22 龍卷風教材分析：龍卷風長期以來一直是個謎，本篇課文圍繞著龍卷風“特異的形態”和“狂暴威猛的氣勢”重點介紹了“陸龍卷”和“海龍卷”。文章運用列舉數字、舉例、比較、比喻等多種說明方法，使人如臨其境，如見其景。教學目標：知識與技能：1. 正確認讀本課要求會認的生字，掌握十個要求會寫的生字。了解“談虎色變、特異、面目全非”等詞語的意思。2. 正確有感情地朗讀課文。3. 引導學生體會文章中運用的列數字、舉例、比較等說明方法。過程與方法：1. 繼續進行自主識字，提高學生隨文解詞的能力，同時提高學生的閱讀能力。 2. 體會文中運用多種說明方法來介紹龍卷風。3. 通過語言文字想象畫面，繼續培養學生的想象能力。4. 根據對文章的理解嘗試用自己的話復述，培養學生的口語表達能力。情感、態度與價值觀：了解自然現象對人類生存的利與弊，培養學生探索自然科學的興趣。重難點分析：l 文章中運用的列數字、舉例、比較等說明方法，使人如臨其境，如見其景。引導學生聯系課文自主感悟，體會龍卷風的形態和氣勢。l 正確的認讀生字，理解詞語的意思。主要以學生自學為主，教師利用多種方式反饋學生的掌握情況。課前準備： 多媒體課件。教學過程與設計說明：教學過程設計說明第一課時一、展示資料，導入新課。1. 學生介紹自己的收集資料和圖片。 2. 說一說自己的感受。3. 教師小結，導入本課。二、整體感知課文。（一）自讀課文，自學生字。讓學生反復讀課文，將課文讀正確，讀通順。初步了解課文內容。（二）檢查自學。1. 檢查生字。展示課件。（1）哪些字較難記？（2）有什么記字的好辦法?2. 指名讀課文。3. 交流讀后感受。可以引導學生圍繞“讀了這篇課文，龍卷風給你留下什么印象？你有什么感受？”來展開教學。組織學生交流。4. 哪個詞體現了人們的感受?三、學文。讀第一自然段，引導學生圍繞課文第一自然段中的龍卷風那“特異的形態”、“狂暴威猛的氣勢”展開教學。體會“談虎色變”“久久不能平靜”等詞語，指導朗讀。四、作業。1. 把課后的生字一個字寫兩遍，并給每個字組一個詞。 2. 關于龍卷風，你還知道哪些，課下和同學交流以下。展示課件讓學生通過收集資料，了解龍卷風，培養學生收集資料的能力。發揮學生的自主性，給學生自讀自學的空間。學生自學生字新詞，教師利于多種方式反饋學生生字詞的掌握情況。學生交流讀后的第一感受，引導學生從整體把握。感受人們經歷龍卷風后心里的恐懼，初步感受龍卷風的狂暴威猛。第二課時一、復習鞏固，導入新課。 1. 通過上節課的學習，我們對龍卷風有了一定的了解，課文向我們介紹了哪些有關龍卷風的知識呢？ 2. 學生默讀課文，思考，勾畫。二、合作學習。（一）組內交流：1. 課文介紹了哪些有關龍卷風的知識。2. 學生朗讀自己最感興趣的部分。（二）班內交流，理清脈絡。學生可能這樣總結：龍卷風的種類和多發地； 陸龍卷和海龍卷； 龍卷風的速度； 人們的愿望（三）談到哪一方面就請回答的同學朗讀相關段落，重點理解第三、第四自然段內容，展開想象，練習朗讀。1. 第三段：出示句子“溫熱無風的雷雨云從天外壓來爆炸似的響個不停”、“這個怪物搖搖晃晃皮肉”，想象仿佛看到了什么？帶著感受來讀。理解“肆虐”。展示課件 2. 第四段：指導學生對“高一千多米、直徑有一百米”等詞理解，加深學生對海龍卷形態的理解。（指導朗讀）展示課件3. 文中運用說明方法，讓學生聯系課文體會。 三、課后延展。從電視、廣播或人們的交談中，你知道近一周發生了哪些新聞事件嗎？請以“新聞要述”的形式把一周的重要新聞總結一下。展示課件。指導學生默讀，訓練學生不動筆墨不讀書的習慣。充分發揮小組合作學習的優勢，強調學生的自主、合作、探究性學習。通過重點