1 科教版小學(xué)三年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教案 2 課題 : 我看到了什么 *教學(xué)目標(biāo)： 1.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察，研究大樹，鼓勵(lì)學(xué)生親近自然，關(guān)注自然，并體驗(yàn)情感。 2.組織學(xué)生經(jīng)歷從“看”到“觀察”的過程，并對(duì)大樹作簡(jiǎn)單的描述。 3.通過觀察、描述獲取有關(guān)大樹的信息。 *教學(xué) 內(nèi)容分析 ： 1.“一棵大樹的照片”意在讓學(xué)生知道從照片中所獲得的有關(guān)大樹的信息室有限的。 2.“在一棵真正的大樹前，我看到過什么”需要教師啟發(fā)學(xué)生回憶并交流原有的經(jīng)驗(yàn)，引起學(xué)生的對(duì)比 ：即使以前不經(jīng)意地看到的大樹，內(nèi)容都 比照片上豐富。 3.“再去看一看，是不是能看到更多的內(nèi)容？”蘊(yùn)含了觀察需要有明確的目的的意思 。 4.“當(dāng)我們想要了解得更多、知道得更多，帶著這樣的目的去看大樹的時(shí)候，我們的觀察活動(dòng)就開始了。 ”這段話說明科學(xué)課中的觀察與平時(shí)的看是不同的?？茖W(xué)課中的觀察是有目的的。 *教學(xué) 重、 難點(diǎn)： 1.重點(diǎn) ： 引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察，研究大樹，鼓勵(lì)學(xué)生親近自然，關(guān)注自然，并體驗(yàn)情感。 2.難點(diǎn) ： 通過觀察、描述獲取有關(guān)大樹的信息 *教學(xué)準(zhǔn)備： 1.教師選擇一棵大樹，供學(xué)生觀察。（校園內(nèi)）。 2.觀察記錄紙。 3.一些工具（繩子、尺、放 大鏡等）。 4.課前準(zhǔn)備好有關(guān)安全方面的注意事項(xiàng)。 *教學(xué)過程： 時(shí)間 教學(xué)流程 學(xué)生活動(dòng) 課前修改 3 1、 引入。 （ 1） 你知道我們的“五個(gè)重慶” 嗎？建設(shè)森林 重慶 要做的一件重要事情是什么？（植樹） 出示一棵大樹的照片，請(qǐng)同學(xué)們說說在照片上能看到什么？ （ 2） 回憶你曾經(jīng)看過的 真的 大樹 ， 你 又看到些什么呢？ 3、 比較兩種方式了解到 的 大樹的信息，說說哪 種方法知道的信息多？ 看真的大樹為什么能了解這么多信息呢？ 4、 教師： 正是 多種感官的運(yùn)用 能看到 更接近 真實(shí)的 大樹的 內(nèi)容。 那么，要知道事物的真實(shí)信息我們就要選擇自然界中真 實(shí)的 事物進(jìn)行仔細(xì)地觀察。 5、 那你 想去觀察 大樹更多的內(nèi)容 嗎？ 怎樣觀察一棵大樹呢？ （ 2） 匯報(bào)觀察方法 ，教師板書 a) 觀察前先 討論制定觀察計(jì)劃，就是想 知道 大樹的什么 信息 ？ 需要什么觀測(cè)工具 b) 分工 記錄員、觀察員 ； 指名學(xué)生回答 ，教師板書。 2、小組自己在實(shí)驗(yàn)報(bào)告單上寫出看到的 有關(guān)樹的信息。 （ 1） 學(xué)生討論： 請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)我們已有的知識(shí)，討論觀察的方法。 4 c) 按照一定 的 順序觀察； d) 把觀察得來的信息記錄 用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言記錄下來； e) 在觀察過程中注意安全； 4、教師帶 學(xué)生到大樹前，開始活動(dòng)。 （ 1）有組織的帶領(lǐng)學(xué)生到事先選好的大樹下。 5、學(xué)生回教室匯報(bào)交流 （ 1）學(xué)生回教室，匯報(bào)交流。 （ 2）對(duì)照兩張記錄紙，討論以前看到的內(nèi)容和現(xiàn)在觀察到內(nèi)容有什么不同？ （ 3）為什么我再去看會(huì)知道的更多？ （ 4）當(dāng)我們想要了解得更多，知道得更多的時(shí)候，當(dāng)我們帶著這樣的目的再去“看”的時(shí)候，我們的科學(xué)觀察活動(dòng)就開始了。 6、后續(xù)研究。 在你家附近選擇一棵大樹，自己確定觀察內(nèi)容，進(jìn)行觀察 ，看看你能看到什么 。 （ 2）學(xué)生根據(jù)自己想好的觀察順序、分組觀察大樹。 （ 3）學(xué)生把觀察到的內(nèi)容寫在記錄紙上 。 讓學(xué)生通過討論后，知道看與觀察的不同。 板書 設(shè)計(jì) 5 課后反思 課題 : 校園的樹木 *教學(xué)目標(biāo)： 1、繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察、研究大樹的活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生親近自然，關(guān)注自然。在觀察活動(dòng)中培養(yǎng)情感。 2、用簡(jiǎn)便的方法描述樹的形狀、粗細(xì)、高矮等。 4、鼓勵(lì)學(xué)生用各種渠道豐富自己的知識(shí)。 *教學(xué) 內(nèi)容分析 ： 樹木是學(xué)生最容易觀察到的，所以從觀察校園樹木入手幫助學(xué)生建立生命體的概念是本科重點(diǎn)，上節(jié)課解決了科學(xué)觀察的重要性 。本節(jié)課就要用這樣的方法來具體認(rèn)識(shí)一棵樹 并做好詳細(xì)記錄。 *教學(xué) 重、 難點(diǎn)： 1.重點(diǎn) ： 引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察、研究大樹的活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生親近自然，關(guān)注自然。在觀察活動(dòng)中培養(yǎng)情感 2.難點(diǎn)： 描述樹的形狀、粗細(xì)、高矮等。 *教學(xué)準(zhǔn)備： 1.學(xué)生拓展樹皮用的白紙若干，幾張放大樹的照片。 2、觀察記錄紙。 3、一些工具（繩子、尺、放大鏡等）。 4、課前準(zhǔn)備好有關(guān)安全方面的注意事項(xiàng)。 *教學(xué)過程： 時(shí)間 教學(xué)流程 學(xué)生活動(dòng) 課前修改 6 1、引入。 （ 1） 上一節(jié)課我們已經(jīng)觀察了一棵大樹，誰(shuí)來展示你的記錄？ （ 2） 今天這節(jié)課我們要 再去觀察校 園里的樹木，并交流你觀察到的樹，完成一篇觀察記 錄。 你能不能告訴我，你觀察到的那棵樹是怎么樣的？ 2、學(xué)生分組觀察，教師巡視指導(dǎo)。 教師引導(dǎo)學(xué)生 用簡(jiǎn)便的方法描述樹的形狀、粗細(xì)和高矮； 用動(dòng)作比劃你看到的樹冠的形狀； 用手比劃你的大樹的樹干有 多粗； 用比較的方法告訴別人，你的大樹有多高； 教學(xué)生拓印樹皮的方法 。 （ 3）學(xué)生 討論觀察方法，教師板書： 由遠(yuǎn)及近、整體到局部；可以采用畫簡(jiǎn)圖、測(cè)樹干粗細(xì)、聞樹葉的氣味、看果實(shí)、拓印樹皮、撿拾果實(shí)和樹葉等方法。 3、 學(xué)生匯報(bào) 展示 ，并討論樹的相同之處和不同之處 （ 1）請(qǐng)學(xué)生交流自己觀察到的樹的信息； （ 2）說說相同之處和不同之處。 7 4、對(duì)記錄、描述作用的理解 （ 1） 大家都能對(duì)大樹進(jìn)行描述或 記錄，那你是否能根據(jù)別人的描述知 道是哪一棵樹？ 出示一份觀察記錄，讓學(xué)生猜猜 是校園里的哪一棵樹。 5、作業(yè)。 寫一份樹的觀察記錄。 （ 3）小結(jié)：用畫畫，拓印做記錄，搜集實(shí)物標(biāo)本等方法，都是我們觀察，描述大樹時(shí)可以使用的方法。 4、（ 2）教師將落葉、樹皮拓片分發(fā)給學(xué)生每人 1 份，讓學(xué)生到校園去尋找大樹。 