稱贊的語文教案 【教材分析：】 稱贊是九年義務課程標準實驗教科書語文（人教版）二年級上冊第18課，本單元的主題是：“別人有困難，我們應該熱情幫助，新世紀的小主人就應該友好相處，團結合作?！睈勐牶迷?，這是人們的正常心理，獲得他人和社會的認可，這是人的正常需要。文中的小刺猬和小獾相處得多么融洽，多么富有人情味兒！只要是發自內心的稱贊，即使是平淡如水的一句話，也會產生想不到的效果。要想獲得別人的稱贊，得先學會稱贊別人。 【設計理念：】 語文課程標準指出：“閱讀是學生個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐?！北菊n采用個性化教學，以學生原有的知識經驗為基礎展開教學，通過創設情境，激發學生的閱讀興趣，引領學生自讀自悟。設計充分尊重學生獨特的感受、體驗和理解，讓學生自己對課文內容的領悟取代教材的講解分析，整個過程為張揚學生個性，激發學生靈性服務。 【教學思路：】 1、課前通過學生欣賞4幅插圖，初步了解了課文故事，給學生一個充分展示自我的機會，讓學生結合插圖敘述故事。 2、在學課文前，進行反復的自由讀，選擇喜歡的段落讀，小組讀，分自然段讀。然后在分角色朗讀。朗讀是培養學生語感的有效途徑，它可以喚起學生的想像，鍛煉學生的思維能力和表達情感的能力。 3、教學中利用多媒體創設情境，使學生在輕松愉快的氣氛中學習，抓住了重點語句進行品讀，讓學生具體感受課文中的真情。 4、創設情境，進行課文內容表演。學生通過對課文內容的理解，進行角色表演。這個過程既可以培養學生的表演才能，同時又能培養學生之間相互合作的能力。 【學習目標：】 1、認識10個生字，會寫8個字。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會相互稱贊帶來的快樂。 3、學著發現別人身上的優點。 【教學重點：】 認識生字，會寫生字，朗讀課文。 教學時間：1課時 第一課時 教學要點： 讀通課文，在語言文字中學習生字，并且書寫8個生字。 教學過程： 一、創設情景，激情導入。 1、隨機表揚： (你坐得真好！老師稱贊你!) (你的學習用品放得多整齊??！我也稱贊你!) (你們的精神真飽滿，眼睛一直在注視著老師，我稱贊你們！你們真棒！) 聽了老師的稱贊，你心里感覺怎么樣？ 2、我知道你們都非常的聰明、能干，平時得到的稱贊一定少不了。請同學們用上“稱贊”一詞來說一句話。 師：(你表現得那么好，的確該得到稱贊；發現了別人的優點，是該好好稱贊一番啊!)真為你們高興，得到了那么多的稱贊！ 3、今天，我們一起來學習一篇以“稱贊”為題目的文章，隨機出示：稱贊(齊讀課題)看到這個題目，你有什么問題要問嗎？(讓學生問) 4、同學們問的題目非常好，這些問題讓我們共同到課文中去找答案吧！ 二、初讀課文，整體感知。 1、放錄音朗讀課文，學生邊聽邊看圖，思考課文講了誰稱贊誰？ 出示：小刺猬小獾（他們在互相稱贊） 學習生字“猬”跟讀正音（注意：詞語連讀時這個字念輕聲） 看圖片：我們對刺猬已經很熟悉了，渾身長滿了刺，圓滾滾的，可愛極 了！可對于獾我們并不了解，那就一起看看它的長相吧！看圖片 點擊這兩個生字：“猬”和“獾”都是四只腳的帶皮毛的小獸類，所以 都是反犬旁。 2、自由讀課文，圈出不認識的生字大聲讀幾遍，讀通每句話，標出自然段的序號。 3、小組內自習生字，游戲“你指我讀”。 三、認讀感知（檢查自讀效果） 1、我能認 認讀帶拼音的生字詞語 刺猬小獾板凳粗糙但是泄氣傍晚椅子瞧留下(學生讀，教師及時正音) 認讀沒帶拼音的生字詞語（開火車讀） 2、我能記 出示生字，說說你是怎么記住這些生字的。 3、我能讀 以自己喜歡的方式讀課文，指名讀。 四、書寫指導。 1、我發現 出示本課的8個生字，讓學生說說你發現了什么？ 2、我會寫 每個生字寫