教學資料參考部編版一年級上冊口語交際- 1 -口語交際.小兔運南瓜教學目標1.學習按順序觀察幾幅連續的圖畫，培養觀察能力.2.能根據所提供需的圖畫，合理想象，說出完整的有意義的故事.激發學生說話興趣和自信心.3.能夠做到語句比較通順，圖意表達基本完整.4.講故事時態度大方，聲音響亮.教學重點引導學生根據圖意，說出情節完整，生動、有趣的故事.教學過程一、課前積累（一）在上課之前，我們先來一個熱身運動：好詞讀讀看！老師準備了一些詞語，請同學們跟老師讀.著急：抓耳撓腮、急得像熱鍋上的螞蟻、團團轉.高興：眉飛色舞、手舞足蹈、喜出望外、興高采烈.（二）好的詞語不但要記住，更重要的是恰當運用，使我們的說話更精彩.二、激趣導入同學們，愿意聽故事嗎？以前，我們都是聽別人講故事、從書上讀故事.今天，我們來看圖講故事，還要評出故事大王，好嗎？出示圖畫，齊讀課題小兔運南瓜.三、觀察圖畫，看圖說話（一）三幅圖連著，總結總體內容：師：請把三幅圖連在一起，看一看，想一想：三幅圖上畫的是誰？在它身上發生了什么事？生：獨立思考，同桌同學互相說.全班交流.師：引導學生總結三幅圖的總體內容.出示填空：（一天早晨，小兔高高興興地到南瓜地里收南瓜.可是，南瓜，小兔.它看見馬路上，這給小白兔以很大的啟發，它就.）（二）觀察各幅圖的具體內容：師：同學們說得很完整了，怎樣才能編出完整生動的故事呢？口訣是我們的好幫手.生：齊背.一看題目記心上，（記住題目有方向）二看畫面正中央.（主人公在畫中央）三看人物干什么？（主人公要重點講，神態動作連續想.心理活動要考慮，說話用語要恰當.）觀察第一幅圖，要求：插上想象的翅膀思考：主人公小兔子，在哪兒發現了怎樣的南瓜？出示：小兔蹦蹦跳跳地來到菜園：哇！好大的一個南瓜呀！小兔高興得.這南瓜.師：你能看圖說一說，這南瓜是什么樣子的嗎？生：這南瓜顏色金黃，一瓣一瓣圍攏來，圓圓的，像一個大車輪.生：這南瓜圓圓的，比我家的臉盆還大，它已經成熟了，懶洋洋地躺在地上，等待小兔把它運回來呢.師：給予充分的肯定.并隨時糾正孩子們說完整話.師：南瓜可真大呀！小兔出示：小兔，累得，可是南瓜.（搬了搬南瓜，可南瓜睡在地上紋絲不動.）師：怎樣才能把南瓜運回家呢？猜猜看，小兔那時候會想出些什么辦法？出示句式：這么大的南瓜，怎么運走呢？小兔想：.眼看著這些辦法都不行，它急得.用汽車運太浪費.用背簍背背不動.切成小塊也不行.生：同桌交流，然后全班交流.其余同學認真傾聽，并給予評價.師：誰愿意把第一幅圖講給大家聽.生：交流.聽一聽、評一評.重點觀察第二幅圖：出示：小兔正在發愁時，熊貓騎著自行車飛快地過來，老遠就跟小兔熱情地打招呼.看著飛快滾動的車輪，小兔，它想：.（議一議南瓜與車輪之間的聯系.）討論一下，他是怎么想的？小組內交流，比一比誰的想象合理、有趣.生：車輪是圓的，能滾動.南瓜是圓的，也可以滾動.我何不讓南瓜立起來，像輪子一樣滾回家呢？生：車輪圓溜溜的，滾得那么快，熊貓不費勁.南瓜也是圓溜溜的，它也會滾起來，我也不費力.生：車輪是圓的，南瓜也是圓的，車輪會滾，南瓜會不會滾呢？師：神態動作連續想，接下來，小兔在干什么？結果會怎樣？出示：于是，小兔.觀察第三幅圖：師：兔媽媽看到小兔把這么大的南瓜運回了家，什么表情？（媽媽奇怪 ）小兔子神態什么樣？想象媽媽會說些什么？兔子會說些什么？出示：兔媽媽從家里出來，看見小兔已經把大南瓜運到家了，感到，她地問：？小兔地說：.媽媽.同桌交流.四、銜接三幅圖把故事講具體、生動師：請同學們再把三幅圖連起來看，你能把故事講得更有趣，更生動嗎？加上一個開頭：秋天，南瓜成熟了.生：自己練習，全班交流，評出故事大王.五、教師小結同學們，說好看圖說話，離不開大膽的