8 板 書 設(shè) 計(jì) 課 后 反 思 課題 : 大樹和小草 *教學(xué)目標(biāo)： 1、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察，研究比較大樹和小草的活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生親近自然，關(guān)注自然，在現(xiàn)實(shí)中體驗(yàn)情感。 2、讓學(xué)生經(jīng)歷一些基本的現(xiàn)實(shí)活動(dòng)過程。 （ 1）按一定的內(nèi)容和順序進(jìn)行觀察。 （ 2）對(duì)大樹和小草進(jìn)行比較觀察和測(cè)量。 *教學(xué) 內(nèi)容分析 ： 小草雖隨處可見，但學(xué)生們并沒有關(guān)注過。本課通過引導(dǎo)學(xué)生蹲下身子仔細(xì)觀察腳下的小草，認(rèn)識(shí)小草和大樹一樣也是有生命的個(gè)體，有著與其他生命體同樣的特征。提醒學(xué)生對(duì)小小生命也要關(guān)注、也要愛護(hù)。 *教學(xué) 重、 難點(diǎn)： 1.重點(diǎn) ： 引導(dǎo)學(xué)生進(jìn) 行觀察，研究比較大樹和小草的活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生親近自然，關(guān)注自然，在現(xiàn)實(shí)中體驗(yàn)情感。 2.難點(diǎn)： 按一定的內(nèi)容和順序進(jìn)行觀察；對(duì)大樹和小草進(jìn)行比較觀察和測(cè)量。 9 *教學(xué)準(zhǔn)備： 1、不同形狀，高度，粗細(xì)的樹的圖片。 2、小草的圖片 3、學(xué)生記錄紙。 4、課前準(zhǔn)備好有關(guān)安全方面的注意事項(xiàng)。 *教學(xué)過程： 時(shí)間 教學(xué)流程 學(xué)生活動(dòng) 課前修改 1、 引入。 有這樣兩句詩(shī)“野火燒不盡，春 風(fēng)吹又生。”你知道描寫的是什么植 物嗎？ 這節(jié)課 我們就 來研究比較一下 小草和之前認(rèn)識(shí)了的大 樹 。 （板書課題） 3、教師出示狗尾草或任意 一種草，請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察，并作好記錄。 （ 1）請(qǐng)學(xué)生說說觀察的方法 。 4、 比較不同的草，找出它們的相同和不 2、 認(rèn)識(shí)常見的小草 。 教師出示一些常見的小草（或請(qǐng)學(xué)生介紹他帶來的小草）。 3、 （ 2） 分小組觀察， 把觀察到的東西記錄下來， 用簡(jiǎn)圖把它的樣子畫下來。 （ 3） 小組討論 。 10 同。 5、 出示圖片，說說圖上的大樹和小草有什么區(qū)別？ 6、 作業(yè)：同學(xué)自己回家觀察一棵樹和一棵小草，把觀察到的記錄在紙上。 5、（ 1）小組研討，比較大樹和小草的相同和不同之處 （ 2）把大樹和小草的 相同和不同之處記錄在紙上 板書設(shè)計(jì)： 課后反思： 課題 : 水生植物 *教學(xué)目標(biāo)： 1、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察，研究水生植物樣子和他們的生長(zhǎng)條件，鼓勵(lì)學(xué)生親近自然，關(guān)注自然，在現(xiàn)實(shí)中體驗(yàn)情感。 2、讓學(xué)生經(jīng)歷一些基本的現(xiàn)實(shí)活動(dòng)過程。 11 （ 1）按一定的內(nèi)容和順序進(jìn)行觀察。 （ 2）對(duì)樹和草等陸生植物和水生植物進(jìn)行比較。 *教學(xué) 內(nèi)容分析 ： 本課安排了與前面所學(xué)的陸生植物相對(duì)應(yīng)的水生植物 的認(rèn)識(shí) ， 但是相比較而言，學(xué)生對(duì)水生植物認(rèn)識(shí)更少，因此本課安排了認(rèn)識(shí)幾種常見水生植物，并對(duì)其中一兩種水生植物 仔細(xì)觀察，了解他們的形態(tài)結(jié)構(gòu)，探索水生植物能夠浮在水面的秘密，同時(shí)通過學(xué)習(xí)知道 從植物生存的不同環(huán)境展示不同的植物個(gè)體，體現(xiàn)了植物的多樣性。 *教學(xué) 重、 難點(diǎn)： 1.重點(diǎn) ： 引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察，研究水生植物樣子和他們的生長(zhǎng)條件，鼓勵(lì)學(xué)生親近自然，關(guān)注自然，在現(xiàn)實(shí)中體驗(yàn)情感。 2.難點(diǎn)： 1） 按一定的內(nèi)容和順序進(jìn)行觀察 2） 對(duì)樹和草等陸生植物和水生植物進(jìn)行比較。 *教學(xué)準(zhǔn)備： 1、找?guī)追N水生植物如水葫蘆，浮萍。 2、狗尾草作比較用 3、樹的圖片作比較用 *教學(xué)過程： 時(shí)間 教學(xué)流程 學(xué)生活動(dòng) 課前修改 1、 引入 。 前幾節(jié)課我們研究了大樹和小 草，這些都是生長(zhǎng)在什么地方的？我們今天來觀察一下生長(zhǎng)在水中的植物，看它們跟陸地上的植物有什么不同。 2、把水葫蘆和浮萍放入水槽中。 2、（ 1）請(qǐng)學(xué)生仔細(xì) 觀察它們?cè)谒?12 3、 教師：水生植物需要什么樣的生長(zhǎng)條件呢？ （ 2）學(xué)生交流匯報(bào)，教師對(duì)學(xué)生的想法加以指導(dǎo)、肯定。 4、 作業(yè)： 學(xué)生課后可找來其它水生植物進(jìn)行研究，把自己的發(fā)現(xiàn)記錄下來。 5、出示圖片，說說圖上的大樹和小草有什么區(qū)別？ 中的樣子，用簡(jiǎn)圖把它們畫下來 （ 2）小組開始討論水葫蘆為什么能浮在 水面上？（教師指導(dǎo)） 3、（ 1） 小組成員繼續(xù)觀察，找出陸生植物和水生植物的區(qū)別 板書設(shè)計(jì)： 13 課后反思： 課題 : 植物的葉 *教學(xué)目標(biāo)： 1、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察，研究樹葉的活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生親近自然，關(guān)注自然，在現(xiàn)實(shí)中體驗(yàn)情感。 2、讓學(xué)生經(jīng)歷一些基本的現(xiàn)實(shí)活動(dòng)過程。 （ 1）按一定的內(nèi)容和順序進(jìn)行觀察。 （ 2）對(duì)葉的顏色、形狀、大小的比較觀察和測(cè)量。 3、獲取一些葉的顏色、形狀、大小等方面的知識(shí)。 *教學(xué) 內(nèi)容分析 ： 本課時(shí)在觀察了陸生植物和水生植物的個(gè)體之后，出現(xiàn)的專門觀察植物器官 的內(nèi)容。 目的是讓學(xué)生更進(jìn)一步認(rèn)識(shí)植物的生命體征。學(xué)生對(duì)葉子的經(jīng)驗(yàn)是很豐富的，但是對(duì)葉的結(jié)構(gòu)認(rèn)識(shí)不夠，特別是對(duì)葉的生命過程認(rèn)識(shí)不夠，這是本科的重點(diǎn)。 *教學(xué) 重、 難點(diǎn)： 1.重點(diǎn) ： 引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察，研究樹葉的活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生親近自然，關(guān)注自然，在現(xiàn)實(shí)中體驗(yàn)情感。 2.難點(diǎn)： （ 1）按一定的內(nèi)容和順序進(jìn)行觀察。 （ 2） 對(duì)葉的顏色、形狀、大小的比較觀察和測(cè)量。 *教學(xué)準(zhǔn)備： 學(xué)生自備材料： 1、學(xué)生撿來的樹葉帶到學(xué)校。 