一個特征：季風氣候顯著，你同意嗎？你知道他依據什么得出這樣一個結論？引導學生觀察比較世界氣候類型分布圖和中國氣候類型圖，師生小結：我國季風氣候顯著.設問：你知道什么是季風嗎？風，對我們來說，是那樣的司空見慣，自然界的風又是那樣的千姿百態，變化多端.你注意過風嗎？冬季和夏季時風從哪面的窗戶吹進來？學生回答.教師歸納小結.設問：那么我國的季風氣候是如何形成的呢？多媒體展示：我國冬、夏季風的形成.學生探究：讀冬季風圖、夏季風圖，列表比較冬、夏季風的特點.閱讀“影響我國的冬季風和夏季風”課文，引導學生列表比較：播放“季風區和非季風區”圖，確定季風區與非季風區的范圍及季風氣候的特點.老師：我們的家鄉屬于季風區還是非季風區？學生回答.老師：我國西北內陸地區受不到夏季風影響的主要原因是什么？學生討論回答.師生小結.尋原因：我國季風氣候顯著的主要影響因素是什么？老師：請同學們觀察北京、上海、廣州的氣溫曲線和降水柱狀圖，觀察總結我國季風氣候的特點.知特點：1季風區內降水量多的幾個月份是？2氣溫最高的幾個月份是？學生合作探究，師生小結：季風區氣候最顯著的特點是雨熱同期.知影響：雨熱同期的特點對我國的農業生產有什么好處？學生討論回答.通過友情提示，補充季風氣候顯著對我國農業的影響的相關知識.老師：長江以南地區與阿拉伯半島緯度相近，但景觀差別很大，成為“回歸沙漠帶上的綠洲”的原因是什么？學生自主探究，交流，師生總結.知影響：季風氣候顯著的特點對我國有哪些影響？學生合作探究，交流，師生總結.對本部分的知識點進行小結.（三）課堂小結（四）課外延伸結束語：今天，我們了解了