課外撿 5 種以上的植物的落葉，每種可以撿 1 2 片，放在一個(gè)塑料袋中帶來 。 2、學(xué)生描畫葉片大小的方格紙。 3、學(xué)生記錄紙。 教師準(zhǔn)備： 14 1.準(zhǔn)備 4 種有比較明顯不同特征的植物葉：木芙蓉葉、夾竹桃葉、槭樹葉和 玉荷樹葉 ，其中 玉荷樹葉 要求有大的、小的、破的、黃的、綠的葉子，每個(gè)小組一份，用塑料桶裝好。 2.一條玉荷樹枝條，要求枝條上的葉片大小不同、顏色不同，能夠明顯看出葉的不同生長(zhǎng)階段。 3.每組一張鉛畫紙。 4.多媒體課件 *教學(xué)過程： 時(shí)間 教學(xué)流程 學(xué)生活動(dòng) 課前修改 1、 引入。 前面我們研究了大樹和小草，今天我們 就來研究一下葉子。 （板書課題：植物的葉） 2、 你們收集到了樹葉嗎？怎樣收集的？ 3、同一種 樹葉的判斷。 （ 1） 把數(shù)量最多的一種樹葉拿出來展示， 小組匯報(bào)。 （ 2） 教師提問： 你根據(jù)什么 說它們是同一種 樹的葉？ 5、認(rèn)識(shí)葉的結(jié)構(gòu) （實(shí)物投影一片完整的葉）：這是一片完整的葉，大家看看它在結(jié)構(gòu)上由幾部分組成？ 學(xué)生回答。 （ 3）分組 研討葉的顏色、形狀、大小等，做好記錄。 分小組 探究。分發(fā)教師準(zhǔn)備的葉 ，讓學(xué)生找 15 匯報(bào)： 請(qǐng)一個(gè)同學(xué)到上面來指給大家看。 教師板書： 葉片：有葉脈 完整葉的結(jié)構(gòu) 葉柄 師指出：其實(shí)，我們的大自然是豐富多彩的，自然界中植物葉子的結(jié)構(gòu)也是有差別的，同學(xué)們課外可以自己去找找，有沒有沒有葉柄的葉子，有沒有沒有葉片的葉子。 6、 比較兩種不同的樹葉，請(qǐng)學(xué)生說說 你根 據(jù) 什么，才說另外的樹葉不是同一種樹的葉？ 觀察比較植物葉的相同和不同 (2)交流匯報(bào)。 分成幾堆？為什么把這 3 片葉分開來分成 3堆？其他同學(xué)有什么不同意見或補(bǔ)充。 （ 教師 指著同一堆的 3 片葉子）：為什么把這些葉子分成一堆？為什么說它們是同一種葉？ (3)比較新鮮葉和落葉，有什么相同和不同 找哪里是葉片，哪里是葉柄。 6(1)小組分類：每個(gè)組仔細(xì)看看桌上的這些葉子可以分成幾種？把屬于同一種植物的葉分成一堆，看看能夠分成幾堆。就放在桌上的那張鉛畫紙上。分好后討論一 16 7、 課件出示： 觀察一種植物 一條枝條上 的葉，我們是否能從中看出葉的生長(zhǎng)變化過程 ？ 請(qǐng) 在課后 再去校園 仔細(xì) 觀察。 下：這樣分的理由是什么？ 板書設(shè)計(jì)： 課后反思： 課題 : 植物發(fā)生了什么變化 *教學(xué)目標(biāo)： 1、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察植物的變化，鼓勵(lì)學(xué)生親近自然，關(guān)注自然，在現(xiàn)實(shí)中體驗(yàn)情感。 2、讓學(xué)生經(jīng)歷一些基本的現(xiàn)實(shí)活動(dòng)過程。 （ 1）按一定的內(nèi)容和順序進(jìn)行觀察。 （ 2）分類對(duì)植物的花，葉，干等進(jìn)行觀 察比較。 3、學(xué)習(xí)植物在不同季節(jié)的生長(zhǎng)變化過程。 *教學(xué) 內(nèi)容分析 ： 本節(jié)課承接上一節(jié)課的內(nèi)容，主要敘述植物在秋冬季各方面的變化。首先通過文字描述，引起學(xué)生回憶和思考 ，然后教材安排了學(xué)生討論了解植物變化的方法，最后請(qǐng)學(xué)生 再次 走進(jìn)校園 觀察 植物 的 變化 。使學(xué)生在更大的時(shí)間尺度上去認(rèn)識(shí)植物的變化，構(gòu)建植物作為生命體的概念的認(rèn)識(shí)。 *教學(xué) 重、 難點(diǎn)： 1.重點(diǎn) ：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察植物的變化，鼓勵(lì)學(xué)生親近自然，關(guān)注自然，在現(xiàn)實(shí)中體驗(yàn)情感。 2.難點(diǎn)： （ 1）按一定的內(nèi)容和順序進(jìn)行觀察。（ 2） 分類對(duì)植物的花、葉、 干等進(jìn)行觀察比較 。 17 *教學(xué)準(zhǔn)備： 學(xué)生記錄紙 *教學(xué)過程： 時(shí)間 教學(xué)流程 學(xué)生活動(dòng) 課前修改 1、 引入。 教師在演示臺(tái)上放上綠的和黃的樹葉，問 學(xué)生：你發(fā)現(xiàn)了什么？ 教師：同學(xué)們知道這是為什么嗎？ （引導(dǎo)學(xué)生注意植物的生長(zhǎng)變化，板書課題。） 2、教師：一株植物不僅僅是從葉上可以看出它的生長(zhǎng)變化，還有哪些部位能看出它的生長(zhǎng)變化呢？ 3、你們想觀察植物哪一部位的變化呢？（然后，教師根據(jù)學(xué)生意愿進(jìn)行分組。） （ 1）教師引導(dǎo)學(xué)生想出一些方法來觀察植物某一部位變化的方法。比如觀察一棵樹上不同顏色的葉子來看變化，還可以量葉片的長(zhǎng)度和寬 度來看變化。 4、分組匯報(bào)，然后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行一些判斷，從中得到區(qū)分植物變化的知識(shí)。 問： 1、從一棵樹的樹葉大小不同、軟硬不同中，我們知道了什么？ 2、從一片樹葉的顏色變化過程中，我們又知道了什么？ 5、用什么方法可以辨別出植物的變化過程。 作業(yè) 選擇一種植物觀察它們?cè)谇锒竟?jié)的變化，一 學(xué)生討論，教師板書。 3、（ 2）請(qǐng)學(xué)生分組后制作觀察記錄表格； 18 個(gè)月觀察一次，把觀察的結(jié)果記錄在表中。 板書 設(shè)計(jì) 課后 反思 課題 : 植物的共同特點(diǎn) *教學(xué)目標(biāo)： 1、了解植物的一些共同特點(diǎn)。 2、通過閱讀資料來總結(jié)植物的一些特征。 3、通過對(duì)植物壽命的認(rèn)識(shí)，懂得生命的可貴，也體會(huì)生死的自然規(guī)律。 *教學(xué) 內(nèi)容分析 ： 通過前幾課的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)知道了植物的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，本課的目的是讓學(xué)生整理已有的觀察、分析和研究的結(jié)果，進(jìn)行概括和總結(jié)，得出植物的共同特征，讓學(xué)生深入認(rèn)識(shí)生命體的基本特征，關(guān)心生命的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。 *教學(xué) 重、 難點(diǎn)： 1.重點(diǎn) ： 了解植物的一些共同特點(diǎn)。 19 2.難點(diǎn)： 通過閱讀資料來總結(jié)植物的一些特征。 *教學(xué)準(zhǔn)備： 教師：水生植物和陸 生植物的圖片，植物一生的圖片； 學(xué)生：水生植物和陸生植物的比較記錄紙。 *教學(xué)過程： 時(shí)間 教學(xué)流程 學(xué)生活動(dòng) 課前修改 一、比較陸生植物和水生植物 1、回憶： 同學(xué)們，前面我們認(rèn)識(shí)了許多植物，你能按生長(zhǎng)的地方給它們分個(gè)類嗎？ 2、你能舉例說說你知道的陸生植物和水生植物嗎？ 3、思考：植物需要什么才能正常生長(zhǎng)？請(qǐng)交流。請(qǐng)補(bǔ)充閱讀 P21 的“植物需要陽(yáng)光”。 陸生植物的生長(zhǎng)需要 _ 水生植物的生長(zhǎng)需要 _ 4、 能用唯恩圖記錄下它們生存需要的共同點(diǎn)嗎？ 二、了解植物的一生 1、 請(qǐng)看 向日葵 圖 思考：接下來，請(qǐng)同學(xué)們看圖，你能說說 向日葵一生的幾個(gè)典型生長(zhǎng)階段嗎？ 生答，師板書： 陸生植物和水生植物 生現(xiàn)在書上 的表格中填寫；然后匯報(bào)，教師板書在黑板上。 學(xué)生回答，教師板書：種子、 20 2、 再 看圖：一棵大樹的一生，你們能找 出與向日葵一生的相同和不同嗎？ （ 3） 請(qǐng) 學(xué)生閱讀 資料庫(kù)：“植物的壽命有長(zhǎng)有短”， 說說 有什么體會(huì)？ 師： 是呀，無論是百年老樹，還是一年草本植物，它們都會(huì)死亡，這是自然規(guī)律，也是生命的特征。 三、植物有哪些共同特點(diǎn) 1、 思考：在我們對(duì)植物進(jìn)行了這些觀察和研究之后，我們能夠說出植物的哪些共同特點(diǎn)？我們是怎么知道的？ 2、 整理：翻看前幾課的唯恩圖 記錄，比較各共同點(diǎn)，然后整理記錄于紙上。 植物的共同特點(diǎn) 3、 交流：我們認(rèn)為，植物都生長(zhǎng)在一定的環(huán)境中，都需要水分、陽(yáng)光、空氣等；都會(huì)生長(zhǎng)發(fā)育、都會(huì)繁殖后代，都有從生到死的生發(fā)芽、幼苗、開花、結(jié)果，這是向日葵一生的典型生長(zhǎng)階段。 （ 1）學(xué)生同桌討論； （ 2）學(xué)生匯報(bào)，教師板書并適時(shí)進(jìn)行提示或引導(dǎo)： 主要不同是 壽命的長(zhǎng)短不同 。 （ 4）學(xué)生交流：從這些植物的一生中，我們明白了什么？ 21 命過程；都有相同的基本結(jié)構(gòu)特征：根莖葉花果實(shí)種子。 4、 總結(jié)：植物作為生命體有許多重要特征，有共同的生長(zhǎng)需要量，有生長(zhǎng)發(fā)育、繁殖、衰老死亡等特征，還有適應(yīng)環(huán)境（水葫蘆）的結(jié)構(gòu)特征等。（這樣的歸納總結(jié)一定要基于學(xué)生的發(fā)展基礎(chǔ)上，學(xué)生能總結(jié)幾條算幾條，不要強(qiáng)求，也不能死記硬背?。?板書 設(shè)計(jì) 課后 反思 第二單元 動(dòng)物 課題 :尋訪小動(dòng)物 *教學(xué)目標(biāo)： 1、引導(dǎo)和推動(dòng)學(xué)生開展尋訪調(diào)查小動(dòng)物的活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生親近和關(guān)注周圍環(huán)境中的小動(dòng)物。 2、在 課外或校外進(jìn)行一些觀察研究小動(dòng)物的活動(dòng)，并以活動(dòng)經(jīng)歷和體驗(yàn)的形式進(jìn)行愛護(hù)小動(dòng)物珍愛生命，保護(hù)生態(tài)環(huán)境的教育。 *教學(xué) 內(nèi)容分析 ： 本課時(shí)觀察小動(dòng)物的開始，以尋訪作為話題，鼓勵(lì)學(xué)生在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，通過尋訪、親近、關(guān)注周圍環(huán) 22 境中的小動(dòng)物，知道學(xué)生在動(dòng)腦筋、想辦法的基礎(chǔ)上嘗試調(diào)查、觀察，獲得更多的生活在附近環(huán)境中的小動(dòng)物的信息。在觀察過程中感受動(dòng)物的多樣性，感受動(dòng)物與環(huán)境之間的關(guān)系。 *教學(xué) 重、 難點(diǎn)： 1.重點(diǎn) ： 引導(dǎo)和推動(dòng)學(xué)生開展尋訪調(diào)查小動(dòng)物的活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生親近和關(guān)注周圍環(huán)境中的小動(dòng)物。 2.難點(diǎn)： 在 課外或校外進(jìn)行一些觀察研究小動(dòng)物的活動(dòng)，并以活動(dòng)經(jīng)歷和體驗(yàn)的形式進(jìn)行愛護(hù)小動(dòng)物珍愛生命，保護(hù)生態(tài)環(huán)境的教育。 *教學(xué)準(zhǔn)備： 1.在校園里準(zhǔn)備一塊可供學(xué)生尋訪小動(dòng)物的場(chǎng)地（最好教師提前尋訪一遍）。 2.設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的記錄表，供學(xué)生參考。 *教學(xué)過程： 時(shí)間 教學(xué)流程 學(xué)生活動(dòng) 課前修改 1、引入。 一聽到“動(dòng)物”這個(gè)詞，我們會(huì)想到哪些動(dòng)物？ 如果說：“大動(dòng)物”我們會(huì)想起哪些動(dòng)物？ 如果說：“小動(dòng)物”我們又會(huì)想起哪些動(dòng)物？ 我們一般是怎樣來劃分“大動(dòng)物和小動(dòng)物”的呢？ 2、附近能觀察到哪些小動(dòng)物。 我們到校園里 觀察小動(dòng)物， 會(huì)去觀察哪些地方呢？估計(jì)能觀察到多少種動(dòng)物呢？ 教師板畫（準(zhǔn)備好的卡片）學(xué)生說一種，教師畫（貼）一種。 在我們附近還有哪些能找到小動(dòng)物棲息和活動(dòng)的地方？ 九月里如果讓我們進(jìn)行一次尋找訪調(diào)查小動(dòng)物的活動(dòng)，我們應(yīng)留意哪些地方？ 學(xué)生回答不全面、不完整，教師補(bǔ)充。 23 讓我們?cè)賮砉烙?jì)一下： 我大概要花多少時(shí)間來觀察？ 我大概能觀察到多少種小動(dòng)物？ 我們?nèi)嘤卸嗌偻瑢W(xué)能認(rèn)真完成這項(xiàng)活動(dòng)。 我們?nèi)嘁还材苡^察調(diào)查到多少種小動(dòng)物？ 3、觀察和調(diào)查的方法。 尋訪活動(dòng)的任務(wù)設(shè)置和尋訪活動(dòng)的計(jì)劃的討論。 主要任務(wù) ：了解九月里我們能在附近觀察到哪些小動(dòng)物。 其他任務(wù)：各小組和個(gè)人自定。 計(jì)劃：關(guān)于尋訪活動(dòng)的時(shí)間、地點(diǎn)的安排和小組內(nèi)部分工，調(diào)查記錄的選擇或設(shè)計(jì)等。 （讓學(xué)生自由組合，并制定相應(yīng)的計(jì)劃等，交流匯報(bào)后，教師可以給予適當(dāng)?shù)恼{(diào)整、指導(dǎo)和啟發(fā)） 觀察調(diào)查過程中可能碰到的問題或問題解決方法的討論。 如：關(guān)于一些不知名的小動(dòng)物的記錄問題。 一些難于接近的小動(dòng)物的觀察問題。 還有同學(xué)和老師提出的其他問題。 4、觀察調(diào)查活動(dòng)的注意事項(xiàng)。 尋訪活動(dòng)中的安全問題。 討論：哪些場(chǎng)所隱藏著危險(xiǎn)？ 哪些活動(dòng)可能出安全事故？ 哪些小 動(dòng)物可能造成對(duì)人的傷害？ 從安全考慮，我們尋訪活動(dòng)需注意哪些事項(xiàng)？ 關(guān)注和愛護(hù)小動(dòng)物。 24 討論：從愛護(hù)小動(dòng)物的角度出發(fā)，我們?cè)趯ぴL活動(dòng)過程中應(yīng)注意什么？ 5、作業(yè)。 在 1 周左右的時(shí)間里交一份尋訪小動(dòng)物活動(dòng)的調(diào)查記錄。 板書設(shè)計(jì)： 課后反思： 課題 : 蝸牛（一） *教學(xué)目標(biāo)： 1、 經(jīng)歷和體驗(yàn)從整體到局部的觀察過程，并學(xué)習(xí)使用放大鏡做更細(xì)致的觀察。 2、 用簡(jiǎn)圖畫出蝸牛的外形。 3、 按照教科書介紹的方法飼養(yǎng)蝸牛，做好記錄。 4、發(fā)展研究小動(dòng)物的興趣，樹立起認(rèn)真細(xì)致、實(shí)事求 是地觀察態(tài)度，做到不打擾、不傷害小動(dòng)物。 *教學(xué) 內(nèi)容分析 ： 本課分了四個(gè)部分，深入淺出地引導(dǎo)學(xué)生從觀察外形到關(guān)注它的生活， 再到學(xué)習(xí)飼養(yǎng)，在這個(gè)過程中培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)小動(dòng)物的 心和研究小動(dòng)物的興趣。 *教學(xué) 重、 難點(diǎn)： 25 1.重點(diǎn) ： 經(jīng)歷對(duì)蝸牛外形、運(yùn)動(dòng)、反應(yīng)等方面的觀察活動(dòng)。 2.難點(diǎn)： 學(xué)生觀察過程中對(duì)蝸牛的態(tài)度及對(duì)觀察到的信息的整理。 *教學(xué)準(zhǔn)備： 1.分組： 2-3 只蝸牛、放大鏡、樹枝、繩子、玻璃、飼養(yǎng)槽。 2.與學(xué)生相同的但大一號(hào)的材料。 *教學(xué)過程： 時(shí)間 教學(xué)流程 學(xué)生活動(dòng) 課前修改 一、課前布 置學(xué)生捉蝸牛 1、教師提醒學(xué)生注意在那里捉到的蝸牛，捉到蝸牛的地方有什么環(huán)境上的特點(diǎn)。 2、關(guān)注：學(xué)生捉蝸牛是否傷害蝸牛和其他動(dòng)植物。 3、設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生對(duì)蝸牛的生活環(huán)境有一個(gè)初略的認(rèn)識(shí)。 二、觀察蝸牛的身體。 1、組織討論觀察蝸牛的身體的順序，討論紀(jì)錄的方法。在學(xué)生觀察過程中解答學(xué)生問題和給與指導(dǎo)。 2、學(xué)生觀察、記錄蝸牛的身體。并在觀察過程中提出自己的新的問題。 3、關(guān)注：學(xué)生在觀察過程中的組織紀(jì)律性，學(xué)生在觀察過程中交流和記錄情況。 4、設(shè)計(jì)意圖：認(rèn)識(shí)蝸牛的身體結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。 三、觀察 蝸牛的運(yùn)動(dòng)和反應(yīng)。 1、組織學(xué)生討論觀察蝸牛運(yùn)動(dòng)的方法和記錄的方法。在學(xué)生觀察過程中解答學(xué)生問題和給與指導(dǎo)。 2、學(xué)生觀察、記錄蝸牛的運(yùn)動(dòng)。并在觀察過程中提出自己的新 26 的問題。 3、關(guān)注：學(xué)生在觀察過程中是否用到適度刺激的方法觀察蝸牛的反應(yīng)，學(xué)生在觀察過程中交流和記錄情況。 4、設(shè)計(jì)意圖：認(rèn)識(shí)蝸牛運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)：靠腹足運(yùn)動(dòng)，爬過的地方有粘液，能對(duì)刺激做出反應(yīng)。 （被注：觀察蝸牛的身體和觀察蝸牛的運(yùn)動(dòng)最好結(jié)合起來在同一時(shí)間段內(nèi)完成） 四、飼養(yǎng)蝸牛 1、教師介紹飼養(yǎng)蝸牛的方法和注意事項(xiàng)。 2、學(xué)生飼養(yǎng) 、觀察蝸牛并記錄發(fā)現(xiàn)和產(chǎn)生的新問題。 3、關(guān)注：飼養(yǎng)過程中是否堅(jiān)持觀察、記錄。 4、設(shè)計(jì)意圖：在飼養(yǎng)過程中了解更多有關(guān)蝸牛的信息。 板書設(shè)計(jì)： 課后反思： 27 課題 : 蝸牛（二） *教學(xué)目標(biāo)： 1、嘗試用不同的方法解決遇到的不同問題。 2、體會(huì)細(xì)致觀察對(duì)獲得信息的重要性。 *教學(xué) 內(nèi)容分析 ： 由于學(xué)生在此前飼養(yǎng)了蝸牛，因此對(duì)蝸牛的活動(dòng)時(shí)間、吃食方式、食物種類和排泄等方面已經(jīng)有了一些了解，本課就是幫助學(xué)生梳理零碎的經(jīng)驗(yàn)片段，串聯(lián)起整體的對(duì)蝸牛的認(rèn)識(shí)，有利于學(xué)生簡(jiǎn) 歷動(dòng)物生活習(xí)性的整體印象，促進(jìn)學(xué)生對(duì)生命體征的認(rèn)識(shí)。 *教學(xué) 重、 難點(diǎn)： 1.重點(diǎn) ： 經(jīng)歷觀察蝸牛吃食、休眠、排泄的過程，體會(huì)觀察對(duì)獲取信息的重要性。 2.難點(diǎn)： 學(xué)生表現(xiàn)自我的欲望與傾聽他人意見的沖突。 *教學(xué)準(zhǔn)備： 分組： 2-3 只餓了的蝸牛，菜葉、蘋果片、餅干、等食物，記錄表。 *教學(xué)過程： 時(shí)間 教學(xué)流程 學(xué)生活動(dòng) 課前修改 一、交流飼養(yǎng)蝸牛的經(jīng)驗(yàn)和發(fā)現(xiàn) 1、 復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。 2、 交流飼養(yǎng)蝸牛過程中的發(fā)現(xiàn)。 3、 教師板書學(xué)生匯報(bào)的內(nèi)容。 4、 關(guān)注：匯報(bào)情況的真實(shí)性，要求匯報(bào)的是自己觀察 到的而不是聽別人說的或叢書上看到的。 5、 設(shè)計(jì)意圖：獲取更多的有關(guān)蝸牛的信息，初步體會(huì)觀察對(duì)獲取信息的重要性。 二、觀察蝸牛吃食 28 1、 整理有關(guān)蝸牛排泄的信息，引出蝸牛吃什么和不吃什么。 2、 學(xué)生設(shè)計(jì)蝸牛吃什么和不吃什么的實(shí)驗(yàn)。 3、 學(xué)生用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證蝸牛吃什么和不吃什么。 4、 教師注意就學(xué)生提出的新問題提供信息。 5、 關(guān)注：學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的多樣性和可行性；學(xué)生觀察過程中新問題的提出。 6、 設(shè)計(jì)意圖：嘗試用不同的方法解決遇到的問題。 三、觀察蝸牛排泄和呼吸 1、 指導(dǎo)觀察蝸牛排泄和呼吸的方法。 2、 學(xué)生觀察蝸牛排泄和呼吸。 3、 關(guān)注：學(xué)生觀察的方法的正確性和學(xué)生獲取更多地（如排便）信息。 4、 設(shè)計(jì)意圖：體會(huì)細(xì)節(jié)觀察對(duì)獲取信息的重要性。 四、繼續(xù)觀察蝸牛 1、 學(xué)生課后繼續(xù)飼養(yǎng)蝸牛、并觀察和記錄獲取的信息。 2、 教師注意在學(xué)生飼養(yǎng)過程中就學(xué)生提出的新問題提供信息。 3、 關(guān)注：飼養(yǎng)中是否仔細(xì)認(rèn)真的觀察，注意引起飼養(yǎng)和觀察的興趣。 4、 設(shè)計(jì)意圖：在飼養(yǎng)中獲取更多的有關(guān)動(dòng)物的信息。 板書設(shè)計(jì)： 29 課后反思： 課題 : 第四課 蚯蚓 *教學(xué)目標(biāo)： 1、能用簡(jiǎn) 圖畫出蚯蚓的形態(tài)結(jié)構(gòu)，能用維恩圖比較相同和不同。 情感、態(tài)度、價(jià)值觀 2、喜歡蚯蚓這樣的小動(dòng)物，樹立認(rèn)真細(xì)致、實(shí)事求是地觀察態(tài)度，做到不打擾、不傷害小動(dòng)物。 *教學(xué) 內(nèi)容分析 ： 本課從動(dòng)物多樣性考慮，安排了認(rèn)識(shí)環(huán)節(jié)動(dòng)物蚯蚓。有四個(gè)活動(dòng)，一是了解蚯蚓的生活環(huán)境， 二是觀察蚯蚓的形態(tài)特征，第三是觀察蚯蚓對(duì)水的反應(yīng) ，四是比較蝸牛和蚯蚓的相同和不同。在觀察活動(dòng)中，同樣要引導(dǎo)學(xué)生最大限度地保護(hù)蚯蚓。 *教學(xué) 重、 難點(diǎn)： 1.重點(diǎn) ： 經(jīng)歷對(duì)蚯蚓的觀察，初步理解動(dòng)物身體結(jié)構(gòu)的多樣性。 2.難點(diǎn)： 對(duì)蚯蚓的細(xì)致的觀察，對(duì)蚯 蚓身體結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)。 *教學(xué)準(zhǔn)備： 每組：幾條蚯蚓，一只淺水碟子。 *教學(xué)過程： 時(shí)間 教學(xué)流程 學(xué)生活動(dòng) 課前修改 一、 課前布置學(xué)生捉蚯蚓 1、 教師提醒學(xué)生注意在那里捉到的蝸牛，捉到蝸牛的地方有什么環(huán)境上的特點(diǎn)。 2、 關(guān)注：學(xué)生捉蝸牛是否傷害蝸牛和其他動(dòng)植物。 30 3、 設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生對(duì)蝸牛的生活環(huán)境有一個(gè)初略的認(rèn)識(shí)。 二、觀察蚯蚓的身體 1、組織討論觀察蚯蚓的身體的順序，討論紀(jì)錄的方法。在學(xué)生觀察過程中解答學(xué)生問題和給與指導(dǎo)。 2、學(xué)生觀察、記錄蚯蚓牛的身體。并在觀察過程中提出自己的新的問題 。 3、關(guān)注：學(xué)生在觀察過程中是否注意到肛門、扣、和環(huán)帶，學(xué)生在觀察過程中交流和記錄情況。 4、設(shè)計(jì)意圖：認(rèn)識(shí)蚯蚓的身體結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。 三、觀察蚯蚓的運(yùn)動(dòng)和反應(yīng)。 1、組織學(xué)生討論觀察蚯蚓運(yùn)動(dòng)的方法和記錄的方法。在學(xué)生觀察過程中解答學(xué)生問題和給與指導(dǎo)。 2、學(xué)生觀察、記錄蚯蚓的運(yùn)動(dòng)。并在觀察過程中提出自己的新的問題。 3、關(guān)注：學(xué)生在觀察過程中是否用到適度刺激（比如用水刺激）的方法觀察蚯蚓的反應(yīng)，學(xué)生在觀察過程中交流和記錄情況。 4、設(shè)計(jì)意圖：認(rèn)識(shí)蚯蚓運(yùn)動(dòng)和反應(yīng)的特點(diǎn)：靠環(huán)節(jié)間的縮放運(yùn)動(dòng)，能對(duì)刺激 做出反應(yīng)。 四、比較蚯蚓和蝸牛的相同和不同 1、回顧維恩圖的用處。 2、學(xué)生把上節(jié)課學(xué)的蝸牛的特點(diǎn)寫在左邊圓圈里，把蚯蚓的特點(diǎn)寫在右邊的圓圈里，劃去各自相同的特點(diǎn)。 3、小結(jié)蚯蚓和蝸牛的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。 4、關(guān)注：學(xué)生比較的信息的多寡。 31 5、設(shè)計(jì)意圖：初步體會(huì)動(dòng)物具有相同的特點(diǎn)。 五、鼓勵(lì)學(xué)生飼養(yǎng)蚯蚓，以獲取更多有關(guān)蚯蚓的信息。 板書設(shè)計(jì)： 課后反思： 課題 : 第五課 螞蟻 *教學(xué)目標(biāo)： 1、 用圖畫盡可能準(zhǔn)確的畫出螞蟻的身體。 2、 想辦法解決觀察過程中 的問題，嘗試用不同的方法進(jìn)行觀察研 3、以細(xì)心、小心的態(tài)度觀察螞蟻，愛護(hù)小動(dòng)物，珍愛生命。 *教學(xué) 內(nèi)容分析 ： 螞蟻是昆蟲的代表，它有頭、胸、腹三部分和六只腳。雖然 學(xué)生對(duì)螞蟻的熟悉程度 和喜愛程度 都 比較高， 但是學(xué)生對(duì)它們的身體構(gòu)造和生活習(xí)性不是很清楚，因此， 本課 選擇了 螞蟻 作為觀察的小動(dòng)物，要求學(xué)生在自然狀態(tài)下觀察和在課堂上觀察。 *教學(xué) 重、 難點(diǎn)： 1.重點(diǎn) ： 經(jīng)歷用不同方法觀察螞蟻的過程，初步體會(huì)動(dòng)物的多樣性。 2.難點(diǎn)： 觀察螞蟻過程中不干擾螞蟻，室外觀察螞蟻的安全性。 *教學(xué)準(zhǔn)備： 32 每組：少許面包，少 許白糖、和死掉的昆蟲，放大鏡。 教師準(zhǔn)備：裝在玻璃瓶里的螞蟻、白志、放大鏡、小盆子、小石塊。 *教學(xué)過程： 時(shí)間 教學(xué)流程 學(xué)生活動(dòng) 課前修改 一、課前布置找螞蟻 1、 課前找螞蟻的要求：在校園找到螞蟻；不驚擾螞蟻；不捉螞蟻。 2、 學(xué)生找螞蟻，最好能找到螞蟻的窩。 3、 關(guān)注：學(xué)生是否按要求找螞蟻。 4、 設(shè)計(jì)意圖：為觀察螞蟻找到合適地點(diǎn)。 二、觀察螞蟻 （一）室外觀察螞蟻 1、 交流有關(guān)螞蟻的經(jīng)驗(yàn)。 2、 觀察螞蟻可能遇到的問題和觀察螞蟻的方法。 3、 教師整理學(xué)生的意見并根據(jù)學(xué)生意見適當(dāng)補(bǔ)充 觀察的注意事項(xiàng)。 4、 學(xué)生到校園找好的地方觀察螞蟻。 5、 關(guān)注：學(xué)生是否能在不干擾螞蟻的情況下觀察螞蟻；是否能觀察到螞蟻的身體結(jié)構(gòu)、吃食、運(yùn)動(dòng)、群體關(guān)系等方面的信息，是否認(rèn)真記錄。 6、 設(shè)計(jì)意圖：嘗試用不同方法觀察螞蟻；通過觀察了解螞蟻在身體結(jié)構(gòu)、吃食、運(yùn)動(dòng)、群體關(guān)系等方面的信息。 （二）室內(nèi)觀察螞蟻（用于補(bǔ)充室外觀察的不足或校園內(nèi)找不到螞蟻的情況） 33 1、 教師問：“螞蟻要亂跑，怎樣才能很好的觀察螞蟻呢？” 2、 學(xué)生討論方法，教師整理。 3、 選用合理的方法進(jìn)行限制螞蟻活動(dòng)而又不傷害螞蟻的觀察并記 錄。 4、 關(guān)注：學(xué)生是否能在真正不傷害螞蟻的情況下觀察螞蟻，是否能觀察到螞蟻的身體結(jié)構(gòu)、和運(yùn)動(dòng)方面的信息并記錄。 5、 設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)意圖：嘗試用不同方法觀察螞蟻；通過觀察了解螞蟻在身體結(jié)構(gòu)、運(yùn)動(dòng)等方面的信息。 三、交流發(fā)現(xiàn) 1、 學(xué)生交流觀察中的發(fā)現(xiàn)。 2、 組織學(xué)生并適當(dāng)提問使學(xué)生交流更順暢和清晰，適當(dāng)提供信息以幫助學(xué)生解答觀察中的問題。 3、 關(guān)注：學(xué)生對(duì)同學(xué)意見是否愿意傾聽。 4、 設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)傾聽的習(xí)慣；獲得更多有關(guān)螞蟻的信息。 （備注：如果是室內(nèi)觀察，注意送螞蟻回家。） 板書設(shè) 計(jì)： 課后反思： 課題 : 第六課 金魚 *教學(xué)目標(biāo)： 1、 用實(shí)驗(yàn)的方法證明自己的猜想。 34 2、 繼續(xù)利用維恩圖比較動(dòng)物的相同和不同。 3、培養(yǎng)喜愛小動(dòng)物的感情，培養(yǎng)用實(shí)驗(yàn)證據(jù)證明猜想的態(tài)度。 *教學(xué) 內(nèi)容分析 ： 本課是第四次安排認(rèn)識(shí)小動(dòng)物，目的是通過反復(fù)研究引導(dǎo)學(xué)生概括出動(dòng)物的共同特點(diǎn)。本課的重點(diǎn)是通過觀察金魚、認(rèn)識(shí)金魚了解生活在不同環(huán)境中的一大類動(dòng)物。 *教學(xué) 重、 難點(diǎn)： 1.重點(diǎn) ： 通過觀察金魚的生活，了解水生動(dòng)物與陸生動(dòng)物的相同和不同。 2.難點(diǎn)： 學(xué)生有想法時(shí)用實(shí)驗(yàn)的方法進(jìn)行驗(yàn)證 。 *教 學(xué)準(zhǔn)備： 每組： 2-3 條金魚，裝在玻璃缸里。 1 只滴管、少許使用色素調(diào)制的紅水、少許魚食。 *教學(xué)過程： 時(shí)間 教學(xué)流程 學(xué)生活動(dòng) 課前修改 一、了解魚類的生活環(huán)境 1、 教師介紹魚類的生活環(huán)境。 2、 學(xué)生舉例其他的水生生物。 3、 關(guān)注：“魚生活在水里”的理解。 4、 設(shè)計(jì)意圖：為進(jìn)一步觀察與作鋪墊。 二、觀察金魚的外形和運(yùn)動(dòng) 1、 學(xué)生觀察金魚的外形和運(yùn)動(dòng)。 2、 教師適時(shí)告知魚鱗、魚鰭等及其作用。 3、 關(guān)注：學(xué)生對(duì)金魚形態(tài)的關(guān)注和對(duì)金魚運(yùn)動(dòng)方式的關(guān)注。 4、 設(shè)計(jì)意圖：了解金魚在外形和運(yùn)動(dòng)方面的信息。 三、觀察金魚的吃食和呼吸 35 1、 交流有關(guān)金魚在 吃食和呼吸方面的經(jīng)驗(yàn)。 2、 討論、設(shè)計(jì)觀察金魚吃食和呼吸的方法。 3、 教師根據(jù)學(xué)生的交流與討論作出提示：喂食觀察金魚的吃食；用紅水觀察金魚的呼吸。（如需要可以演示在水中放紅水的方法） 4、 學(xué)生觀察并記錄。 5、 教師適時(shí)指導(dǎo)并提供信息：水中有少量的空氣。 6、 關(guān)注：學(xué)生用實(shí)驗(yàn)的方法驗(yàn)證自己的看法時(shí)是否干擾金魚；是否觀察到更多信息：如排泄等。 7、 設(shè)計(jì)意圖：了解金魚吃食和呼吸方面的信息； 培養(yǎng) “用實(shí)驗(yàn)方法驗(yàn)證看法”的意識(shí)。 四、比較金魚和螞蟻的相同和不同 1、 回顧維恩圖的用處。 2、 學(xué)生把上節(jié)課學(xué)的蝸牛的特點(diǎn)寫在左邊圓圈里，把蚯蚓的特點(diǎn)寫在右邊 的圓圈里，劃去各自相同的特點(diǎn)。 3、 小結(jié)蚯蚓和蝸牛的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。 4、 關(guān)注：學(xué)生比較的信息的多寡。 5、 設(shè)計(jì)意圖：初步體會(huì)動(dòng)物具有相同的特點(diǎn)。 五、把觀察后的金魚養(yǎng)在各班教室，方便學(xué)生繼續(xù)觀察，獲取更多信息。注意平時(shí)的看護(hù)，保證金魚存活。 36 板書設(shè)計(jì)： 課后反思： 課題 : 第七課 動(dòng)物的共同特點(diǎn) *教學(xué)目標(biāo)： 1、運(yùn)用比較的方法獲得動(dòng)物的共同特征。 2、通過對(duì)動(dòng)物壽命的認(rèn)識(shí)，懂得生命的可貴，也體會(huì)生死的自然規(guī)律。 *教學(xué) 內(nèi)容分析 ： 動(dòng)物的個(gè)體形態(tài)不同，生活環(huán)境也不同，但是動(dòng)物具有共同的特點(diǎn)：生活在一 定的環(huán)境里，會(huì)運(yùn)動(dòng)，需要食物維持生命，會(huì)排泄廢物，會(huì)對(duì)外界刺激做出反應(yīng)，會(huì)生長(zhǎng)發(fā)育，會(huì)繁殖后代。 本課要求學(xué)生歸納整理 本單元的學(xué)習(xí)成果，總結(jié)這些動(dòng)物的共同特征，同時(shí)還建議學(xué)生再次走進(jìn)校園靜靜觀察，感受動(dòng)物的多樣性。 *教學(xué) 重、 難點(diǎn)： 1.重點(diǎn) ： 整理已經(jīng)觀察、分析、和研究的結(jié)果，進(jìn)行概括和總結(jié)，共同的除動(dòng)物的共同特征。 2.難點(diǎn)： 學(xué)生提供的信息是否有證據(jù)支持，學(xué)生無證據(jù)信息對(duì)整理的干擾。 *教學(xué)準(zhǔn)備： 蝸牛、蚯蚓、螞蟻、金羽的圖片；四種動(dòng)物議政的圖片。 *教學(xué)過程： 時(shí)間 教學(xué)流程 學(xué)生活動(dòng) 課前修改 37 一、 討論動(dòng)物的共同特點(diǎn)。 1、 學(xué)生整理本單元的學(xué)習(xí)成果。 2、 小組討論四種小動(dòng)物的共同特點(diǎn)，把結(jié)果記在課本上。 3、 匯報(bào)，教師把匯報(bào)結(jié)果記在黑板上。 4、 教師或?qū)W生舉例某種動(dòng)物，看是否具有上面的共同特點(diǎn)，如果某一種動(dòng)物不具備上面四種動(dòng)物的某個(gè)共同特點(diǎn)就刪去，這樣找出動(dòng)物的共同特點(diǎn)。 5、 關(guān)注：學(xué)生交流的信息是否有證據(jù)支持。 6、 設(shè)計(jì)意圖：了解動(dòng)物所具有的共同特征。 二、感受生物的多樣性 1、 教師講解到校園觀察學(xué)校動(dòng)物和植物的注意事項(xiàng)。 2、 學(xué)生分組到校園靜靜的觀察校園的植物和動(dòng)物。 3、 回教室匯報(bào)。 4、 關(guān)注：是否能做到安靜的觀察、不打擾校園的動(dòng)植物 。 5、 設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生體會(huì)生物的多樣性。 三、總結(jié)生物的共同點(diǎn) 1、 全班集體用維恩圖比較動(dòng)物和植物有什么相同和不同。 2、 在動(dòng)物和植物相同的圈里寫上“生物”兩個(gè)字，并告訴學(xué)生，動(dòng)物和植物艘是生物，都是有生命的物體。 3、 關(guān)注：學(xué)生在過程中提出的問題。 4、 設(shè)計(jì)意圖：理解什么是生物。 四、討論人與其他動(dòng)物、植物的共同特點(diǎn) 38 1、 教師指著動(dòng)物、植物的共同點(diǎn)問：“人有這些特點(diǎn)嗎？” 2、 歸納小結(jié)：人和動(dòng)物、植物都是生物，都是活的，生活在一定的環(huán)境里，會(huì)生長(zhǎng)繁殖、最后都會(huì)死亡。這是生物的特點(diǎn)，也是生命的基本特征。 3、 關(guān)注：人是否是生物的理解。 4、 設(shè) 計(jì)意圖：對(duì)生命的特征有一個(gè)基本的認(rèn)識(shí)。 板書設(shè)計(jì)： 課后反思： 課題 : 第 1 課 觀察我們周圍的材料 *教學(xué)目標(biāo)： 1調(diào)查材料在日常生活中的應(yīng)用。 2觀察和辨認(rèn)不同的材料。 3用詞語(yǔ)描述常見材料。 4發(fā)展進(jìn)一步研究材料的興趣和愿望。 *教學(xué) 內(nèi)容分析 ： 39 我們周圍的世界是由物質(zhì)組成的，小學(xué)生從材料的角度開始對(duì)物質(zhì)世界的認(rèn)識(shí)是適合他們的認(rèn)識(shí)需要和年齡特點(diǎn)的。 本課將通過觀察和辨認(rèn)來引導(dǎo)學(xué)生探究材料。從觀察學(xué)生自己隨身攜帶的物品、書包和教室里的設(shè)施，分辨它們分別是用什么材料做成的，學(xué)會(huì)描述一些 常見材料的特性。 *教學(xué) 重、 難點(diǎn)： 1.重點(diǎn) ： 觀察和辨認(rèn)身邊不同的材料 2.難點(diǎn)： 用適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)描述木材的特性 *教學(xué)準(zhǔn)備： 6 種用最常見的材料做成的物品 *教學(xué)過程： 時(shí)間 教學(xué)流程 學(xué)生活動(dòng) 課前修改 一、觀察我們周圍的材料 1這個(gè)單元我們將開始學(xué)習(xí) “材料 ”，板書 “材料 ”。你知道哪些材料的名稱？什么物品是用這種材料做的？教師將學(xué)生說到的材料一一板書出來。 2看看自己和小組里的同學(xué)，身上穿的、佩戴的和攜帶的物品都是什么材料做成的，試著把它們寫在書中的表格中。 3交流記錄的情況，看看有沒有出錯(cuò)。 4 這些材料在我們身邊應(yīng)用很廣，書包里的物品、教室里的物品，它們又分別是用什么材料制成的，四人小組合作完成調(diào)查表，對(duì)于難以判斷是什么材料制成的物品，請(qǐng)作出標(biāo)記。 5調(diào)查結(jié)束后，在小組內(nèi)討論以下問題： 40 調(diào)查了多少物品？使用了多少種材料？ 哪些物品是由一種材料制成的？哪些物品是由多種材料制成的。 哪種材料使用得最多？ 6在小組交流的基礎(chǔ)上，全班交流 哪些材料在我們身邊被廣泛使用著，為什么大量使用它們呢？ 二、觀察描述幾種常見材料的主要特點(diǎn) 1我們周圍的物品，往往都是由各種材料組成的，比如一扇門，就使用了 木頭、玻璃、金屬等材料，不同的部位為什么要用不同的材料？舉例說說你的想法。 2四人小組選擇兩種材料討論它們分別有什么主要特點(diǎn)和用途，并記錄下來。 3交流各組的記錄情況，有不同意見的及時(shí)補(bǔ)充，若認(rèn)同其他組的觀點(diǎn)，及時(shí)將它補(bǔ)充在自己的記錄單上。 4請(qǐng)保管好記錄單，下次還要再使用。 板書設(shè)計(jì)： 課后反思： 41 課題 : 第 2 課 誰(shuí)更硬一些 *教學(xué)目標(biāo)： 1用簡(jiǎn)單測(cè)量的方法檢驗(yàn)材料的物理性質(zhì)，通過比較發(fā)現(xiàn)材料的不同物理特性。 2選擇適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)定性描述材料。 3發(fā)展對(duì)物質(zhì)世界的探索興趣。 4認(rèn)同物理性質(zhì)是可以被觀察和測(cè)量的觀點(diǎn)。 5增強(qiáng)材料循環(huán)利用、節(jié)約資源的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。 *教學(xué)內(nèi)容分析： 從這一課起，學(xué)生將探索材料的物理性質(zhì)，它們分別是硬度、韌性、吸水性和水中的沉浮能力等。 本課分了三個(gè)部分，第一部分是比較硬度 ，第二部分認(rèn)識(shí)金屬，第三部分是認(rèn)識(shí)飲料罐的延展性 。教學(xué)中 采用的方法主要是簡(jiǎn)單的測(cè)量，并通過調(diào)查和觀察等多種輔助手段 。 *教學(xué)重、難點(diǎn)： 1.重點(diǎn) ： 比較材料軟硬的方法。 2.難點(diǎn)： 選擇適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)定性描述金屬的特征 *教學(xué)準(zhǔn)備： 學(xué)生（每小組）：木頭、紙、金屬和塑料各兩根，鐵、銅、鋁等金屬片各一條，砂紙、玻璃杯、熱水。 教師準(zhǔn)備：電路檢測(cè)器、榔頭 *教學(xué)過程： 時(shí)間 教學(xué)流程 學(xué)生活動(dòng) 課前修改 42 一、比較硬度 1比較紙和木頭的軟硬，出示紙和木頭，說說它們誰(shuí)更硬一些？你是怎樣觀察到的？（紙一折就變形，而木頭不容易折） 2比較紙、木頭、金屬的軟硬，再出示金屬一條，這三材料誰(shuí)更硬一些，你是怎樣觀察到的？ 學(xué)生說說自己的原先觀察結(jié)果，可能會(huì)出現(xiàn)方面，那金屬條和木塊誰(shuí)更硬一些（用壓、捏、折的方法都不易區(qū)分它們的軟硬 ） 提出：判斷一種材料是否比另一種更堅(jiān)硬，可以用刻劃的方法，若能在另一種材料表面劃出痕跡，就表示它比較硬，反之則可能硬度相同或較小。 學(xué)生嘗試用木頭在金屬上刻劃或金屬在木頭上刻劃，看怎樣做能劃出痕跡。 3比較木頭、金屬、塑料的軟硬 如果再給你一種材料：塑料，它們的軟硬又會(huì)是怎樣的？（學(xué)生猜測(cè)） 可以怎樣檢測(cè)它們的軟硬？ 怎樣做到有序地觀察？（出示書 P48 的記錄表） 實(shí)驗(yàn)中需要注意哪些方面？（根據(jù)學(xué)生回答、教師再適當(dāng)補(bǔ)充，出示活動(dòng)題方） 活動(dòng)提示： 43 依次選擇其中一種材料，分別去刻劃另兩種材料的 平面處。 用力適度，并盡量保持在每一次刻劃時(shí)用力大小相同。 能劃出刻痕的，在記錄表格內(nèi)打 “”，不能劃出刻痕的，在記錄表格內(nèi)打 “”。 要求每個(gè)人都操作一次，并且注意不要?jiǎng)潅种浮?根據(jù)我們觀察到的結(jié)果，將木頭、紙、金屬和塑料按硬度從大到小的順序排列？哪種材料最硬？ 二、認(rèn)識(shí)金屬 說說周圍的物品中哪些地方用到了金屬？ 為什么用金屬不用其它材料（根據(jù)學(xué)生的舉例，出示材料開展實(shí)驗(yàn)） 1易傳熱 將大小相同的木條、塑料和金屬條同時(shí)放入熱水中，過一段時(shí)間，用手摸一摸哪一種材料最熱？ 2能導(dǎo)電 教師演示，將 木條、塑料、金屬條分別接入電路檢測(cè)器，觀察電燈泡是否發(fā)亮？ 3延展性 試著用榔頭輕輕敲打銅絲，觀察銅絲發(fā)生了什么變化？ 4有金屬 用砂紙磨擦鐵釘、磨擦部位發(fā)生了什么變化？ 44 三、飲料罐的故事 1組織學(xué)生閱讀第 50 頁(yè)，了解一個(gè)飲料罐的生產(chǎn)過程 2討論 鋁片之所可以做成飲料罐，主要利用了金屬的什么性質(zhì)？ 在易拉罐的制作過程中，要消耗哪些資源，會(huì)產(chǎn)生哪些問題？ 我們?cè)鯓雍侠硎褂孟M(fèi)金屬材料？ 板書設(shè)計(jì)： 課后反思： 課題 : 第 3 課 比較柔韌性 *教學(xué)目標(biāo)： 1用簡(jiǎn)單測(cè)量的方法檢驗(yàn)材 料的物理性質(zhì)，通過比較發(fā)現(xiàn)材料的不同物理特性。 2選擇適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)定性描述材料。 3發(fā)展對(duì)物質(zhì)世界的探究興趣。 4認(rèn)同物理性質(zhì)是可以被觀察和測(cè)量的觀點(diǎn)。 45 5增強(qiáng)材料循環(huán)使用，節(jié)約資源的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。 *教學(xué) 內(nèi)容分析 ： 這一課與前一課不同的是比較韌性，要求學(xué)生研究木頭、金屬、紙盒塑料幾種材料的韌性，并通過實(shí)驗(yàn)記錄的數(shù)據(jù)，比較出四種材料的不同。由于是三年級(jí)的學(xué)生，操作的要求較高，所以在學(xué)習(xí)的過程中教師要對(duì)操作方法和步驟做細(xì)致的指導(dǎo)。 【教學(xué)重點(diǎn)】 用簡(jiǎn)單測(cè)量方法比較材料的柔韌性。 【教學(xué)難點(diǎn)】 選擇適 當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)定性描述金屬的特征。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 學(xué)生（每小組）： 1一套寬度、厚度一樣的塑料、不銹鋼、木頭尺（每種材料的一端打一個(gè)孔） 2一套寬度、厚度不一樣的塑料、不銹鋼、木頭做成的物品。 3測(cè)量彎曲度的 “T 字 ”尺一把。 4 50 克鉤碼一個(gè)，回形針一個(gè)。 老師：同樣寬度、厚度的粗塑料條、木條各一根，兩桶水。 *教學(xué)過程： 時(shí)間 教學(xué)流程 學(xué)生活動(dòng) 課前修改 一、柔韌性的認(rèn)識(shí) 出示兩根長(zhǎng)度、厚度和寬度一樣的塑料條和木條。 師：請(qǐng)兩位同學(xué)上來各取一根，分別去取同樣重的兩桶水，觀察塑料條和木條的變化情況。 兩名學(xué)生上來演示，其它同學(xué)觀察，然后匯報(bào)觀察到的情況（木條斷，塑料條沒有斷；塑料變了，沒有斷，木條先是彎了，最 46 后斷了） 老師指出：我們把像剛才這樣塑料條受力變形后，不易折斷的特點(diǎn)叫做柔韌性。 二、比較 3 種不同材料的柔韌性 1提供三種物體，找一找它們分別是用什么材料做的？（木頭、塑料、不銹鋼） 2用自己的方法來比較它們的柔韌性，并把比較的結(jié)果排一排序（提示學(xué)生材料不要弄斷） 3學(xué)生匯報(bào)比較結(jié)果，當(dāng)各組意見分歧時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：比較的材料由于寬度、厚度、用力大小不同，這樣比較它們的柔韌性是不公平的。 4教師出示寬度、厚度相同的木條、塑料條、不銹鋼條，問：可以怎樣研究它們的柔韌性？ 5學(xué)生小組討論、匯報(bào)，教師引導(dǎo)，最后邊小結(jié)邊演示操作步驟： 把木條、金屬條、塑料條放在桌面上，一端用手壓住，另一端伸出桌面 1 厘米，用回形針掛上鉤碼，觀察它們的前端彎下去了多少。測(cè)量材料前端